吳敏

【摘 要】語(yǔ)言可以說(shuō)人與人之間溝通的重要工具，我國(guó)教育事業(yè)對(duì)其也是尤為重視。傳統(tǒng)的教育都是以應(yīng)試教育為主，而今更傾向于素質(zhì)教育，在全面開(kāi)展素質(zhì)教育的大環(huán)境下，語(yǔ)言教學(xué)成了眾學(xué)者探究的話(huà)題。本文通過(guò)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)闡述，進(jìn)一步分析了幼兒園小班教師語(yǔ)言教學(xué)行為探析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園小班；教師；語(yǔ)言教學(xué)；行為探析

幼兒園小班可謂是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初級(jí)階段，此階段語(yǔ)言教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生后期語(yǔ)言風(fēng)格的形成，因此對(duì)于幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)定要重視起來(lái)。在幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)展中，教師要有計(jì)劃有目的去教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力及溝通能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，為以后高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)前班語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)展的意義

在現(xiàn)今教育事業(yè)的發(fā)展中，各教育機(jī)構(gòu)及學(xué)校越來(lái)越提倡素質(zhì)教育，開(kāi)展幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒園學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。人與人之間的交往必不可少的就是溝通，語(yǔ)言溝通是搞好人際關(guān)系，與人相處的關(guān)鍵，進(jìn)行幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)工作，有利于教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為幼兒園幼兒以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒園小班的幼兒還未形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開(kāi)展幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)，讓教師在其中指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中鍛煉幼兒園幼兒的語(yǔ)言能力，提高幼兒之間的交際能力，促進(jìn)幼兒之間的感情，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)中存在問(wèn)題

我國(guó)教育制度在不斷改革，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，給教師在教學(xué)上帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。就幼兒園教育來(lái)講，在幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)中就存在著一定的問(wèn)題，阻礙教育的發(fā)展，以下就是筆者總結(jié)的關(guān)于幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題：

（1）學(xué)生年齡小，尚未形成自主學(xué)習(xí)能力。

（2）教學(xué)形式單一，枯燥無(wú)味。

（3）有些幼兒吐字不清，跟不上教學(xué)進(jìn)度。

（4）教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)少，激發(fā)不了幼兒積極性。

三、幼兒園小班教師語(yǔ)言教學(xué)行為探析

1.循循善誘，耐心教導(dǎo)

對(duì)于一些上學(xué)較早的幼兒而言，在幼兒園小班時(shí)可能說(shuō)話(huà)吐字都還不夠清晰，要鍛煉其語(yǔ)言能力需要一定的時(shí)間精力，教師在這一情況下要循循善誘，耐心教導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中觀察每個(gè)幼兒的語(yǔ)言能力，對(duì)于吐字不清者要重點(diǎn)培養(yǎng)，在課堂朗誦中多給予其朗誦的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。教師的教學(xué)態(tài)度在一定程度上能感染幼兒的情緒，因此教師在教學(xué)中要注重自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否平穩(wěn)，聲音是否柔和等情況，這在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力中起著關(guān)鍵作用。

2.互動(dòng)式教學(xué)，善于提問(wèn)

教師在語(yǔ)言教學(xué)中要與學(xué)生多互動(dòng)，互動(dòng)不僅可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，還能夠鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及溝通能力。在教學(xué)中教師要善于提問(wèn)，提問(wèn)的方式可以引發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生自由回答，提高幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。

3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行隔段鞏固

幼兒園小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力并不是一朝一夕就能夠訓(xùn)練出來(lái)的，這需要教師不厭其煩的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)鞏固，因?yàn)橛變旱挠洃浟κ潜容^短暫的，需要不時(shí)的鞏固才能增強(qiáng)其記憶，從而達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言能力的目的。幼兒園小班幼兒由于年齡小還不知道自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，因此教師在語(yǔ)言教學(xué)中要帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)語(yǔ)言世界，讓幼兒領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力。

4.開(kāi)展有意義的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

幼兒園幼兒都比較喜歡玩，針對(duì)這一特性，教師應(yīng)制定相應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，讓其在玩耍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，要注重培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。針對(duì)不同的能力訓(xùn)練開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力以及與伙伴們之間的交際能力。提高語(yǔ)言能力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園小班幼兒各方面還未成熟，教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)，互動(dòng)可以體現(xiàn)教師的人格魅力，增進(jìn)師生感情，更易讓幼兒接受語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在語(yǔ)言教學(xué)中，教師要注重在講授中發(fā)揮自身的語(yǔ)言色彩，讓幼兒喜歡傾聽(tīng)教師的講解，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言教學(xué)中的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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