郭堯

摘 要： 根據(jù)中職語文教學(xué)大綱的要求及職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的實際需要，本文通過對中職作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，構(gòu)建中職作文教學(xué)的新模式，從而提高學(xué)生的寫作能力。本文首先概述了中職作文教學(xué)提出的背景，分析了中職作文教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，然后提出了在中職實施語文作文教學(xué)的觀點。

關(guān)鍵詞： 中職作文教學(xué) 專業(yè)結(jié)合 問題 措施

作文教學(xué)既是中職語文教學(xué)的重點，又是中職語文教學(xué)的難點，歷來最為語文教師所重視。但作文難寫，作文課難教，這也是絕大多數(shù)師生，特別是中職師生共同的心聲。作文教學(xué)效果不佳，大部分學(xué)生對寫作興趣不高，寫作能力偏低，這是當前中職作文教學(xué)的普遍現(xiàn)象。筆者根據(jù)這種現(xiàn)象，談?wù)剬Ξ斍爸械嚷殬I(yè)學(xué)校語文作文教學(xué)的幾點思考。

一、中職作文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目的性不強，教學(xué)要求不高。

雖然教學(xué)大綱對寫作目標有總體要求，但對各個年級段、各個專業(yè)沒有明確的作文教學(xué)要求，對具體的作文教學(xué)也沒有明確要求。教師平時的作文教學(xué)缺少周密安排，訓(xùn)練目的并不十分明確。對學(xué)生的寫作要求并不是很高，只要能寫滿字數(shù)就行，得過且過。

2.作文教學(xué)隨意性大，效果較差。

目前，作文教學(xué)依附于閱讀教學(xué)，若閱讀教學(xué)的教學(xué)時間緊，就大量擠壓作文教學(xué)的時間，而教師為了完成作文教學(xué)任務(wù)，就會隨意布置一篇作文，讓學(xué)生課內(nèi)完成或在課外自己完成。

3.作文教學(xué)地位得不到保證，思想認識不到位。

從師生的層面來說，存在“輕寫作，重閱讀”的思想傾向。課文精講細講，甚至有的要求背誦、默寫，閱讀教學(xué)大量占用作文教學(xué)時間。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是兩張皮，不能形成教學(xué)一體化，特別是各個專業(yè)，都用統(tǒng)一的模式實施語文教學(xué)、作文教學(xué)，本來就不適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。

二、中職作文教學(xué)的探索

作文教學(xué)如此不盡如人意，所以要改變作文教學(xué)現(xiàn)狀，特別是要適應(yīng)職業(yè)教育的特點，筆者認為可以從以下幾方面進行探索和改進。

1.學(xué)校要重視語文教學(xué)，重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

（1）時間保證。把語文分成閱讀課與寫作課，寫作課在課表上單列，教師按課表上課，該上作文課時就必須上作文課，學(xué)校重視落實到位，便于管理，能夠解決作文課被擠占的弊端。

（2）加強作文教學(xué)的過程管理，規(guī)范作文教學(xué)行為。作文計劃單獨成冊，教學(xué)計劃要結(jié)合專業(yè)。

（3）充分利用學(xué)校文學(xué)社的作用，利用校報、校刊，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開展形式多樣的活動，豐富學(xué)生的寫作生活。

2.教師要端正態(tài)度，加強學(xué)習(xí)，提高認識，走出誤區(qū)，認真對待作文教學(xué)。

（1）要重視作文教學(xué)，熟悉學(xué)情。教師要端正學(xué)生的寫作態(tài)度，如有一個好的書寫習(xí)慣，喜歡閱讀課外書，勤做摘抄，循序漸進。

（2）總體安排，分步落實。依據(jù)大綱、教材和學(xué)生的認知規(guī)律，對整個職業(yè)教育作文教學(xué)應(yīng)有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，總體把握，認真處理好各年級、各專業(yè)階段性的作文訓(xùn)練重點。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生主體意識。

現(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都有賴于興趣?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)的動力，是一切精神活動的先導(dǎo)，是促進學(xué)生發(fā)展的首要條件。因此在作文教學(xué)中，多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣尤為重要。寫作興趣的培養(yǎng)首先是源于對生活的熱愛，讓學(xué)生明白，“愛”是情感的流淌，是寫作的源泉。其次，教師也要同學(xué)生一起寫作，共同體驗寫作的艱辛與快樂，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作的欲望。

4.加強作文教學(xué)與本專業(yè)結(jié)合的探索與實踐。

為落實《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，促進職業(yè)教育更好地適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對生產(chǎn)、服務(wù)第一線技能型人才的需要，中職語文教學(xué)應(yīng)有別于普通高中的語文教學(xué)，語文是基礎(chǔ)文化課，要為專業(yè)服務(wù)，與專業(yè)相結(jié)合，根據(jù)各專業(yè)特點，作文教學(xué)也要因材施教。

5.做好課外延伸，拓寬了作文題材。

陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?！边@句話告訴我們學(xué)生必須接近大自然，接觸社會。語文作文教學(xué)要向廣闊的社會大課堂延伸，開拓知識領(lǐng)域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、愛好，進一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的動機。

總之，中職作文教學(xué)新理念的呼喚與思考還在繼續(xù)，謹以此文拋磚引玉，愿與同行共同探討，構(gòu)建中職作文教學(xué)新模式，全面提高中職語文教育質(zhì)量，使每一位中職生的語文能力與時俱進，既能適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟與社會發(fā)展的需要，又能為促進當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

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