崔晗

摘 要： 本文分析了遼寧省高校外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并依據(jù)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與觀點(diǎn)分析了高校外語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，指出外語(yǔ)教育改革必須堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，為構(gòu)建遼寧工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群提供人才支撐，推動(dòng)遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué) 英語(yǔ)教育 區(qū)域經(jīng)濟(jì)

傳統(tǒng)界定范疇的語(yǔ)言和語(yǔ)言教育，忽略了其在經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值和效用。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)卻賦予了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中語(yǔ)言研究特有的視角。外語(yǔ)教育既具有普通高等教育學(xué)科的一般性，又有其自身的特殊性。在此背景下，遼寧省的外語(yǔ)教育應(yīng)該重新思考其教育理念和培養(yǎng)模式，以服務(wù)遼寧經(jīng)濟(jì)振興為導(dǎo)向，為構(gòu)建遼寧工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群提供人才支撐，堅(jiān)持語(yǔ)言必須為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上規(guī)劃外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。

一、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與觀點(diǎn)

20世紀(jì)60年代中期，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)拓者Jacob Marschak揭示了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)，認(rèn)為語(yǔ)言作為人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少的工具，具有與其他資源一樣的經(jīng)濟(jì)特性，包括價(jià)值（value）、效用（utility）、費(fèi)用（cost）和收益（benefit），這一觀點(diǎn)奠定了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。作為其理論基礎(chǔ)之一的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，從人力資本投資角度出發(fā)，認(rèn)為教育具有提高生產(chǎn)力素質(zhì)的作用，因而教育不僅是一種消費(fèi)，而且是一種有經(jīng)濟(jì)效益的投資。其后的研究者在人力資本理論和教育經(jīng)濟(jì)理論的基礎(chǔ)上，將語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展，形成了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要觀點(diǎn)：語(yǔ)言本身是一種人力資本，是一種有價(jià)值的智力投資；英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種資本的再生產(chǎn)過(guò)程，可產(chǎn)生預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益；語(yǔ)言有經(jīng)濟(jì)價(jià)值高低之分，取決于該語(yǔ)言在各種任務(wù)、各種職業(yè)和各個(gè)部門活動(dòng)中的使用程度，并受到該語(yǔ)言的供求法則的支配。可見(jiàn)對(duì)英語(yǔ)的教育投資和學(xué)習(xí)消費(fèi)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的環(huán)節(jié)和手段，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的助推作用。反之，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為英語(yǔ)教育提供了更多的優(yōu)質(zhì)資源和環(huán)境，兩者相互促進(jìn)對(duì)區(qū)域社會(huì)的發(fā)展有著重要意義。

二、遼寧省高校外語(yǔ)教育現(xiàn)狀

高校外語(yǔ)教育主要分為兩大塊，外語(yǔ)專業(yè)教育和非外語(yǔ)專業(yè)教育，即大學(xué)外語(yǔ)教育。目前遼寧省各高校外語(yǔ)專業(yè)基本上都采用“基礎(chǔ)+方向”的課程設(shè)置模式，即用兩年左右的時(shí)間完成基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生興趣分流為語(yǔ)言文學(xué)、商務(wù)、金融、翻譯等與未來(lái)所從事職業(yè)相關(guān)的不同方向；而非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置主要實(shí)行統(tǒng)一的兩年基礎(chǔ)教學(xué)模式，使用統(tǒng)一的教材，安排統(tǒng)一的課時(shí)，大部分以通過(guò)四、六級(jí)考試為終極目標(biāo)。

我省現(xiàn)行的英語(yǔ)教育仍然偏向應(yīng)試教育，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試與專業(yè)英語(yǔ)四、八級(jí)考試仍然對(duì)學(xué)生有著很大的影響。雖然這為用人單位選拔人才提供了標(biāo)準(zhǔn)，但在一定程度上影響了外語(yǔ)教育向素質(zhì)教育的發(fā)展。根據(jù)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一種經(jīng)濟(jì)投入，任何一個(gè)理性的學(xué)習(xí)主體希望以稀缺資源的最少使用來(lái)達(dá)到其目標(biāo)。大學(xué)外語(yǔ)課程設(shè)置出現(xiàn)供不對(duì)求的現(xiàn)象，即目前提供的課程并不能滿足學(xué)生就業(yè)后的使用需要。為了滿足未來(lái)就業(yè)形勢(shì)的需要，實(shí)現(xiàn)其預(yù)期收益，許多在校大學(xué)生不得不出錢到社會(huì)上參加各種語(yǔ)言輔導(dǎo)課程。

此外，目前的高校外語(yǔ)教育缺少與就業(yè)，與培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐。一些師范類院校一般有時(shí)間不長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)習(xí)，而綜合類院校的工作實(shí)習(xí)實(shí)效則各有差異，效果不一。而對(duì)于高校非外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，他們基本沒(méi)有實(shí)踐外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因而他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在兩年的基礎(chǔ)教學(xué)后暫時(shí)擱置甚至停止。對(duì)他們而言，作為一種投資，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有獲得應(yīng)有的收益。

三、遼寧省高校外語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)外語(yǔ)教育的進(jìn)步

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會(huì)為外語(yǔ)教育提供了更大的市場(chǎng)和更廣闊的發(fā)展空間。一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)著外語(yǔ)教育規(guī)模擴(kuò)大。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必然會(huì)把越來(lái)越多的外商吸引到該區(qū)域，引發(fā)外語(yǔ)人才的需求增長(zhǎng)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在一定程度上決定了外語(yǔ)教育的規(guī)模和發(fā)展速度。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的總量水平使不同區(qū)域?qū)ν庹Z(yǔ)教育的投入存在明顯的差異。而不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展層次需要不同層次的英語(yǔ)人才，高素質(zhì)的懂外語(yǔ)的勞動(dòng)力對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅是必不可少的，而且對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長(zhǎng)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也客觀地要求外語(yǔ)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，要求根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，針對(duì)不同區(qū)域，不同行業(yè)有的放矢地進(jìn)行外語(yǔ)教育。

