徐亞麗

兒童詩課堂教學(xué)應(yīng)該既要遵循語文閱讀課堂教學(xué)中注重誦讀、感悟等基本理念，也要遵循詩歌這一文本特色，要讓兒童詩的課堂上散發(fā)出獨特的詩歌味。現(xiàn)結(jié)合我校舉行的童詩教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動，以《秋天的思考》為例，采擷幾個教學(xué)片段，和老師們共享。

【片段一】

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)的是一首兒童詩，對于詩，你有什么看法？（生交流）

師：請欣賞下面幾首小詩（多媒體依次出示三首不同形式的詩歌）

1.小河里的標(biāo)點符號

[春雨淅淅地下在水里，

變成了無數(shù)的省略號。

還有的我暫時不說，

留下來請大家去找。

只要在河邊仔細(xì)觀察，

一定能找到新的標(biāo)點符號。][春天的小河里，

有好多標(biāo)點符號：

一群烏黑的小蝌蚪，

那是可愛的逗號；

魚兒吐出的小泡泡，

那是漂亮的句號；

]

（學(xué)生讀著讀著，緊張的表情逐漸放松，課堂氣氛輕松活潑）

師：這是一首來自大自然的詩。

2. 6 和 9

6和9玩踩氣球的游戲，

一不小心

6腳上的氣球被踩破了，

6不服氣的大叫：

“你怎么可以把氣球系在頭上？”

（學(xué)生讀著，情不自禁地笑起來，有的同學(xué)在讀到最后一句時，還故意撅起了嘴巴，做出不服氣的樣子……）

師：呵呵，這是一首來自學(xué)習(xí)中的詩。

3.腳—鞋襪+草地=光腳丫的快樂

師：我想，這一定是來自你、我、大家心中最快樂的詩吧。（師生會意笑，一切盡在不言中）

師：現(xiàn)在，對于詩，你又有了怎樣的看法呢？（生再交流）

師（小結(jié)）：是的，詩離我們并不遙遠(yuǎn)，請記住：詩，就在我們的生活中，在每個人的心中。今天，我們就一起來賞析一首詩，齊讀題目——秋天的思考。

【賞析】用這三首詩歌引入新課，不僅化解了學(xué)生的緊張情緒，營造了輕松活潑的課堂氛圍，更是拉近了學(xué)生和詩歌的距離。其次這三首詩歌出示順序的設(shè)計上，也是循序漸進(jìn)，從大自然中的詩到學(xué)習(xí)中的詩，最后升華到心中的詩。其教學(xué)設(shè)計的用意不言而喻。

【片斷二】

師：歌德說：“詩人，不僅要有一雙善于觀察的眼睛，更要有一個善于思考的大腦?！贝蜷_書，找到第三節(jié)，自己讀讀，你又有了怎樣的思考？（學(xué)生自讀交流，語言動情，感情真切）

師：再細(xì)細(xì)讀讀第二句話中的幾個分句，看它們在表達(dá)上有什么共同點？

（生交流：句式結(jié)構(gòu)一樣，都以“那”字開頭、字?jǐn)?shù)和內(nèi)容都相似……）

師：我們常說，寫文章要盡量避免重復(fù)，可這幾句為什么連續(xù)使用四個字?jǐn)?shù)、內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同的句子呢？再自己讀讀，體會體會。

（生交流）

師：這其實就體現(xiàn)了詩歌的一個基本特征：富有節(jié)奏感，富有韻律美。

因此，在朗讀時，不但要讀出詩句本身蘊含的意思，也要讀出詩的這種味道。

【賞析】詩歌教學(xué)要帶給學(xué)生的不僅僅只是唯美的畫面和情感，對中高年級學(xué)生來說，還應(yīng)該從中懂得比喻、擬人等是詩歌常用的修辭手法，懂得節(jié)奏感、韻律美、想象力是詩歌這種特殊文本區(qū)別于一般閱讀課文的基本特征。這不僅能夠幫助學(xué)生加深對文本的理解，同時更能提高他們的文本鑒賞能力，對于以后的創(chuàng)作大有幫助。這個教學(xué)片段的設(shè)計者就有這方面的意識，值得參考。

【片段三】

師：同學(xué)們，這所有的所有，都是在這個五谷豐登、百果飄香的秋天里的思考，讓我們再次齊讀課題。（生齊讀《秋天的思考》）

師：課上到這里，從大家的眼睛里，我已經(jīng)知道，其實，詩意早已不限于季節(jié)，早已不限于場所，它已飛出教室，飛到每個人的心里。

（老師隨手拿起一只粉筆）

從一只磨損的粉筆，我會想到……（生思考片刻，回答）從一棵黃了又綠，綠了又黃的小草，我想到了……兒時的一張照片，那是……病人眼中的笑啊，那是……

師：下課的鈴聲即將響起，短暫的相聚，你我一起走過了一段充滿詩意的旅程。今天的分離，我相信是為明天更好的相聚。最后，讓我借用詩中的一句話，表達(dá)我對同學(xué)們最衷心、最永遠(yuǎn)的祝福。

（多媒體出示圖片——沙灘上的一串無限延伸的腳印，配以文本最后一節(jié)文字。老師感情誦讀，生不由自主的動情跟讀。）

【賞析】要教出獨特的詩歌味，教師對文本的深入閱讀和理解是前奏和基礎(chǔ)；教師心中有詩，有兒童，才是最重要的。只有這樣，才能碰撞出師生之間心心相印的情感體驗，才能把兒童詩真正還給兒童。