楊鍇

一、高中歷史研究性學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)土資源結(jié)合的意義所在

前蘇聯(lián)著名教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育，是從深入認(rèn)識(shí)自己故鄉(xiāng)開(kāi)始的。”“家鄉(xiāng)是看得見(jiàn)的祖國(guó)，祖國(guó)是擴(kuò)大了的家鄉(xiāng)”這種情感的養(yǎng)成，不是單靠簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教就能實(shí)現(xiàn)的，鄉(xiāng)土歷史課程資源就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)教育具體而生動(dòng)的不可缺少的顯有特殊作用的好素材。我國(guó)著名歷史學(xué)家章開(kāi)沅教授也說(shuō)過(guò)：愛(ài)國(guó)主義并非空泛的口號(hào)，愛(ài)國(guó)必先愛(ài)家，只有了解了家鄉(xiāng)的歷史和文化，才能熱愛(ài)她、建設(shè)她，進(jìn)而熱愛(ài)我們的祖國(guó)。隨著新課程的深入，社會(huì)各界都比較重視鄉(xiāng)土教育，認(rèn)識(shí)到在學(xué)生階段尤其是在中小學(xué)階段應(yīng)該廣泛開(kāi)展鄉(xiāng)土教學(xué)，讓學(xué)生們從小就知鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)。鄉(xiāng)土和社區(qū)課程資源對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有好處。

二、高中歷史研究性學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)土資源結(jié)合的一般方式、方法

在開(kāi)展歷史研究性學(xué)習(xí)中如何開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土史教學(xué)資源，我們認(rèn)為搜集整理文字的歷史鄉(xiāng)土課程資源和走近非文字的歷史鄉(xiāng)土課程資源是一般的途徑。

凡是通過(guò)文字的形式為歷史課程提供鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的資源都可以劃入文字的歷史鄉(xiāng)土課程資源的范疇。歷史教科書(shū)當(dāng)然是歷史鄉(xiāng)土課程資源的核心資源，除此以外，鄉(xiāng)土教材、通俗歷史讀物、中學(xué)生歷史刊物、歷史檔案、歷史文獻(xiàn)資料、地方志、家譜、族譜、歷史小說(shuō)、科學(xué)技術(shù)史、文學(xué)藝術(shù)史、當(dāng)?shù)貧v史人物的回憶錄甚至包括當(dāng)?shù)刂麣v史人物描寫家鄉(xiāng)的散文、小說(shuō)等等也都屬于文字的歷史鄉(xiāng)土課程資源。

九江縣先后發(fā)掘有新石器時(shí)代晚期戰(zhàn)國(guó)遺址10處，漢、晉古城址3處，特別是沙河街磨盤敦、大王嶺遺址的發(fā)掘，填補(bǔ)了江西省從西周至戰(zhàn)國(guó)這段歷史的缺環(huán)。屬省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位有九江縣籍東晉田園詩(shī)人陶淵明的陶靖節(jié)祠、陶靖節(jié)墓，岳母姚太夫人墓，岳飛夫人李氏墓，新合神墩遺址，賽城湖古潯陽(yáng)城址，吳氏民居，張家河遺址群，曹洼溝摩崖石刻，聶榮臻率國(guó)民革命軍第二十五師參加“八一”起義出發(fā)地馬回嶺老火車站。開(kāi)放較早的獅子洞和涌泉洞，都是年代悠久的大溶洞，洞內(nèi)鐘乳石，巖溶結(jié)晶五光十色，千姿百態(tài)。博物館正在籌建中，這些豐富的實(shí)物式的資源已全部列入歷史鄉(xiāng)土課程內(nèi)容。

活動(dòng)歷史鄉(xiāng)土課程資源主要指學(xué)生所在地區(qū)的歷史見(jiàn)證人、歷史專家學(xué)者、歷史教育專家、閱歷豐富的長(zhǎng)者、歷史教師等，他們能夠從多種角度為學(xué)生提供歷史素材和歷史見(jiàn)解。

