張亞

當(dāng)前課改逐漸深化，課堂教學(xué)的有效性是其重要內(nèi)容之一。美術(shù)課堂比較開放，導(dǎo)致很多美術(shù)教師忽視了課堂教學(xué)的有效性。怎樣提高課堂教學(xué)的效率呢？我覺得從三個(gè)層面去理解：

一、課堂教學(xué)目標(biāo)有效

（一）巧妙構(gòu)思，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

巧妙地構(gòu)思教學(xué)目標(biāo)是提升優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，它要求拋棄一些有干擾、抑制作用的信息，突出目標(biāo)信息，給學(xué)生大腦以強(qiáng)刺激，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)信息的理解和識(shí)記程度。

（二）強(qiáng)化意識(shí)，合理的實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

制定好教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)創(chuàng)造前提，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，并將其滲透于整個(gè)課堂教學(xué)之中。

（三）強(qiáng)調(diào)反饋，注重課堂評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)中的信息反饋有兩條途徑：一是教對(duì)學(xué)的反饋，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的信息作出具體評(píng)價(jià)，向?qū)W生提供反饋信息，用以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；二是學(xué)對(duì)教的反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)，直接向教師提出反饋信息，用以改進(jìn)教學(xué)教法。

二、課堂教學(xué)方式有效

運(yùn)用有效的教學(xué)方法拓展課堂教學(xué)空間，拓寬教學(xué)活動(dòng)渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，讓學(xué)生在興趣中學(xué)、在探索中學(xué)、在好奇中學(xué)、在自主中學(xué)。

（一）貼近生活，靈活滲透，激發(fā)學(xué)學(xué)生的習(xí)興趣

課堂教學(xué)要有計(jì)劃、有目的地加以引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程有機(jī)地滲透美術(shù)知識(shí)，適當(dāng)安排課堂活動(dòng)，使學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中邊玩邊學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到掌握、理解知識(shí)、增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與，體驗(yàn)、感悟美術(shù)

“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念。情境教學(xué)是提高教學(xué)效率的催化劑。創(chuàng)設(shè)的情境是否有引人入勝的情趣、意境？情境與美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)是否吻合？能否激活學(xué)生的美術(shù)思維、啟迪學(xué)生對(duì)美術(shù)感悟？

（三）變換形式，拓展知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

初中學(xué)生思維活躍，促使教師不斷變換教學(xué)形式。如選擇某些美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)，或是讓學(xué)生為美術(shù)作品命名，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)等。

三、課堂教學(xué)過程有效

在課堂教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是科學(xué)思維方法、技能技巧的培育者。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使其真正成為課堂教學(xué)的主體，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）有效的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的催化劑

一堂課導(dǎo)入的成敗直接影響整堂課的效果。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)、合理地運(yùn)用各種不同的導(dǎo)入方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）課堂提問的有效性是課堂教學(xué)的興奮劑

課堂提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是師生之間進(jìn)行教學(xué)信息交流的過程，也是教師掌握教學(xué)情況的一種反饋方法。巧設(shè)疑問，既是教師了解學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容信息的過程，也是啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)的一個(gè)好方法。

綜上所述，只要我們能夠高效地把握課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在美術(shù)課堂上始終保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能有效地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)技能的提升。

（作者單位：江蘇省濱?？h八灘二中）