陶亮　秦云霞

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用， 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)也得到了更深層次的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，其中網(wǎng)頁(yè)制作已成為熱門(mén)，Dreamweaver是網(wǎng)頁(yè)制作的主流軟件。在Dreamweaver課程教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為目的。據(jù)此，作者采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法，把目標(biāo)激勵(lì)教學(xué)模式、概念——實(shí)例教學(xué)模式、行為導(dǎo)向教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合在一起，并輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)邊界 教學(xué)領(lǐng)域 教學(xué)模式

作為一門(mén)計(jì)算機(jī)和平面設(shè)計(jì)交叉的學(xué)科，Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)科有其實(shí)用性和特殊性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)再采取傳統(tǒng)科目的教學(xué)方法，而應(yīng)結(jié)合學(xué)科目標(biāo)和當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和職業(yè)要求的接軌。同時(shí)Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作作為新興學(xué)科，其內(nèi)容豐富，有許多相關(guān)科目對(duì)它進(jìn)行了完善發(fā)展。故此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作的課程進(jìn)行了優(yōu)化和教學(xué)創(chuàng)新，以期更好地達(dá)到教書(shū)育人的目的。

1.根據(jù)職業(yè)確定教學(xué)邊界

行業(yè)行為領(lǐng)域分為行為過(guò)程及行為導(dǎo)向，它是一種綜合性任務(wù)，來(lái)源于職業(yè)生活。簡(jiǎn)而言之，它就是“what”和“how”。具體的行業(yè)行為流程主要分為三步：一是針對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行大體地構(gòu)想，并加以創(chuàng)新。二是根據(jù)平面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行色彩搭配、分配布局等工作。三是隨時(shí)對(duì)站點(diǎn)進(jìn)行維護(hù)和更新。與此同時(shí)，對(duì)增加站點(diǎn)的訪問(wèn)量也需要投入一定的精力。

2.構(gòu)建教學(xué)領(lǐng)域

筆者認(rèn)為，在Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)領(lǐng)域中，把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)做中心點(diǎn)，向四周發(fā)散地?cái)U(kuò)展是比較合適的。其中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、色彩搭配、版面布局等。同時(shí)再在各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)深入，這將使學(xué)生在Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作的技術(shù)學(xué)習(xí)上，不僅有深度，還有廣度。

3.教學(xué)難點(diǎn)

3.1缺乏HTML語(yǔ)言基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前都沒(méi)接觸過(guò)編程，沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此學(xué)生對(duì)于HTML語(yǔ)言的學(xué)習(xí)感到吃力在所難免。

3.2豐富的知識(shí)面要求。Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作有著豐富的表現(xiàn)形式和多樣的技術(shù)手段，并且涵蓋了大量的知識(shí)點(diǎn)，它要求學(xué)生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，這使得頁(yè)面設(shè)計(jì)與制作比起來(lái)要耗費(fèi)更多的精力與時(shí)間。在頁(yè)面構(gòu)思上，學(xué)生要充分考慮頁(yè)面布局、圖文搭配及色彩搭配等平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。

4.教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)前期過(guò)程主要采用的是概念——案例教學(xué)模式和目標(biāo)激勵(lì)教學(xué)模式，并將這兩種模式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，一方面通過(guò)概念——案例教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行剖析，另一方面通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)教學(xué)模式組織實(shí)踐，以強(qiáng)化基本技能和知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本的實(shí)踐能力。舉例來(lái)講，在傳授如何插入一個(gè)多媒體元素時(shí)，利用多媒體教學(xué)軟件邊講解邊演示，指出需要理解的知識(shí)點(diǎn)和需要掌握的操作技能，用案例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，再用目標(biāo)激勵(lì)教學(xué)模式進(jìn)行監(jiān)督學(xué)習(xí)。同時(shí)布置若干目標(biāo)任務(wù)，把在教學(xué)過(guò)程中涉及的知識(shí)點(diǎn)和操作技巧隱含于目標(biāo)任務(wù)中。在相同的目標(biāo)指引下，教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生“做”。此時(shí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的目標(biāo)激勵(lì)，將會(huì)自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，大大提高操作層面上的能力與技巧，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，以及自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)后期的主要目標(biāo)是對(duì)Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)和技能的系統(tǒng)掌握和知識(shí)整合。為了達(dá)到綜合提高學(xué)生能力的目的，將采取行為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在其過(guò)程中，以項(xiàng)目教學(xué)法為例。筆者以企業(yè)對(duì)崗位的需求為起點(diǎn)，把企業(yè)的實(shí)際環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境中，并將二者有機(jī)結(jié)合在一起。確定項(xiàng)目——商業(yè)網(wǎng)站。商業(yè)網(wǎng)站有著系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)體系，并且涉及了很多方面的知識(shí)。商業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)可以分為五個(gè)步驟：提出需求——整體構(gòu)思——具體操作——項(xiàng)目檢驗(yàn)——客戶(hù)點(diǎn)評(píng)。對(duì)具體項(xiàng)目的參與和剖析，非常有利于學(xué)生知識(shí)架構(gòu)的整體把握。此過(guò)程中，教師和學(xué)生分別作為客戶(hù)方和項(xiàng)目承接方，按照客戶(hù)（教師）的引導(dǎo)和要求，項(xiàng)目承接者（學(xué)生）以小組的形式，在明確項(xiàng)目目標(biāo)的前提下制定具體的工作流程，開(kāi)始實(shí)施。不同能力的學(xué)生分別承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，能力強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)爻袚?dān)核心任務(wù)的開(kāi)發(fā)。項(xiàng)目承接方（學(xué)生）還要在項(xiàng)目實(shí)施中多與客戶(hù)（教師）交流。項(xiàng)目教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地提高具體層面的操作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)幫助他們學(xué)會(huì)如何更好地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。

