Lithium

王安石《泊船瓜洲》有“春風(fēng)又綠江南岸”一句，深得后人激賞。據(jù)說他試過“到”“過”“入”“滿”等十余字，才選定“綠”字。一個“綠”字，把形容詞當(dāng)做動詞使，讓青翠欲滴的江岸躍然紙上，春風(fēng)吹拂的動感撲面而來。

這種詞類活用的現(xiàn)象，在中國古典文學(xué)中俯拾即是。詩詞如周邦彥的“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”，古文如《史記.項(xiàng)羽本紀(jì)》中的“范增數(shù)目項(xiàng)王”，《傷仲永》中的“邑人奇之，稍稍賓客其父”，不勝枚舉。

無獨(dú)有偶，在地球另一端的一位文豪莎士比亞的手中，這種轉(zhuǎn)換詞性的手法，同樣被運(yùn)用得爐火純青。西方評論家把這種修辭手法稱為“功能轉(zhuǎn)換”（functional shift）。譬如《仲夏夜之夢》中寫道“the childing autumn，angry winter”（豐收的秋季、憤怒的冬季），其中child本是名詞，表示“兒童”，轉(zhuǎn)義為“生產(chǎn)”，形容秋天是一個收獲的季節(jié)。再如《安東尼與克莉奧佩特拉》一劇中寫道“He words me girls，he words me”（他用話騙我 ，姑娘們，他用話騙我），word本是表示“詞語”的名詞，這里也化作動詞，形容巧言令色的行為。

用腦電圖研究莎士比亞

對莎士比亞語言風(fēng)格感興趣的，不僅僅是文學(xué)家?，F(xiàn)在，越來越多的神經(jīng)科學(xué)家，也加入到文學(xué)賞析這件似乎有些風(fēng)花雪月之事中來。英國班戈大學(xué)的心理學(xué)家紀(jì)堯姆.蒂埃里、利物浦大學(xué)的英語學(xué)者菲利普.M.戴維斯等人合作的一項(xiàng)研究，就試著從腦科學(xué)的角度，分析莎士比亞這種 “功能轉(zhuǎn)換”的寫作手法。

在實(shí)驗(yàn)中，參加試驗(yàn)者將會讀到兩種句子。一種是莎翁有功能轉(zhuǎn)換的原句，一種是把原句中詞類活用的那個特殊的詞替換成正常詞性的詞，但不改變原意。比如，莎翁有一句“I was not supposed to go there alone： you said you would companion me”（我本不應(yīng)當(dāng)獨(dú)自去那里，你說過你會陪我一起），就是將本是名詞的companion（伴侶）當(dāng)做動詞運(yùn)用。而在改寫的版本中， companion被換成原本就是動詞的accompany（陪伴）。

當(dāng)閱讀者閱讀這些語句時，研究人員將一種名為腦電圖描記儀的儀器記錄下他們的腦電活動。研究人員采用了一種名為“事件相關(guān)電位”的方法。閱讀者在被呈現(xiàn)一個刺激后，大腦會在一段時期后產(chǎn)生一個或正或負(fù)的電位變化。通過觀測記錄這個電位，就能窺視出大腦內(nèi)部發(fā)生的種種活動。

在句子理解領(lǐng)域中，當(dāng)句子違反了語法時（如“貓老鼠吃”），大腦會在約600毫秒后產(chǎn)生一個正波，叫做“句法P600效應(yīng)”；而句子違反了語義時（如“老鼠吃貓”），大腦會在約400毫秒后產(chǎn)生一個負(fù)波，叫做“語義N400效應(yīng)”。因此，通過觀察一個句子是否觸發(fā)了N400或者P600反應(yīng)，就可以推導(dǎo)出人們理解該句子的過程。

