張明雅

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：好說好動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，填鴨式地灌輸，他們就會(huì)感到枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币虼?，趣味英語教學(xué)的核心問題是：建立和諧、融洽的師生關(guān)系；創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高效率。

一、營造民主和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何建立和諧、融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，就會(huì)對(duì)這位老師所任學(xué)科感興趣，肯下工夫?qū)W這門課，這大概就是“愛屋及烏”。反之，他們會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的親師性。在教學(xué)中，英語教學(xué)最大的障礙是學(xué)生不積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。針對(duì)這種現(xiàn)狀，首先，盡量給“學(xué)困生”創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低他們的發(fā)言難度，并積極肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，用一些鼓勵(lì)性的語言，如“Dont be afraid.”“Dont be shy”“Why not have a try？”等幫助學(xué)生消除心理障礙。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、卡片、掛圖等加強(qiáng)直觀教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的回答程度分別用“Good”、“Very good”、“Wonderful”、“Well done”、“Great”等評(píng)價(jià)性的語言來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這并非說他們有缺點(diǎn)不能批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的——基于對(duì)他們的愛，因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要保證不傷他們的自尊心，不侮辱他們的人格，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛、由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生關(guān)系才能和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的地位，沒什么輕松、愉快而言，也毫無興趣可談。即使那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)做知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。就多數(shù)學(xué)生而言，由于缺乏興趣逐漸放棄了英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方得體，言吐要恰切，語言要純正、地道，書寫要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理、醒目。同時(shí)，要“寓教于樂”，“動(dòng)靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”。

課前，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話、一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！睂?dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，也可提出一個(gè)發(fā)人深省的問題，抓住學(xué)生，還可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能讓課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景，學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。在教方位介詞時(shí)，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生所處的位置舉例說明。如：“Student A sits behind student B”，“Student C sits next to Student D”，“Student D sits between Student E and Student F”，“There are some trees in front of our teaching building.”等。用這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生更直觀、更透徹地理解所學(xué)內(nèi)容。

一名初中英語教師，要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣、點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，尤其是啟蒙教學(xué)階段，更要珍惜學(xué)生對(duì)剛學(xué)英語的新鮮感，特別注意保護(hù)好他們的這種興趣，并把知識(shí)和趣味性有機(jī)結(jié)合起來以適應(yīng)學(xué)生的年齡特征，讓他們“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”。

另外，課堂上一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，而要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，而且要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母，26個(gè)字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能做得到，可把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融?？沙浞掷弥庇^教具，比如教Foot ball，可指著足球：“Whats this？Its a football，football，football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯做中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們就可進(jìn)行“Guess”活動(dòng)，比如復(fù)習(xí)bell，football，pen，book，car，jeep等名詞?？砂褱?zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺(tái)下，秘密地把一件比如book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：

T：Whats in my bag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）

S：Its a football如果答不對(duì)，就說

T：No，it isnt接著問另一個(gè)學(xué)生。

T：Whats it？學(xué)生猜答

S：Its a book猜對(duì)了，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說

T：Yes，youre right（如果學(xué)了Clever還可進(jìn)一步說）

T：You are very clever.

再換一件繼續(xù)進(jìn)行，如此等，既復(fù)習(xí)了單詞，又熟悉了句型，既練了聽，又練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參與。教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式，這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語，光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等，既可各班進(jìn)行，又可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。