摘要：本文著先介紹了我國(guó)英語(yǔ)教育的模式及現(xiàn)狀，并提出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，重要閱述了如何強(qiáng)化英語(yǔ)教育與學(xué)習(xí)，重視教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：鞏固；英語(yǔ)教育模式；現(xiàn)狀

雖然我國(guó)近些年的英語(yǔ)教育發(fā)展速度較快，但是英語(yǔ)教育的整體水平還有待于進(jìn)一步提高，還存在諸如“費(fèi)時(shí)多，收效低”、“啞巴英語(yǔ)”等一些普遍性問(wèn)題普遍。

1 我們英語(yǔ)教育模式及現(xiàn)狀

中國(guó)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)從兩三歲的孩子開(kāi)始了，因?yàn)槲覀円叱鰢?guó)門，要與外界交流、合作，放松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將會(huì)帶來(lái)開(kāi)放的大倒退，減弱我們?cè)谌蚧瘯r(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。作為廣義教育一部分的英語(yǔ)教學(xué)與我國(guó)多年來(lái)形成的教育傳統(tǒng)與教育體制具有密切關(guān)系，由于多數(shù)學(xué)生一直接受傳統(tǒng)式教育，在學(xué)習(xí)中形成一種被動(dòng)接受的心理定勢(shì)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。筆得認(rèn)為，真正的學(xué)習(xí)是以老師講解為主、學(xué)生詳細(xì)地進(jìn)行記筆記，講解越細(xì)致越受學(xué)生歡迎，這樣就不需要再進(jìn)行思考，所以在一定程度上對(duì)教學(xué)創(chuàng)新在心理上容易產(chǎn)生排斥。此外，在外語(yǔ)教學(xué)方式上與專業(yè)學(xué)習(xí)還存在一定的脫節(jié)，將語(yǔ)言作為教學(xué)目的，而不是一種重要的學(xué)習(xí)媒介。從本質(zhì)上看，語(yǔ)言作為人類交際中的重要工具，在教學(xué)中如果只將語(yǔ)言作為教學(xué)最終目標(biāo)，會(huì)加大學(xué)習(xí)與真正教育的距離，而且還會(huì)弱化語(yǔ)言的這項(xiàng)功能。所以，在英語(yǔ)教育上要清醒地認(rèn)識(shí)到目前所面臨的艱巨任務(wù)，一定要基于社會(huì)發(fā)展與學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)教育工作的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行全方位部署。教育作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要過(guò)程，要使學(xué)習(xí)者的生活具有更廣泛的價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)教育的真正意義。

2 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

首先，英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言這一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。據(jù)1986年的統(tǒng)計(jì)，世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人近4億，差不多每十個(gè)人中就有一個(gè)人講英語(yǔ)。英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家的人都講英語(yǔ)。世界上約有20國(guó)家把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言或第二語(yǔ)言使用，共計(jì)約有8億人。也就是說(shuō)，世界上差不多每五個(gè)人中有一個(gè)人至少在一定程度上懂英語(yǔ)。若加了世界各國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)，懂英語(yǔ)的人就更多了。

其次，英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界的廣播節(jié)目中，有60%是用英語(yǔ)進(jìn)行的。國(guó)際上的資料絕大部分是用英語(yǔ)發(fā)表的。絕大部分的國(guó)際會(huì)議是以英語(yǔ)為第一通用語(yǔ)言，它也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言之一?？傊趪?guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語(yǔ)是一個(gè)重要的交際工具。

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大化，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國(guó)際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語(yǔ)的專門人才，以加速我國(guó)“四化”進(jìn)程，使我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此， 學(xué)好英語(yǔ)對(duì)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

3 強(qiáng)化英語(yǔ)教育與學(xué)習(xí)，重視教與學(xué)的關(guān)系

雖然在英語(yǔ)教學(xué)中更加注重以學(xué)生為中心，但在很大程度上，教師在具體教學(xué)活動(dòng)中還起著非常重要的主導(dǎo)作用。教師由于經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)教育訓(xùn)練，具有淵博的專業(yè)知識(shí)。所以，目前我國(guó)教師在教學(xué)上主導(dǎo)教育方向、方法等方面的具體內(nèi)容。但這并不是要求教師講課學(xué)生聽(tīng)課，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程，不管是語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)還是語(yǔ)言技巧，都需要學(xué)生本人主動(dòng)學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)行練習(xí)，才會(huì)取得進(jìn)步。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用。