（二）外語(yǔ)教育的發(fā)展對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推作用

高校外語(yǔ)教育主要是通過(guò)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境，促使影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的再生性要素、牽動(dòng)性要素和制動(dòng)性要素直接發(fā)生作用，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

首先，語(yǔ)言消費(fèi)對(duì)本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有直接拉動(dòng)作用。語(yǔ)言消費(fèi)本身產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益是我省區(qū)域發(fā)展的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)，也拓展了教育資源。消費(fèi)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主力和根本動(dòng)力，消費(fèi)需求的增加不僅能夠直接影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，而且能夠會(huì)間接起到吸引投資、提高投資效率的作用。其次，外語(yǔ)教育有助于構(gòu)建本地區(qū)融入世界的平臺(tái)，推動(dòng)進(jìn)出口貿(mào)易。外語(yǔ)學(xué)習(xí)包括對(duì)各個(gè)國(guó)家的文化習(xí)俗、禁忌等的學(xué)習(xí)，使不同文化背景和價(jià)值觀下的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，有效減少貿(mào)易摩擦和爭(zhēng)端，提高貿(mào)易成功率和經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)貿(mào)的發(fā)展。再次，培養(yǎng)外語(yǔ)人才可有效學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)技術(shù)，提升本地區(qū)從業(yè)人員的素質(zhì)，帶動(dòng)市場(chǎng)的多元化發(fā)展，助推遼寧省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變。最后，外語(yǔ)教育對(duì)地區(qū)旅游業(yè)有著促進(jìn)作用。我省豐富的旅游資源除了吸引國(guó)內(nèi)游客外，更需要大量的外語(yǔ)人才對(duì)海外推介，吸引海外游客的光顧。這一切都對(duì)外語(yǔ)教育和人才發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，也同時(shí)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

（三）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢(shì)對(duì)外語(yǔ)教育提出新的要求

在“十一五”期間，遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)取得新進(jìn)展，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展形成新格局。沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)被確定為國(guó)家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，沿海與腹地良性互動(dòng)的全面開(kāi)放格局初步形成，實(shí)際利用外資成倍增加，對(duì)外貿(mào)易方式加快轉(zhuǎn)變，東北四省區(qū)等區(qū)域合作深入開(kāi)展，開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)邁上新臺(tái)階。遼寧省經(jīng)濟(jì)要取得可持續(xù)的長(zhǎng)久發(fā)展，需要高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型的人才支撐，使資源得到更充分有效的利用。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)價(jià)值的體現(xiàn)要求我們根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃和模式。

國(guó)家教育部高教司提出：“由于社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求已呈多元化的趨勢(shì)，過(guò)去那幾種單一外語(yǔ)專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，市場(chǎng)對(duì)單純語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減小。因此，外語(yǔ)專業(yè)必須從單科的‘經(jīng)院式人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶?、?fù)合型人才的培養(yǎng)模式?！蓖庹Z(yǔ)與文學(xué)、外語(yǔ)與語(yǔ)言學(xué)等這種純學(xué)術(shù)、理論性較強(qiáng)的結(jié)合的專業(yè)人才往往從事教學(xué)和研究工作，社會(huì)需求量較少，而大量需要又比較稀缺的是外語(yǔ)與其他學(xué)科如貿(mào)易、醫(yī)學(xué)、化工等結(jié)合的復(fù)合型人才，這就對(duì)外語(yǔ)教育提出了新的要求。

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要，我們必須以多元的市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)一步完善高校外語(yǔ)教育改革。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)力度，以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向改革教學(xué)模式，確保大的方向與自身優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，凝練專業(yè)特色。對(duì)于普通非外語(yǔ)專業(yè)的外語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)針對(duì)不同區(qū)域、不同行業(yè)，有的放矢地進(jìn)行外語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)區(qū)域差異，采用不同的培訓(xùn)內(nèi)容和手段，突出外語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、師資隊(duì)伍、學(xué)生來(lái)源，確立人才培養(yǎng)模式，使一部分外語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，能夠有機(jī)會(huì)接受外語(yǔ)的專業(yè)教育，拓寬其外語(yǔ)知識(shí)面、夯實(shí)外語(yǔ)基本技能，這樣才能培養(yǎng)出服務(wù)于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量、復(fù)合型外語(yǔ)專業(yè)人才。另外，還應(yīng)加強(qiáng)區(qū)域交流與合作，校際交流與合作，全面引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想和方法、教育管理經(jīng)驗(yàn)，以及語(yǔ)言教學(xué)資料，以便提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

遼寧省地方高校的外語(yǔ)教育應(yīng)以服務(wù)遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，履行高校的社會(huì)服務(wù)職能，提高遼寧省國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力，使區(qū)域高等教育在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)新型社會(huì)中發(fā)揮作用，從而實(shí)現(xiàn)高校外語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間互利互補(bǔ)、共同發(fā)展的良性關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)客觀科學(xué)地認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在著緊密聯(lián)系。遼寧省高校外語(yǔ)教育應(yīng)以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)為指導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)行大學(xué)外語(yǔ)教育中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提高教學(xué)資源的利用率；以市場(chǎng)需求和幫助就業(yè)為導(dǎo)向，合理配置各類資源，積極開(kāi)設(shè)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要的課程，更好地培養(yǎng)外語(yǔ)能力突出的高級(jí)專業(yè)型人才，促進(jìn)人力資本的形成，從而推動(dòng)遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。

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