唐洪燕

摘要：兒童文學(xué)由于其讀者的特殊性，因此對(duì)兒童文學(xué)作品的翻譯有別于一般的文學(xué)翻譯。譯者在翻譯兒童作品時(shí)，要始終記住作品的讀者是兒童，要充分考慮到他們的生理心理、知識(shí)水平、人生閱歷、審美情趣等方面的特征，才能翻譯出童兒喜愛(ài)的作品。本文將以目的翻譯論為理論基礎(chǔ)，對(duì)英國(guó)著名兒童小說(shuō)《愛(ài)麗絲漫游奇境記》的三個(gè)中譯本進(jìn)行比較分析，旨在探討兒童文學(xué)翻譯時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)翻譯；目的論，童趣味；幽默感；簡(jiǎn)潔性；音樂(lè)感

[中圖分類號(hào)]： H059 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-7--02

一、目的論

翻譯目的論是由德國(guó)翻譯家Han Vermeer發(fā)展起來(lái)的翻譯理論模式，是一種較新的翻譯理論模式。該理論完全擺脫了以源語(yǔ)言為中心的等值論的束縛，認(rèn)為單靠語(yǔ)言學(xué)是解決不了翻譯問(wèn)題的。目的論的核心概念是：翻譯方法和翻譯策略必須由譯文預(yù)期目的或功能決定。因此翻譯是在目的的語(yǔ)境中為某種目的及目的的受眾者而產(chǎn)生的語(yǔ)篇。目的論翻譯理論共有三個(gè)原則：目的原則，連貫原則和忠實(shí)原則，而所有翻譯遵循的首要原則就是目的原則。

由于不同的文化具有不同的風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀，因此翻譯也并非一對(duì)一的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換活動(dòng)。翻譯是有目的，且翻譯的目的在翻譯開始前就要確定。翻譯時(shí)，譯者應(yīng)該根據(jù)具體要求，結(jié)合翻譯目的和譯文讀者的特殊情況進(jìn)行有選擇性的翻譯。

二、兒童文學(xué)翻譯

兒童文學(xué)是專門為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的，具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類文學(xué)作品的總稱。兒童文學(xué)作品能培養(yǎng)兒童語(yǔ)言和思維發(fā)展能力，提升兒童藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造精神。自晚清以來(lái)，我國(guó)就不斷引進(jìn)了許多國(guó)外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，以滿足中國(guó)兒童精神食糧的需求。與此同時(shí)，兒童文學(xué)翻譯也成了翻譯家們關(guān)注與探索的焦點(diǎn)，因其讀者的特殊性，不能生搬硬套一般的翻譯理論及策略。

翻譯目的論正好為兒童文學(xué)的翻譯提供了理論基礎(chǔ)。翻譯目的論強(qiáng)調(diào)在翻譯時(shí)應(yīng)考慮翻譯的目的，具體到兒童文學(xué)翻譯中，其作品是為了翻譯給兒童閱讀賞析的，因此譯者要充分考慮目標(biāo)讀者—兒童在心理和生理的發(fā)育水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、理解水平、思維特征、人生閱歷及審美情趣等發(fā)面的特點(diǎn)，創(chuàng)造出適合兒童閱讀的翻譯作品?！耙粋€(gè)有成就的作家，愿意和兒童站在一起，善于從兒童的角度出發(fā)，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，特別以兒童的心靈去體會(huì)，就必然會(huì)寫出兒童能看得懂，喜歡的作品來(lái)?！狈g兒童文學(xué)作品亦是如此。

三、個(gè)案分析

《愛(ài)麗絲漫游奇境記》是世界兒童文學(xué)的瑰寶，它一經(jīng)出版就受到了讀者們的歡迎，被翻譯成多種語(yǔ)言，暢銷至今。故事講述的是小女孩愛(ài)麗絲荒誕而有趣的歷險(xiǎn)故事。愛(ài)麗絲在夢(mèng)中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開始了漫長(zhǎng)而又驚險(xiǎn)的旅行，最后與撲克牌皇后，國(guó)王發(fā)生頂撞，結(jié)果大叫一聲，方從夢(mèng)中驚醒。這部歷險(xiǎn)記不僅滿足了小讀者的好奇心，還在多方面激發(fā)了兒童的進(jìn)取精神。自這部?jī)和≌f(shuō)被引進(jìn)國(guó)內(nèi)，眾多翻譯家及學(xué)者都相繼為這部英文小說(shuō)翻譯或改寫，市面上出現(xiàn)了多個(gè)翻譯版本。本文將選取其中三個(gè)版本（王永年，賈文淵，黃健人三人的譯本），淺析兒童文學(xué)翻譯中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

1、簡(jiǎn)潔性

在翻譯兒童文學(xué)作品時(shí)，譯者應(yīng)該考慮兒童在生理、心理、理解及思維能力的特點(diǎn)，盡量使用兒童易于理解，樂(lè)于接受的詞匯，避免用難詞、生僻詞或地域性比較強(qiáng)的詞。例如：

比較這兩種譯文，王的譯文中用了“取出”，“困倦”，“招呼”，“交談的開場(chǎng)白”，“靦腆”等一系列比較書面化，正式化的詞匯，會(huì)增加小讀者們的閱讀難度。而賈的譯文則使用“拿出來(lái)”，“慢吞吞懶洋洋”，“開始談話”，“害羞”這樣簡(jiǎn)單的日常口語(yǔ)，活靈活現(xiàn)得展現(xiàn)了毛毛蟲和愛(ài)麗絲相遇時(shí)的情境?？梢?，為兒童翻譯作品時(shí)，用詞要具體、體貼，充分考慮到兒童的接受能力。這樣才能幫助缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的兒童理解那些比較復(fù)雜的手段和感情。