3.1 學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)中認(rèn)真找尋規(guī)律性

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直很讓中國(guó)學(xué)生們頭疼，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，最難的要數(shù)英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)音標(biāo)眾多，發(fā)音很難，有很多的音標(biāo)發(fā)音也極為相似，這些都增加了學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。盡管英語(yǔ)音標(biāo)很難學(xué)，但也有能輕松掌握的學(xué)生。學(xué)習(xí)英文音標(biāo)除了刻意的去模仿之外，還要弄清楚不同音標(biāo)之間的區(qū)別，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才能達(dá)到事半功倍的效果。大家都知道，英文音標(biāo)有輔音和元音兩部分組成，元音又有單元音和雙元音之分，其中單元音又分為前元音，中元音，后元音。而前元音、中元音和后元音是按照發(fā)音時(shí)舌頭隆起的部位不同而區(qū)分的。發(fā)前元音時(shí)舌頭朝前，舌頭的最高點(diǎn)在前面。發(fā)中元音時(shí)舌頭在中間，也就是放松是的位置。同理，發(fā)后元音的時(shí)候舌頭要有一定的后移，舌頭的最高點(diǎn)在后面。學(xué)生們只要按此將音標(biāo)進(jìn)行區(qū)分學(xué)習(xí)，學(xué)好英語(yǔ)指日可待。

3.2 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真處理好教與學(xué)的關(guān)系

教師和學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中具有互相依存、不可分割的關(guān)系，教師將知識(shí)傳授于學(xué)生，學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，最終將教與學(xué)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如果只是學(xué)生或教師單方面甚至雙方之間沒(méi)有進(jìn)行信息傳遞，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生預(yù)期效果，甚至?xí)菇虒W(xué)過(guò)程徹底失敗。在教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)歷來(lái)是一對(duì)矛盾，但二者也是對(duì)立統(tǒng)一的。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生對(duì)知識(shí)的渴求。對(duì)學(xué)生主體作用的合理制約才能實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，即使學(xué)生作為主體也要在教師的主導(dǎo)作用下進(jìn)行。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真處理好教與學(xué)的關(guān)系，這對(duì)于教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)規(guī)律的把握是非常重要的。

4 了解西方語(yǔ)言文化，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言是文化的一部分，并對(duì)文化起著重要的作用.從另一方面來(lái)看，語(yǔ)言又受文化的影響，反映文化.可以說(shuō)，一個(gè)語(yǔ)言反映一個(gè)民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊(yùn)藏著該民族對(duì)人生的看法、生活方式和思維方式.因此理解一國(guó)的語(yǔ)言文字，必須了解該國(guó)、該民族的文化.學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)，不僅要掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和習(xí)語(yǔ)，而且還要指導(dǎo)操作這種語(yǔ)言的人如何看待事物，如何觀察世界；要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z(yǔ)言來(lái)反映他們社會(huì)的思想、習(xí)慣、行為；要了解他們社會(huì)的文化，實(shí)際上學(xué)習(xí)語(yǔ)言與了解語(yǔ)言所反映的文化是分不開(kāi)的。

這樣說(shuō)來(lái)，英國(guó)人日常生活中的習(xí)慣表達(dá)，與他們的教育背景及家庭出身息息相關(guān)。而國(guó)內(nèi)教科書(shū)里的英語(yǔ)，已經(jīng)過(guò)篩選提煉，弱化的語(yǔ)言本身的階級(jí)分化，而著重其標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用。以標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)判英國(guó)人的英語(yǔ)，恐怕將讓英國(guó)人汗顏，也抹煞了語(yǔ)言的活力。同樣，以英國(guó)的本土化英語(yǔ)嘲笑國(guó)內(nèi)教科書(shū)英語(yǔ)的死板，也有失公允。在我看來(lái)，兩者的關(guān)系猶如習(xí)武時(shí)的套路與實(shí)戰(zhàn)。熟悉套路，將為提升武功打下堅(jiān)實(shí)的基本功。而實(shí)戰(zhàn)中則需要靈活運(yùn)用，見(jiàn)招拆招。

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作者簡(jiǎn)介：馬瀚良，哈爾濱師范大學(xué)學(xué)生，2009年9月入學(xué)，專業(yè)：英語(yǔ)教育。