楊潔

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”根據(jù)本課圖文并茂、文字優(yōu)美的特點(diǎn)及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)觀察、朗讀、想象等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：①能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；②賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

①聽(tīng)寫：綠油油清清的緩緩的朝霞倒映繞著燦爛山坡。②出示生字卡片對(duì)照訂正。③導(dǎo)入：多媒體出示月亮灣插圖，老師帶著導(dǎo)游證，說(shuō)：“小朋友們，今天就隨導(dǎo)游到月亮灣看一看吧！”

[設(shè)計(jì)意圖：用導(dǎo)游的形式，結(jié)合文中的彩圖，使師生之間產(chǎn)生互動(dòng)，旨在引起學(xué)生讀課文的興趣，活躍課堂氣氛，對(duì)文章內(nèi)容先有個(gè)宏觀的了解。]

二、悟讀交流

學(xué)習(xí)第1自然段：①指名讀。②這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么？③想一想，這句話該怎么讀？

學(xué)習(xí)第2自然段：①小朋友們，這里的人們非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，就把家鄉(xiāng)的美麗景色寫了下來(lái)，你們想讀嗎？②用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。③分組學(xué)習(xí)，把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，并交流想法。

交流：（1）引讀：師：村子前面——生：有一條月牙一樣的小河。師：小河像——生：月牙一樣的。師：所以這個(gè)村子叫——。生：月亮灣。師：小河的上面有——生：一座石橋。（2）悟讀：自由讀“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋?！闭f(shuō)說(shuō)看，你讀出了什么？生1：我讀出這兒很美，美得就像藍(lán)天，天上還有月牙呢？師：那就請(qǐng)你美美讀讀這一句。生2：我讀出了這個(gè)村子很大，因?yàn)橛泻?，還有橋。師：請(qǐng)你讀一讀讓人聽(tīng)出“大”。（3）想象下河和橋各是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。（4）出示插圖練說(shuō)橋和河的樣子？（5）出示：“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去?！斌w會(huì)一群群魚兒在河里自由自在地游來(lái)游去，開(kāi)心的樣子。學(xué)生品讀寫“河水和小魚”的句子。①欣賞動(dòng)畫，幫助理解詞語(yǔ)。誰(shuí)能把“緩緩地”換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？（慢慢地）誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，讓我們感受一下緩緩流淌的河水。②小魚在河里游來(lái)游去，想去看看嗎？（播放多媒體課件）你能用“有的……有的……還有的……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小魚們?cè)诟墒裁磫幔糠乓魳?lè)，欣賞動(dòng)畫，看動(dòng)漫“一群群”的魚。（學(xué)生說(shuō)句子，教師評(píng)價(jià)。）③小魚玩得這么開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)句子，把小魚的心情表達(dá)出來(lái)？（指名讀）

出示：“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?！睂W(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫。

理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。指名讀。①（出示課件倒影圖）引說(shuō)：清清的河水像？搖？搖 ？搖？搖一樣倒映著？搖？搖 ？搖？搖，還倒映著？搖？搖？搖 ？搖②比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？

/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

（6）出示：河岸上栽著許多桃樹。春天樹上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。①聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說(shuō)說(shuō)課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。看動(dòng)畫說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？②你們見(jiàn)過(guò)朝霞嗎？出示朝霞圖與桃花相比較，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)，你們覺(jué)得？搖 ？搖？搖？搖的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像？搖？搖？搖 ？搖?。ㄗ寣W(xué)生感受“桃花像一片燦爛的朝霞”。）③指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。（7）出示：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。讀“農(nóng)田”的句子。①讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的農(nóng)田？②比較句子：過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（8）月亮灣村前的風(fēng)景真美，讓我們把第2自然段連起來(lái)讀一讀，回味回味。第二自然段寫了哪里的景色？想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

學(xué)習(xí)第3自然段：（1）指名讀第三自然段。欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡“山坡”。再看畫面，提問(wèn)：①這長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）②你仿佛看到什么？又仿佛聽(tīng)到什么？（板書：山坡茶園笑聲）③從“笑聲”中，你體會(huì)到什么？（人們勞動(dòng)時(shí)的喜悅心情。）（2）指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。齊讀第三自然段。

[設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中欣賞月亮灣的一幅幅美景，使學(xué)生在視覺(jué)上獲得美的愉悅，從而產(chǎn)生急于探究月亮灣美在哪里的欲望。合作學(xué)習(xí)，交流感悟語(yǔ)言、品賞語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，有效提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。]

三、畫圖復(fù)述

①月亮灣的景色真美呀！你們想畫下來(lái)嗎？動(dòng)手畫一畫。②說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以對(duì)一個(gè)你認(rèn)為最美的地方作詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。老師要邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游，必須認(rèn)真準(zhǔn)備。③自由練習(xí)。在小組內(nèi)交流。④師：如果你是月亮灣的村民，你會(huì)怎樣夸一夸自己的村莊。游客們適時(shí)地可以提一些問(wèn)題，（配上音樂(lè)）。⑤參觀完了，中外游客們會(huì)說(shuō)些什么呢？⑥師生共同評(píng)議，鼓勵(lì)。⑦你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，再向同學(xué)介紹。

[設(shè)計(jì)意圖：從圖入手教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生走進(jìn)文本架設(shè)了情感的橋梁。學(xué)生做導(dǎo)游，品味語(yǔ)言，和作者的心靈進(jìn)行直接的對(duì)話。在復(fù)述內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)一幅幅色彩明麗的畫面，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到了情感熏陶，激發(fā)了審美情趣]。