林利鋒

摘 要： 高職語文教學(xué)具有專業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，教學(xué)必須依照規(guī)律進(jìn)行，才能達(dá)到提高高職學(xué)生語文素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞： 高職語文教學(xué) 專業(yè)性 實(shí)用性 實(shí)踐性

語文是高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。目前，高職學(xué)院語文教學(xué)無論是在教學(xué)管理、教材、質(zhì)量評(píng)估上，還是教學(xué)方法上都存在諸多問題，嚴(yán)重制約了高職語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)及職業(yè)能力的提高。本文根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，從高職學(xué)院語文教學(xué)“專業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性”的角度，對(duì)高職語文教學(xué)相關(guān)問題作探討。

一、教學(xué)導(dǎo)向的專業(yè)性

語文對(duì)學(xué)生的影響是多元的，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求也是多樣的，而這種多元性在高職學(xué)院有很強(qiáng)的專業(yè)特征。這種專業(yè)性的要求就是要把不同專業(yè)的學(xué)生所掌握的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的專業(yè)能力，要把語文教學(xué)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，因此要針對(duì)不同專業(yè)的要求制定具有專業(yè)特色的語文教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)不同專業(yè)的語文教學(xué)。

1.語文教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)教育要求結(jié)合。不同的專業(yè)有自己不同的專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)語文教學(xué)也有不同的專業(yè)性要求，這就要求在具體的語文教學(xué)中，把基本教學(xué)任務(wù)和專業(yè)教育的要求有機(jī)結(jié)合起來。如在《武漢黃鶴樓聯(lián)》的解析中，不同的專業(yè)應(yīng)有不同的側(cè)重，工美設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)側(cè)重于文章所蘊(yùn)含的具有鮮明的東方美學(xué)特征的分析，而酒店管理專業(yè)應(yīng)把更多的時(shí)間放在語言的精煉和表達(dá)上。

2.高職語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容。目前，高職語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)基本無關(guān)。語文教師要以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容具有專業(yè)性。比如，選擇一些名家名作、實(shí)用型典型案例、優(yōu)秀學(xué)生作品等，作為學(xué)生定期能力提升與拓展實(shí)訓(xùn)的素材，學(xué)生在訓(xùn)練過程中既增大了課外閱讀量，體會(huì)到了語言文學(xué)美，受到了情感的沖擊，又達(dá)到了提高語文寫作、閱讀與鑒賞等綜合水平的目的。教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。語文教師可利用學(xué)生從網(wǎng)上獲取的課文朗讀錄音、配套圖片或課件等進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)目的。

3.語文課堂教學(xué)應(yīng)重視知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，把教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)拓展結(jié)合起來。在高職語文教學(xué)中“知識(shí)拓展”這一環(huán)節(jié)尤為重要。例如，在文科類專業(yè)教授《登樓賦》時(shí)，用相關(guān)系列圖片讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，再把相關(guān)政經(jīng)故事聯(lián)系起來，還可延伸到其他名勝景觀，甚至與國外的一些名勝景觀聯(lián)系起來。學(xué)生不僅學(xué)了語文，而且學(xué)到了人文地理方面的知識(shí)，使語文學(xué)習(xí)專業(yè)化。

二、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)用性

高職語文雖是一門文化基礎(chǔ)學(xué)科，但在教學(xué)中要與學(xué)生生活、社會(huì)結(jié)合起來，體現(xiàn)高職語文的實(shí)用性。

1.教學(xué)應(yīng)貼近生活。在課堂語文講授時(shí)要面對(duì)高職生生活實(shí)際，尋找課文內(nèi)容與社會(huì)生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活。例如，在講授《南洲六月荔枝丹》時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握課文的說明順序和說明方法，訓(xùn)練學(xué)生有條理地向別人介紹某種事物，可帶一些荔枝到課堂上，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用所學(xué)知識(shí)向同學(xué)們介紹手中的荔枝，從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，向大家介紹說明。用學(xué)生熟悉的事物接通了他們并不熟悉的抽象知識(shí)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.高職語文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際需求和未來的職業(yè)生涯。高職生面臨著走向社會(huì)舞臺(tái)的現(xiàn)實(shí)，口頭表達(dá)能力是決定學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)在高職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。我們應(yīng)該從學(xué)生注重實(shí)用這一特點(diǎn)出發(fā)，注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)作能力。我們可以開展辯論賽或模擬就業(yè)面試等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃厚，在生活模擬中獲取知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力。

應(yīng)用文是人們交流信息、處理事務(wù)、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等經(jīng)常使用的一定的文字工具。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生走進(jìn)生活、貼近實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑之一。從廣告到項(xiàng)目策劃書、從摹寫經(jīng)濟(jì)合同到可行性研究報(bào)告、從寫求職信到工作總結(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的在日常生活學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的基本能力。

3.高職語文教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。我們要正確定位高職語文教學(xué)的任務(wù)和功能，在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí)，多開展語文課外活動(dòng)，把語文學(xué)習(xí)與不同專業(yè)聯(lián)系起來。例如，在教學(xué)中要求學(xué)生運(yùn)用已有的計(jì)算機(jī)知識(shí)自行上網(wǎng)查找有關(guān)資料，向師生們展示自己查找的結(jié)果，并讓其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)；又如，在口語訓(xùn)練中聯(lián)系人文景觀、服務(wù)技巧、社交禮儀等知識(shí)進(jìn)行相關(guān)情景教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生即興講話、與人溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的探究熱情，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

三、教學(xué)方法的實(shí)用性

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。

1.高職語文教學(xué)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的表達(dá)能力訓(xùn)練，以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)表達(dá)能力，有話可說，有話會(huì)說。根據(jù)高職學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語文運(yùn)用的能力。如在教讀影視劇本《馮志遠(yuǎn)》節(jié)選時(shí)，可以把它改編成舞臺(tái)劇片段，然后根據(jù)劇本，排演話劇，在課堂拓展訓(xùn)練時(shí)表演。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更深入地了解人物性格。

2.為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。語文教師必須為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)體系。

總之，教學(xué)中只有把握了高職語文的專業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性三個(gè)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)能力發(fā)展的要求，從而實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)。