柴寶華

【摘 要】多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。因其方便、快捷、信息量大、表現(xiàn)形式豐富，使用課件教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的主要形式，但在實(shí)際的應(yīng)用過程中，對多媒體課件的使用也存在相應(yīng)問題，影響了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；影響

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件以其內(nèi)容量大、表現(xiàn)形式豐富等特點(diǎn)越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。利用多媒體課件教學(xué)無疑是將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)空間引向?qū)拸V，為教學(xué)方法創(chuàng)新提供了條件，使學(xué)生在最佳學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、使用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng)，甚至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會之間的交流。

（2）綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片，動(dòng)畫和視頻就更直觀更形象。

（3）信息量大，通過制作多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學(xué)生，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)更新豐富的前沿資料。

（4）使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑，生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、使用多媒體課件中存在的問題

多媒體課件使用過程中出現(xiàn)的問題反應(yīng)在課件本身、教師、學(xué)生三個(gè)因素。

（一）課件自身對使用效果的影響

（1）課件來源對使用效果的影響?，F(xiàn)階段教師所使用的多媒體課件一般來自于三個(gè)途徑，網(wǎng)上下載、教材配套、自己制作。網(wǎng)上的課件質(zhì)量良莠不齊，要么制作粗糙簡陋，要么過于美化淡化教學(xué)主題。有些專門提供教學(xué)課件的網(wǎng)站課件質(zhì)量較好，但不是免費(fèi)提供，因而消弱了教師下載課件的想法。與教材配套的課件其內(nèi)容涵蓋教學(xué)內(nèi)容全面，制作也相對精良，但教學(xué)內(nèi)容、過程和教學(xué)方法都被預(yù)先制定好了，此外這類課件通常都不能再次修改，因而在使用中無法應(yīng)對變化的教學(xué)實(shí)際情況，從而不能很好地和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合。教師自己制作課件可以很好適合自身教學(xué)風(fēng)格，契合教學(xué)過程，但課件中的一些諸如圖像、音頻等素材的獲取與制作需要相關(guān)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，所以課件優(yōu)劣也受到教師自身信息技術(shù)手段和計(jì)算機(jī)使用能力限制。

（2）課件本身存在的局限性。在應(yīng)用多媒體課件教學(xué)過程中，對學(xué)生的吸引主要依靠課件內(nèi)容的以及其表現(xiàn)式來實(shí)現(xiàn)，從而淡化了師生之間、學(xué)生之間的情感交流。多媒體課件信息量較大，在使用課件教學(xué)過程中教學(xué)速度快于傳統(tǒng)教學(xué)，使得學(xué)生思考的時(shí)間大大減少。多媒體課件強(qiáng)大的功能在于演示，對一些邏輯性、抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容通常以形象、直觀、具體化的形式來表現(xiàn)，從而不利于學(xué)生邏輯思維、抽象思維能力的訓(xùn)練。

（二）教師作為多媒體課件教學(xué)的實(shí)施者對課件使用效果的影響

（1）教師對多媒體課件認(rèn)識和態(tài)度。近年來隨著多媒體課件的被大力推行，在很多學(xué)校明確規(guī)定教師所授課程，用多媒體課件授課要占一定比例，并且教師講公開課必須用多媒體授課。這使得部分教師過分以課件為主，認(rèn)為傳統(tǒng)媒體過時(shí)，忽略傳統(tǒng)媒體的作用。殊不知在使用課件教學(xué)時(shí)，作為主體的始終是教學(xué)，課件只是輔助教學(xué)的手段之一。

（2）教師使用計(jì)算機(jī)的水平。多媒體課件承載了文字、圖像、音頻、視頻等多種素材，而處理這些素材則需要相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件來完成。計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平低的教師在制作課件時(shí)可能會做出現(xiàn)形式單一的課件，如“板書搬家”和“空擺設(shè)”?！鞍鍟峒摇本褪菍⑷堪鍟崛胝n件，授課時(shí)龐大的文字信息的快速呈現(xiàn)，會使得學(xué)生不知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪，無法有效做課堂筆記?！翱諗[設(shè)型”是課件制作簡單，總共三四張幻燈片，圖片、文字都是書上有的，文字沒有經(jīng)過多大的歸納、綜合，純粹以多媒體替代小黑板與掛圖之用，這種課件發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生而言，它是擺設(shè)，價(jià)值不大。計(jì)算機(jī)使用水平高的教師在制作課件時(shí)過多考慮課件的生動(dòng)性而做出了 “臃腫”的課件，課件加入大量音像、圖片素材，這會使得學(xué)生的注意力被多種因素吸引，從而影響了對主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意。

（3）教師對課件的評價(jià)能力。利用多媒體課件教學(xué)也是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，既是輔助則在使用課件時(shí)應(yīng)充分考慮課程內(nèi)容是否適合用課件教學(xué)，所尋或所做課件的內(nèi)容和變現(xiàn)方式是否符合自己學(xué)生的認(rèn)知特征，是否與自己的教學(xué)方法、教學(xué)過程緊密集合，否則不能達(dá)到有效教學(xué)的效果。

（三）學(xué)生因素

教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，往往忽視了授課對象所處的年齡段。每個(gè)年齡段的學(xué)生都有自己的認(rèn)知特點(diǎn)，不同年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同對媒體認(rèn)同程度也不相同，年齡較小的學(xué)生對課件的生動(dòng)形象性要求高些，年齡大的學(xué)生則可以接受概括性較強(qiáng)的課件，因此使得課件輔助教學(xué)的作用不能得到保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琦.課件對課堂教學(xué)的負(fù)面影響[J].中小學(xué)電教（下） ，2011年2月

[2]韓紀(jì)江.多媒體教學(xué)在高校應(yīng)用的現(xiàn)狀、問題與對策[J].理工高教研究，2010年10月

[3]黃俊.多媒體教學(xué)課件在教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2010年5月