2、譯出童趣味

一部?jī)和髌肥チ送?，也就失去了生命力。兒童由于其自身心理生理發(fā)育還不完善，知識(shí)水平有限，生活經(jīng)歷缺乏，所以在翻譯兒童作品時(shí)，不應(yīng)該像翻譯成人文學(xué)那樣使用文縐縐的詞匯。故事的描述應(yīng)多采用疊詞、助詞和感嘆詞等符合兒童心理的詞匯，形象生動(dòng)地刻畫每一個(gè)人物和故事。比如下面的翻譯：

對(duì)于“well”的翻譯，黃譯成：“怪呀”，而王譯成“好啊”，雖然都用了嘆詞“啊”，“呀”，但都不如賈的“哎呀”。在原文中，當(dāng)愛(ài)麗絲看到那只貓慢慢地消失，只留下一張笑臉時(shí)，才頓時(shí)一陣驚訝。簡(jiǎn)單的一個(gè)嘆詞“哎呀”，雖然沒(méi)有直接用表示奇怪的字眼，卻能將愛(ài)麗絲當(dāng)時(shí)的驚訝不已的表情，后知后覺(jué)的可愛(ài)樣子表現(xiàn)得恰到好處。

3、譯出幽默感

在《愛(ài)麗絲漫游奇境記》英文原著里，作者使用了很多雙關(guān)語(yǔ)，形成了本書一個(gè)特色—幽默，這種幽默的文字游戲適合兒童的心理，能夠極大地吸引小讀者們的注意力和興趣。在翻譯中，為了能讓中國(guó)的小讀者們也忍俊不禁，這就要求譯者對(duì)這些詞匯及表達(dá)仔細(xì)體會(huì)，盡量做到形式上一致，也能傳達(dá)同樣的幽默效果。

在原文語(yǔ)句中，作者用了一個(gè)雙關(guān)語(yǔ)“tortoise”和“taught us”兩個(gè)諧音詞。這個(gè)雙關(guān)的目的就是為了造成諧音趣味。黃的譯文將tortoise譯成“海龜”，“taught us” 譯成“教我們”，在形式和內(nèi)容上都忠實(shí)于原句，但卻沒(méi)有了原句所蘊(yùn)含的幽默感。而賈的譯文卻不拘泥于形式和內(nèi)容，用“鱉”和“逼”這兩個(gè)諧音字，不僅表達(dá)原句的諧音趣味性，而且將假烏龜?shù)牟粷M情緒和無(wú)奈都展現(xiàn)在小讀者們面前。由此可見，做到形神皆似，譯出幽默感，才能化抽象為具體，譯出小讀者們喜愛(ài)的文學(xué)作品。

4、譯出音樂(lè)感

在原著《愛(ài)麗絲漫游奇境記》中多次出現(xiàn)詩(shī)歌，因此詩(shī)歌翻譯成了譯者翻譯的重點(diǎn)。翻譯詩(shī)歌注重節(jié)奏和韻律更勝于內(nèi)容，尤其翻譯兒童文學(xué)中的詩(shī)歌更該如此。因?yàn)閮和瘜?duì)音律具有很強(qiáng)的興趣。為了押韻，必要時(shí)可以犧牲一些內(nèi)容來(lái)達(dá)到音樂(lè)的效果。正如翻譯大師趙元任所說(shuō)，“如果要把原文所包涵的東西都照顧得一點(diǎn)不剩，免不了就會(huì)同時(shí)又帶進(jìn)來(lái)好些不相干的成素，結(jié)果就把譯文弄得太長(zhǎng)了。在這種情形之下，譯者當(dāng)然只能斟酌取舍，并且還不要忘記了音節(jié)方面是求信的一個(gè)重要幅度?！北热鐚?duì)下面這幾行詩(shī)歌的翻譯：

對(duì)比兩者的翻譯，賈的譯文更注重詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，第一小節(jié)都押“an”韻，第二小節(jié)押“ang”韻，為了達(dá)到這種節(jié)奏感，省略了一些內(nèi)容如“火漆，白菜，皇帝”等。雖然沒(méi)有將內(nèi)容一對(duì)一的翻譯過(guò)來(lái)，但卻不影響詩(shī)歌的整體性，反而增加了韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，滿足了兒童對(duì)詩(shī)歌的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)際化腳步的加快，將會(huì)有越來(lái)越多優(yōu)秀的外國(guó)兒童文學(xué)作品引進(jìn)中國(guó)，目的論則為這些兒童作品的翻譯提供了很好的理論指導(dǎo)依據(jù)。要翻譯出兒童喜歡的譯本，前提是要牢記我們的讀者是兒童。只有了解孩子的接受能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)等各方面的特點(diǎn)，站在兒童的角度，用兒童喜聞樂(lè)見，淺顯易懂的兒童文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行翻譯，才能翻譯出好的作品。并且要打破僵化不變的字、詞、句等各層面一一對(duì)應(yīng)的原則，把目的讀者放在首要位置，用兒童的語(yǔ)言將原作風(fēng)格和美感表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造出簡(jiǎn)潔易懂、富于幽默、蘊(yùn)含樂(lè)感、充滿童趣的兒童翻譯作品。

參考文獻(xiàn)：

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