三、高中歷史研究性學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)土資源結(jié)合應(yīng)動(dòng)員學(xué)生來(lái)收集材料，幫助他們挖掘鄉(xiāng)土歷史資源

（1）組織學(xué)生實(shí)地考察。由于我們的教學(xué)一般都局限在教室里，這難以滿足研究性學(xué)習(xí)的需要，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這一大課堂中去學(xué)習(xí)、探究，并要求他們都帶上筆和筆記本，隨時(shí)記錄活動(dòng)中的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)感受，每一個(gè)想法。在指導(dǎo)《近代化的開(kāi)端--洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》的研究性學(xué)習(xí)中，我們就曾利用周末和寒暑假的時(shí)間，陪學(xué)生一起到城門銅礦調(diào)查，走訪遺址，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量、繪出相關(guān)圖紙資料，并指導(dǎo)學(xué)生做詳細(xì)的記錄。隨后，再到縣檔案館查閱相關(guān)資料，從中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。這種活動(dòng)能使學(xué)生真切地感受到歷史其實(shí)就在我們身邊。

（2）組織學(xué)生訪談?wù){(diào)查

在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組織學(xué)生訪談?wù){(diào)查，要求學(xué)生做好提問(wèn)的充分準(zhǔn)備，并做好詳實(shí)的記錄。如在指導(dǎo)《鄉(xiāng)音與鄉(xiāng)韻——九江采茶戲》的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我也曾指導(dǎo)學(xué)生去采訪過(guò)幾個(gè)對(duì)九江采茶戲有所研究的長(zhǎng)者。通過(guò)做訪談?wù){(diào)查，我們都獲得了意想不到的驚喜。

（3）組織學(xué)生查閱資料

現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普遍，絕大多數(shù)學(xué)生都已能夠掌握、利用這一資源。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)鄉(xiāng)土資料，并把它積累起來(lái)，同時(shí)幫他們聯(lián)系到縣地方志辦公室、檔案館、黨史辦公室、政協(xié)文史室等去查閱和收集材料。這樣，一方面可以督促他們學(xué)會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多渠道地收集材料；另一方面還可以培養(yǎng)他們與社會(huì)交往的技能。

（4）篩選整理材料，進(jìn)行討論，撰寫小論文

對(duì)于所收集到的繁多的材料，必須進(jìn)行詳細(xì)的分類、篩選、加工處理。我們可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生組成小組討論，來(lái)整理材料，并提出解決問(wèn)題的方法或建議，最后再通過(guò)總結(jié)，撰寫小論文。如在《近代化的開(kāi)端--洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》的研究性學(xué)習(xí)中，我們就在收集材料的基礎(chǔ)上，先在小組成員間進(jìn)行討論，再整理材料，最后就寫出了質(zhì)量較高的小論文，得到了相關(guān)專家的認(rèn)可。

四、高中歷史研究性學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)土資源結(jié)合應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：

教師只有不斷提高自身的素質(zhì)，才能保證研究性學(xué)習(xí)的成功開(kāi)展，才能保證校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)效。教師要多研習(xí)一些理論書(shū)籍或參加培訓(xùn)等，從理念上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念；要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高專業(yè)水平，同時(shí)還要多看當(dāng)?shù)氐囊恍﹫?bào)紙，多了解本地歷史知識(shí)，這樣才能利用自身鄉(xiāng)土歷史的儲(chǔ)備，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。要重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。利用好這些鄉(xiāng)土歷史資源，以研究性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，積極體驗(yàn)社會(huì)生活，了解、認(rèn)識(shí)本地的社會(huì)歷史與現(xiàn)狀，讓學(xué)生多一份對(duì)社會(huì)的人文關(guān)懷，多一份責(zé)任感，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。要遵循理論與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的原則應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，鄉(xiāng)土歷史資源課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生的探究應(yīng)始終處于一個(gè)主體地位，要讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)歷史，感悟歷史，培養(yǎng)他們的關(guān)注人類、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的人文精神，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（作者單位：江西省九江縣第一中學(xué)）