這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們閱讀莎士比亞的原句時，大腦會產(chǎn)生“句法P600效應(yīng)”，卻不會產(chǎn)生“語義N400效應(yīng)”。但閱讀那些轉(zhuǎn)寫過來的對應(yīng)的句子時，兩種效應(yīng)都不會產(chǎn)生。換句話說，莎翁這種“功能轉(zhuǎn)換”的修辭手法，讓讀者感覺到與正常的語法不符合，但是卻又不妨礙他們理解這個句子的意思。這種手法在不傷害傳達(dá)意思的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了一種新奇性，喚起讀者更多的注意力和認(rèn)知水平，讓閱讀變得更有挑戰(zhàn)性。

當(dāng)莎士比亞妙筆生花的時候，自然不會想到，數(shù)百年后的今天，科學(xué)家們會用腦電圖研究他的作品。

用神經(jīng)科學(xué)的方法分析文學(xué)，諸如這樣類似的研究，隸屬于一個方興未艾的交叉學(xué)科，名為“神經(jīng)文學(xué)”。這片領(lǐng)域的新奇想法層出不窮，有的學(xué)者分析大腦哪些部分在感知處理詩歌的韻律，有的學(xué)者在分析人在閱讀不同類型的文字時大腦活動的差異。

一個使用觸覺的隱喻現(xiàn)象研究

埃默里大學(xué)神經(jīng)科學(xué)系的西蒙.藍(lán)賽和他的同事們，也加入到這一行列中來。他們在2012年發(fā)表了一項(xiàng)研究，研究語言中的“隱喻”（metaphor）現(xiàn)象。例如“weighty matters”（重要的事物），用物理的重量比喻事態(tài)的嚴(yán)重。再如“頭腦發(fā)熱”一詞，用溫度的熱比喻人心的急躁。

在文學(xué)作品中，隱喻更是比比皆是?！逗神R史詩》中有一句“像知了坐在森林中的一棵樹上，傾瀉了百合花似的聲音”，以視覺上的花朵形容聲音的優(yōu)美。2011年諾貝爾文學(xué)獎得主，瑞典詩人托馬斯.特蘭斯特勒默更是以隱喻聞名，他的《果戈里》開頭就寫道：“西服破得像狼群，臉像大理石?！?/p>

中國文學(xué)亦如此。如張岱于《西湖七月半》中寫下“吾輩縱舟，酣睡于十里荷花之中，香氣拍人，清夢甚愜”，讓荷花香氣以觸覺動人。秦觀《浣溪沙》有一句“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”，將心理活動與物理上的屬性聯(lián)系起來。南唐后主李煜的名句“剪不斷，理還亂，是離愁”，心理上的愁苦情緒，仿佛綿綿長線，可“剪”可“理”，有異曲同工之妙。

西蒙.藍(lán)賽等人的這項(xiàng)研究，則專注于使用觸覺的隱喻現(xiàn)象。他們讓參加試驗(yàn)者平躺在核磁共振成像儀中，聽兩類句子，并記錄下他們的腦部活動。

一種句子包含了和觸覺有關(guān)的隱喻。例如“The singer had a velvet voice”（歌手有著天鵝絨般的嗓音），以天鵝絨的絲滑形容歌聲的優(yōu)美。再如“That man is oily”（那個人很油滑），用“油”形容人的品質(zhì)。

另一種則是將前一類句子中和觸覺有關(guān)的詞語替換為普通但是意思接近的表達(dá)方式。例如前面兩句就分別寫作“The singer had a pleasing voice”（歌手有著優(yōu)美的嗓音），“That man is untrustworthy”（那個人不值得信任）。

當(dāng)人們在感受材料的紋理時，位于大腦頂葉島蓋的感覺皮層有一部分區(qū)域會變得活躍。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們在理解那些使用了觸覺隱喻的句子時，相比于理解普通句子時，這部分感覺皮層同樣更加活躍。

也就是說，感受隱喻，不僅需要從語言本身入手，還要調(diào)動我們自身的感覺。這種多通道的交互認(rèn)知，制造了一種奇妙的閱讀體驗(yàn)。看來，借助文學(xué)，我們似乎可以真實(shí)地去跑，去跳，去聽花香，去理思緒。

