劉萍

設(shè)計理念

《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且黄挘诮虒W中，我著力引導學生直接與文本對話，采用多種形式的讀，讓學生在讀中思、思中悟；同時讓學生走出文本，回到現(xiàn)實生活中來，理解幸福的真諦，樹立正確的幸福觀。

教學要求

1.認識課文生字。

2.了解童話的主要內(nèi)容，理解什么是真正的幸福。

3.樹立正確的幸福觀，理解“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”的深刻含義。

教學過程

一、導入

1.播放《幸福拍手歌》。

同學們，我們感到幸福時有很多表達方式，如拍拍手、跺跺腳……可是，幸福到底是什么呢？這節(jié)課就讓我們走進童話《幸福是什么》，一起到文中去尋找答案。

2.教師板書課題，學生齊讀課題。

二、自讀課文，理清脈絡

1.自由讀課文，要求認讀生字，把課文讀通讀順。

2.用生字卡片測讀生字，糾正讀錯的字詞。

3.用自己喜歡的方式讀課文，到文中去找一找幸福是什么。找出文中的句子，用橫線畫出來。

學生反饋。

教師出示，學生齊讀：

“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

4.這篇童話故事寫的就是三個青年是如何找到幸福的。

三、緊扣主題，自讀自悟

1.請同學們默讀課文17—22段，找一找這三個青年都做了些什么事，他們的幸福是什么。

2.學生反饋。

（1）第一個青年做了什么？他的幸福是什么？

學生說，教師板書：

醫(yī)生 給病人治病

師：所以說幸福是——

學生齊讀：

“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?/p>

（2）第二個青年做了什么？他的幸福是什么？

學生說，教師板書：

他做過許多事 對別人都是有用的

師：所以說幸福是——

學生齊讀：

“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

（3）第三個青年做了什么？他的幸福是什么？學生說，教師板書：

農(nóng)民 勞動沒有白費

師：所以說幸福是——

學生齊讀這句話：

“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?/p>

3.教師指導有感情地朗讀三個青年的話。

師：這三個青年都靠自己的勞動，盡了自己的義務，做了對人們有益的事情，所以說他們是幸福的。你能幸福的讀一讀他們的話嗎？（先讓學生自由讀，再指名朗讀，最后全班齊讀。）

4.學習課文1—16自然段。

（1）幸福無時不有，無處不在。在這三個青年小的時候，他們就已經(jīng)做了一件對人們有益的事情。你知道是什么事情嗎？請同學們快速瀏覽課文第一部分，找一找他們做了件什么事，給誰帶去了益處。

2.學生反饋：（預設(shè)）

生：挖了一口井。

師：挖井時孩子們的心情怎樣？

生：高興、興奮。

師：孩子們?yōu)槭裁慈绱丝鞓纺兀?/p>

生：因為能給別人帶去好處。

師：給別人帶去了什么好處？

生：讓小動物們、植物們和人有水喝。

3.當通過自己的勞動，給別人帶去了益處時，就是幸福的，所以說幸福是——

學生齊讀：

“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?/p>

四、拓展延伸

1.只要能給別人帶去益處，讓別人感到快樂，那就是幸福。能說說你有過的幸福體會嗎？

教師列舉：雷鋒叔叔的幸福就是走到哪里就把好事做到哪里，警察叔叔的幸福就是看到萬家平安……

學生暢所欲言，教師小結(jié)。

學生齊讀：

“幸福就是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?/p>

2.送名言。

（1）應該多行善事，為了做一個幸福的人。

（2）被人愛和愛別人同樣幸福，而且一旦得到它，將受用一生。

五、布置作業(yè)

寫一寫讓自己覺得幸福的事。

六、總結(jié)

幸福，是媽媽做好的香噴噴的飯菜；幸福，是爸爸帶我去廣場放風箏；幸福，是懷有一顆感恩的心；幸福，是擁有一個健康的身體；幸福，是媽媽下班回來時我遞上的一杯熱茶；幸福，是我給奶奶捶捶背……幸福不僅在于享受，更在于勞動和創(chuàng)造。只要用心付出，用心體驗，你就會發(fā)現(xiàn)幸福無處不在。幸福就在我們的身邊，讓我們隨著歌曲《我們多么幸?！芬黄鹑テ肺缎腋！⒏判腋?、傳播幸福吧！