劉學(xué)芳

教師在工作中常會碰到一些心理扭曲的孩子，他們大多表現(xiàn)出不求上進(jìn)、厭學(xué)、逆反等心理。這些孩子的出現(xiàn)給學(xué)校帶來不少新問題。如何解決這些新問題？教師首先要走進(jìn)孩子的心靈空間，與孩子進(jìn)行真誠對話，了解他們的精神世界，按照知情意行的規(guī)律幫助他們。

一、“問題”學(xué)生產(chǎn)生的原因

單親家庭環(huán)境直接損害了孩子的健康心理，使孩子脆弱的感情受到極大的傷害，造成學(xué)習(xí)紀(jì)律的后進(jìn)；忙于自我工作的家長，忽視了對孩子的教育；家長教育觀念陳舊，孩子未能接受到合理的學(xué)前教育和家庭教育；孩子個(gè)體素質(zhì)差，沒有良好的行為習(xí)慣；教師的教育觀出了問題；一些教師對“問題”孩子的轉(zhuǎn)化簡單化。

二、“問題”學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略

只要經(jīng)過耐心、細(xì)致的思想工作，“問題”孩子是完全可以轉(zhuǎn)化的。無論用什么辦法，自始至終，都必須充滿愛心、細(xì)心和耐心。采取“動之以情，曉之以理、導(dǎo)之以行”的疏導(dǎo)原則。

1.采取“細(xì)心+愛心”教育模式，春風(fēng)化雨潤物無聲。教學(xué)家丁有寬有一句樸素的名言：“沒有愛就沒有教育?！睅煇鄄皇菫榕笥褍衫卟宓?，不是一葉障目的狹隘親情，更不是名利場中互相利用的險(xiǎn)惡心腸。師愛是一種深沉、持久的理性之愛。師愛施予優(yōu)秀學(xué)生，是錦上添花，百尺竿頭更進(jìn)一步；師愛惠及“問題”孩子，更是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進(jìn)?！皢栴}”孩子的心往往像冰塊一樣，像田里枯萎的禾苗一樣，他們最需要的是陽光的溫暖、甘泉的滋潤，只有師愛，才能喚醒他們，挽救他們。因此，教師在教育過程中，要多關(guān)心，多接近“問題”孩子，主動與他們交知心朋友，對已經(jīng)犯錯(cuò)的學(xué)生要循循善誘，耐心做說服教育，絕不能采取簡單、粗暴的做法。慢慢地，“問題”孩子的思想得到轉(zhuǎn)變，紀(jì)律、成績自然就會好起來。我班的梅某，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，屬再婚家庭。孩子是梅家的獨(dú)苗，受親身父親的溺愛。讀學(xué)前班的時(shí)候經(jīng)常打人，與老師對抗：罵老師，掀桌子等不聽管教。家長只好陪讀了一學(xué)期?，F(xiàn)讀四年級，在校期間經(jīng)常打架罵人，做錯(cuò)事后老師若過問，就會大吼大叫擾亂課堂秩序。該同學(xué)純屬缺乏正確的家庭教育。于是，我常找他談話，引導(dǎo)他為班級做公益事，教育他和同學(xué)友好相處，教給他做人的道理。并告訴本班同學(xué)要有集體意識，多幫助他的學(xué)習(xí)與生活，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)。還緊密聯(lián)系科任老師，關(guān)照他的學(xué)習(xí)情況。讓班干部勇于抵制其不良行為習(xí)慣。讓全體學(xué)生管理“問題”孩子。經(jīng)過我不厭其煩的教育，現(xiàn)在他已成為我班表現(xiàn)有進(jìn)步的特殊學(xué)生。

2.采取“揚(yáng)長+避短”方式，增添信心奮發(fā)向上。太陽可人之處在于它的光輝，“問題”孩子的可人之處在于他的閃光點(diǎn)。因此，我努力觀察和發(fā)現(xiàn)，尋找“問題”孩子的閃光點(diǎn)。點(diǎn)燃他們心靈上的火花，然后因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，收到了預(yù)期的教育效果。我曾教過的李某，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致無心向?qū)W，是全校的“打架王”。他經(jīng)常欺負(fù)低年級學(xué)生，讓低年級學(xué)生在“老地方”等他，并交上五元錢，算不受欺負(fù)的“照顧費(fèi)”。我經(jīng)常耐心教育他，發(fā)現(xiàn)他好勝心強(qiáng)，心直口快，體育成績不錯(cuò)，于是，我讓他在比賽項(xiàng)目中獲得名次，為班級爭光。讓他體會到成功的喜悅。并教育他努力學(xué)習(xí)，向賽跑一樣也沖在前面。我還觀察到他力氣大，我讓他扛生態(tài)水，搬運(yùn)書本，背花園的雜草，讓他得到同學(xué)們和老師的贊賞和鼓勵(lì)。之后，我常和家長聯(lián)系，讓家長督促他完成家庭作業(yè)，搞好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。一學(xué)期下來，該同學(xué)的成績上升了許多。同學(xué)們也對他另眼相看。讓他再次體會到成功的喜悅。

3.創(chuàng)設(shè)“親情+友情”氛圍，浸潤心靈加以引導(dǎo)。一個(gè)人的成長與環(huán)境是密不可分的。因此，要教育好學(xué)生，轉(zhuǎn)化“問題”孩子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的班集體無疑是非常重要的。而健康良好的班集體則是充滿親情和友情的。我每接一個(gè)班，首要的任務(wù)就是給孩子們以親情和友情。這樣，“問題”孩子在良好的氛圍的影響下，既有助于改變不良的思想行為，又可以讓“問題”孩子感受到班集體的溫暖，并促使他們向良好的方向發(fā)展。每接一個(gè)班，我都是以活動來感化引領(lǐng)孩子主動地去接受教育。經(jīng)常組織各種中隊(duì)活動，如，“小手牽大手”“感恩老師”“夸夸自己我最棒”“團(tuán)隊(duì)中你我他”等中隊(duì)活動。這些活動對學(xué)生的心靈產(chǎn)生了潛移默化的教育作用。讓“問題”孩子摘掉了“問題”的帽子。

只要用更多的愛去滋潤“問題”孩子的心田，這些遲開的花朵一樣會結(jié)出豐碩的果實(shí)。

（作者單位：重慶市巫溪縣百步小學(xué)）