用核磁共振研究簡.奧斯汀

密歇根州立大學(xué)的助理教授娜塔莉.菲利普斯研究的是18與19世紀(jì)文學(xué)?，F(xiàn)在，她和斯坦福大學(xué)認(rèn)知與神經(jīng)生物成像中心合作的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，文字具有一種讓人身臨其境的力量。

研究者從當(dāng)?shù)氐挠⒄Z系研究生中招募來志愿者，讓他們閱讀簡.奧斯汀《曼斯菲爾德莊園》的前兩章。志愿者首先在實(shí)驗(yàn)室里一個較為舒適的環(huán)境下閱讀小說的第一章，熟悉文本，沉浸在小說中。然后，他們便在核磁共振成像儀中閱讀第二章，讓研究人員觀測他們的腦部活動。

志愿者被要求用兩種不同的方式閱讀此書。一種是正常模式，就像閑暇時信手在書架上取下一本書，隨意閱讀，并享受這一過程；而另一種則是注意模式，像一名學(xué)者，帶著批判性閱讀。最后，研究者要求讀者就他們在注意模式下閱讀的部分寫一篇評論。

經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，研究人員發(fā)現(xiàn)，人們在兩種狀況下閱讀，有著不少差別。相比于需要批評的“注意模式”，當(dāng)人們隨意閱讀小說時，不僅僅與愉悅、情感有關(guān)的腦區(qū)更加活躍，最有趣的莫過于，一些與空間、運(yùn)動有關(guān)的區(qū)域也變得更加活躍。這似乎說明，簡.奧斯汀的小說，似乎有一種讓讀者身臨其境的力量，讓讀者情不自禁把自己放到小說中的環(huán)境中來。

科學(xué)證明詩歌的力量

菲利普.M.戴維斯和他的合作者的一項(xiàng)新研究，則發(fā)現(xiàn)閱讀文學(xué)作品會喚起我們之前的記憶。這項(xiàng)研究選擇了威廉.華茲華斯、約翰.多恩、T.S.艾略特、菲利普.拉金等人的詩作。他們讓參與實(shí)驗(yàn)者閱讀兩種版本的詩句。一種是原句，一種則是改寫過后較直白和簡單的版本。

例如，他們選擇了華茲華斯《露西》的最后四行：她生前不為人所知，死亦少人知曉；可她現(xiàn)已長眠地下，哦，我的世界改變了！改寫的版本雖然沒有改變原意，但平鋪直敘：她在鄉(xiāng)下過著孤獨(dú)的生活，沒有人知道或者關(guān)心他，可她現(xiàn)在死了，我為她感到悲傷。

詩歌化的語言的確有與眾不同的力量。研究人員發(fā)現(xiàn)，在閱讀詩歌時，不僅左半球關(guān)于語言處理的腦區(qū)更加激活，右半球和自傳體記憶與情感有關(guān)的區(qū)域也同樣更加活躍。自傳體記憶，指的是對個人生活事件的記憶。這似乎說明，閱讀詩歌，不僅會讓讀者在情感和認(rèn)知上更加投入，還會喚起他們對于過去的記憶，讓他們禁不住開始回首往事。

《紐約時報》在提到用認(rèn)知和神經(jīng)科學(xué)的方法研究文學(xué)作品說，這將是人文學(xué)科中的“下一個里程碑”。

正如神經(jīng)科學(xué)本身一樣，還在襁褓中的神經(jīng)文學(xué)，存在著諸多不足。也許今后，文科生與理科生之間的界限更加模糊。把莎士比亞放進(jìn)腦電圖描記儀，把簡.奧斯汀放進(jìn)核磁共振成像儀，文學(xué)與科學(xué)互相滋養(yǎng)，讓我們把往日的言語，咀嚼出另一番風(fēng)味。