[摘 要] 古人常說：玉不琢，不成器，人不學，不知道。這句話就充分的證明了教書和育人的辯證關(guān)系。語文教學既要教好書又要能夠做到育人，但這并不是語文教學的最終目標，關(guān)鍵是要教會學生們體會到教材的美感，從而受到良好的教育和熏陶，逐步培養(yǎng)學生們的性情，塑造健康的靈魂。職業(yè)中學的學生因受到考試的打擊而缺乏信心，因此，在職業(yè)中學的語文教學中就要不斷的樹立學生們對于生活的信心，體驗到語文學習的美感和魅力。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)中學；語文；美感教育

職業(yè)中學的語文教材通常都會給學生們提供豐富的社會素材，就像我們經(jīng)常提倡的“四美”，在這些方面都可以找到合適的例證，因此，在語文的教學中要不斷的加強對于學生們的美感的教育。內(nèi)在美和外在美都是相對比較重要的，但是就當前的職業(yè)中學的學生們來說，他們更多的是注重外在的美，講究外在的美是完全沒有錯的，但是在講究外在美的同時，更重要的是要注重心靈的美，即借助相關(guān)的語言和行為的美，來不斷的表現(xiàn)自己的心靈的美，陶冶自己美好的心靈。

職業(yè)中學的語文教材更多的是強調(diào)語言的美感。語言的美感主要通過本身的形式和內(nèi)容表現(xiàn)出來的。就形式方面來說，主要是語音、語調(diào)以及句法的正確性等方面，就內(nèi)容方面來說，主要是職業(yè)中學語文課本的很多的材料都是美的化身。

比如說戴望舒的《雨巷》中的第一段描述一個姑娘的時候的就寫到：她是有，丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。

一、在職業(yè)中學語文教學中對學生不斷加強美的教育

語文是一種重要的交際工具。在中職語文的學習過程中，要注重培養(yǎng)學生們的美感的教育，加強學生對于知識的審美情操，促進學生們在不斷的學習中感受到美的教育，以便體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求。近幾年來，我國的素質(zhì)教育正在不斷的進行改革和深入發(fā)展，學校也越來越重視學生們美育以及全面的素質(zhì)教育的發(fā)展。在我國的教育會議上面，也曾不斷地提出和強調(diào)美感教育對于職業(yè)中學學生的重要性。對職業(yè)中學的學生進行美感教育，既要包括他們對于審美的認識和感受的能力，也要包括他們創(chuàng)造美以及不斷的追求自身的完美的重要能力。

德智體美方面的教育目的就是不斷提高學生全方面的素質(zhì)教育水平，而語文教學正是這幾方面的集合體，同時，語文教學本身就包含了美感教育的成分和內(nèi)容，這兩者之間是相輔相成的。職業(yè)中學的語文教學就是不斷地增強學生們對于美感教育的認識和理解，一方面，可以適應(yīng)新課程改革形式下對于語文教學質(zhì)量的要求，同時，另一方面，可以促進學生們?nèi)轿坏陌l(fā)展和提高，這也正是當前大形勢下語文課程改革的靈魂和核心。因此，我們要不斷的把握語文教學的特點和規(guī)律，加強對學生們的語文美感教育，充分挖掘教材中美的元素，促進學生們的全面發(fā)展和教育。

二、自然美的教育與職業(yè)中學語文教學

自然美主要指的是一些自然的山水和風景美色，是完全沒有經(jīng)過人類改造和加工的，例如，泰山、黃山、九寨溝等，這些風景與經(jīng)過人類改造的社會美相對應(yīng)的，例如，一些園林景觀、綠化景色等。我們通常所講到的美主要指的是自然環(huán)境的美。這在職業(yè)中學的語文教材中是有大量的相關(guān)材料存在的。比如說，在職業(yè)中學的一年級語文課文中有畢淑敏寫的一篇文章《離太陽最近的樹》，這篇文章涉及的是人類與自然的話題，作者寫這篇文章，除了要贊美紅柳的頑強生命力，更加要譴責人們的破壞環(huán)境的愚蠢行為——人們用盡了各種各樣的手段去摧毀高原上唯一的綠樹——紅柳，卻絲毫沒有意識到這種行為的可悲及其帶來的嚴重后果，這不能不引起我們的沉重嘆息。在職業(yè)中學的語文學習中不斷地出現(xiàn)類似的主題教育，可以有效的使學生們在無形中學會要保護和愛護自然環(huán)境，不斷的美化環(huán)境，為人類社會的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的生活條件。

三、職業(yè)中學語文教學中關(guān)于藝術(shù)美的教育

職業(yè)中學的語文教材中除了相當一部分關(guān)于自然美的素材和內(nèi)容之外，當然也不會少了對于藝術(shù)美方面的教育。老師可以通過很多課堂的教學活動，不斷的讓學生們體驗到藝術(shù)的美。

首先，隨著目前教材和設(shè)備的不斷改進和發(fā)展，我們可以采用多媒體技術(shù)把教材上相對比較抽象的事物，通過一些比較直觀的生動的畫面或者圖片甚至是視頻的形式展現(xiàn)出來，幫助學生們更好的理解和領(lǐng)悟文章所要表達的中心思想以及充分展示語文教學中的藝術(shù)美，讓學生們領(lǐng)會到語文的美感。

其次，老師們可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容，對學生們采取不同的教學模式和方法，促進學生們積極主動的參與到教學的活動中，更好的理解語文的藝術(shù)美。

同時，老師們還可以通過一些故事或者話劇的形式，展示出來語文的內(nèi)容，調(diào)動學生們對于語文學習中美的教育的領(lǐng)悟和積極性。

四、職業(yè)中學語文教育與美感教育相輔相成

美感教育主要是通過一些具體、特定的形象事例來不斷的激發(fā)和感染學生的，形象生動、情感性和愉悅性就是美感教育的基本特征。美育的培養(yǎng)主要是將相對比較理性的知識孕育到感性之中，用情感的教育來維系主體與客體之間的關(guān)系，要在一種相對比較輕松的環(huán)境中領(lǐng)悟和學習。

總的來說，美感主要是通過人們在生活實踐中對美好事物的主觀方面的感受和欣賞而得到的，這是對于客觀事物美的體驗和感受。人們只有準確的認識和發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，才能不斷的樹立自己對于美的一些觀點和領(lǐng)悟，努力培養(yǎng)自己美好的情操。在實際的語文教學活動中，老師們要不斷的加強學生們對于美感的教育，增強學生們對于美感的體驗和領(lǐng)悟，一方面，可以陶冶學生們的美的情操，另一方面，可以不斷的培養(yǎng)學生們綜合審美能力，培養(yǎng)學生們學習的積極性。

參考文獻：

[1]劉蕾.淺談?wù)Z文教學中的美感教育[J].教學月刊（中學版下）.2011（08）

[2]蔡軍偉.淺析中學語文教學中的美感教育[J].學生之友（初中版）.2010（04）

[3]華文平.淺談情感教育在語文教學中的“三要”[J]. 成才之路. 2009（26）

作者簡介：梁文偉（1962—），男，漢，大學本科，中學語文高級教師，廣東省佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學校。