5.《Dreamweaver》教學(xué)模式優(yōu)化

5.1概念—實(shí)例教學(xué)模式。

概念是學(xué)習(xí)每一門(mén)課程的根基，任何一個(gè)學(xué)科都要有概念作為其強(qiáng)有力的支撐，Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作作為一門(mén)學(xué)科，亦如此?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性，以及對(duì)略顯枯燥的理論知識(shí)的興趣，教師通過(guò)鮮活生動(dòng)的例子引出概念就顯得比較重要，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，加強(qiáng)理解，方便消化吸收。

5.2目標(biāo)激勵(lì)教學(xué)模式。

通過(guò)目標(biāo)的激勵(lì)，借助別人的幫忙，利用手頭的學(xué)習(xí)資源，以自學(xué)的方式獲得知識(shí)的教學(xué)模式稱(chēng)為目標(biāo)激勵(lì)的教學(xué)模式。即在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生分配一定量的具體任務(wù)，教師從旁指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采取手段方法，并輔助教學(xué)資源，最終完成任務(wù)。這類(lèi)似于幾何證明中的“反證法”。

因?yàn)榻處煹哪芰κ怯邢薜?，?duì)于要授課的知識(shí)不可能面面俱到，所以教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)和主線(xiàn)非常必要。并且“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)對(duì)授課內(nèi)容有著更深層次的理解和印象，才能真正掌握知識(shí)。在這個(gè)教學(xué)模式中，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的就是任務(wù)的選擇，好的任務(wù)能夠在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不好的任務(wù)則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師應(yīng)根據(jù)Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作的靈活性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)布置任務(wù)。

5.3行為導(dǎo)向教學(xué)模式。

在教學(xué)過(guò)程中，教師模擬實(shí)際工作環(huán)境營(yíng)造教學(xué)氣氛，與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)各種手段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際操作的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以小組的形式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的教學(xué)模式稱(chēng)為行為導(dǎo)向教學(xué)模式。該教學(xué)模式以人的發(fā)展為本，以提高職業(yè)技能為導(dǎo)向，以項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴、角色扮演為新的教學(xué)方法，是比較先進(jìn)的教學(xué)模式，其中又以項(xiàng)目教學(xué)法為主。

6.充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

為了給學(xué)生提供一個(gè)與因特網(wǎng)相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)Dreamweaver課程是基于網(wǎng)頁(yè)制作的課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)布網(wǎng)頁(yè)和制作網(wǎng)站。為了學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)，參與網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，參加網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站建立的工作流程，建立模擬開(kāi)發(fā)環(huán)境是必要的，可使每一位學(xué)生都可以進(jìn)行網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建立、網(wǎng)站管理和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。同時(shí)教師可以查看學(xué)生制作的網(wǎng)站，并進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定及學(xué)生通過(guò)互相訪問(wèn)進(jìn)行互相學(xué)習(xí)觀摩，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)工作過(guò)程，鍛煉實(shí)際工作能力。此外，筆者還將自己研發(fā)的《Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作》課程教學(xué)網(wǎng)站放在教師機(jī)上，以便在教學(xué)過(guò)程中講解、演示教案網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行授課。課程教學(xué)網(wǎng)站還提供了一些教學(xué)功能，如實(shí)驗(yàn)習(xí)題、資源下載、教學(xué)課件和討論區(qū)等，并向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生可在課程教學(xué)網(wǎng)站上獲得授課教案、教學(xué)課件、討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題等內(nèi)容，同時(shí)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程管理。先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的利用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化。

總之，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程可以有多種教學(xué)方法，集綜合性與實(shí)踐性于一身的Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作課程亦如此，為了更好地滿(mǎn)足將來(lái)工作崗位的要求，教師要結(jié)合具體實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，不可千篇一律，要不斷反思、總結(jié)、探索。同時(shí)，將“教”、“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到教中有學(xué)，學(xué)中有教，讓學(xué)生體會(huì)研究探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力，從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送高層次的技術(shù)人才。

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[5]肖?；?案例導(dǎo)學(xué)與任務(wù)督學(xué)相結(jié)合的《動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)模式[J].職業(yè)教育研究（天津），2007（12）.