吳奇峰

摘 要：思想政治教育是輔導(dǎo)員日常工作的主要內(nèi)容，通過思政教育可以培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)意識(shí)，指導(dǎo)其在社會(huì)活動(dòng)中形成良好的行為規(guī)范，以免錯(cuò)誤理念指導(dǎo)行為而引起的危害。受到傳統(tǒng)觀念的約束，國(guó)內(nèi)高校思想政治教育工作還存在明顯的缺陷，這些都是未來輔導(dǎo)員工作改進(jìn)的要點(diǎn)。以高校輔導(dǎo)員體制為前提，分析了大學(xué)生思想政治教育工作存在的缺陷，從未來社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)視角擬定了科學(xué)可行的創(chuàng)新對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思政教育；創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）21-0361-02

作為輔導(dǎo)員制度中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，思想政治教育受到了高校的廣泛關(guān)注，其不僅能夠約束大學(xué)生的校園活動(dòng)，也能在思想意識(shí)方面進(jìn)行優(yōu)化培訓(xùn)，為大學(xué)生提供更加優(yōu)越的素質(zhì)條件。面對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育存在的問題，輔導(dǎo)員必須發(fā)揮出應(yīng)有的輔導(dǎo)與管理作用，指導(dǎo)大學(xué)生積極參與到思想政治學(xué)習(xí)中。

一、輔導(dǎo)員制度的推廣

輔導(dǎo)員是從事輔導(dǎo)工作的人員的簡(jiǎn)稱，包括：心理輔導(dǎo)員、班級(jí)輔導(dǎo)員、技術(shù)輔導(dǎo)員等或?qū)Ｖ父咝］o導(dǎo)員，輔導(dǎo)員制度是目前大學(xué)普遍采取的一種學(xué)生管理制度。從實(shí)際應(yīng)用情況看，輔導(dǎo)員制度在高校教育中發(fā)揮了多方面的作用，成為了大學(xué)生日常管理的常用措施。

1.心理方面。大學(xué)生進(jìn)入高校接受高等教育期間，對(duì)于社會(huì)及人生方面的問題開始思考，此時(shí)就需要一位心理導(dǎo)師作為指引，才能使其科學(xué)地認(rèn)識(shí)外界環(huán)境，準(zhǔn)確地找到自己的人生方向。心理疏導(dǎo)是輔導(dǎo)員日常工作的主要內(nèi)容，其負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行疏通教導(dǎo)，緩解大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)、生活中遇到的種種壓力[1]。高校教育調(diào)研顯示，輔導(dǎo)員制度實(shí)施以來，高校學(xué)生心理素質(zhì)有了明顯的改善，學(xué)到對(duì)于人生中遇到的挫折具備足夠的信心去面對(duì)，顯著減小了當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)生活壓力，塑造了良好的心理狀態(tài)。

2.就業(yè)方面。就業(yè)是大學(xué)生畢業(yè)面臨的最嚴(yán)重問題，尤其是歷年來大學(xué)生就業(yè)率略有回落，極大地打擊了學(xué)生參與社會(huì)就業(yè)的信心。事實(shí)證明，大學(xué)生之所以未能順利地走上就業(yè)崗位，與其自身專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)存在著密切的聯(lián)系。高校長(zhǎng)期注重于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)大學(xué)生就業(yè)咨詢與服務(wù)工作沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生難以科學(xué)地選擇未來就業(yè)方向，新生進(jìn)入企業(yè)參與工作的“辭職率、辭退率”較高。輔導(dǎo)員制度執(zhí)行之后，可以為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的工作崗位。

二、大學(xué)生思想政治教育存在的問題

盡管我國(guó)早期對(duì)高等教育工作體制進(jìn)行了優(yōu)化改革，但多項(xiàng)政策是偏向于專業(yè)學(xué)科的教育指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生思政教育措施改革沒有提出太多的策略。由于管理層決策性的失誤，也造成了大學(xué)生思想政治教育面臨著諸多的問題，若不及時(shí)總結(jié)將影響到學(xué)生個(gè)人意識(shí)行為的規(guī)范化管理。主要問題包括：

1.意識(shí)問題。隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育部門對(duì)高等院校人才培養(yǎng)水平的考核越來越嚴(yán)，尤其是每年高校大學(xué)生的就業(yè)率指標(biāo)，將成為衡量學(xué)校教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。這種教育改革趨勢(shì)推動(dòng)了高校專業(yè)課程的優(yōu)化調(diào)整，但也對(duì)大學(xué)生思想政治教育造成了不利的影響。例如，高校所擬定的教學(xué)管理措施，大部分都是針對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的，對(duì)思想政治工作缺乏足夠的認(rèn)識(shí)[2]。思政教育意識(shí)薄弱，勢(shì)必影響到高校對(duì)大學(xué)生思政教育采取的措施，約束了輔導(dǎo)員開展思政教育工作的互動(dòng)空間，對(duì)高校未來規(guī)劃與發(fā)展是不利的。

2.方法問題。實(shí)際工作改革階段，也著實(shí)發(fā)揮了相應(yīng)的成效，幫助大學(xué)生解決了大學(xué)生活中的種種問題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度規(guī)劃，現(xiàn)行思想政治教育模式還存在著一定的缺陷，最主要的表現(xiàn)是思政教學(xué)方法落后，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在很大的差距。例如，美國(guó)思政教育中，要求教師將學(xué)生思政知識(shí)作為考核指標(biāo)，納入年度成績(jī)考核中。而我國(guó)對(duì)于大學(xué)生思政水平考核的力度不嚴(yán)，多數(shù)高校僅以選修課培訓(xùn)的方式，僅讓學(xué)生掌握很少的思政知識(shí)。這種教育方法使大學(xué)生忽略了思政課程的重要性，也容易誤導(dǎo)輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中采取的措施。

3.創(chuàng)新問題。時(shí)代在發(fā)展，教育在發(fā)展，社會(huì)是需要?jiǎng)?chuàng)新的，任何一個(gè)國(guó)家的教育體制也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持創(chuàng)新原則。最近幾年，高校在黨政機(jī)關(guān)的指導(dǎo)下，開始對(duì)思政教育工作進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，以黨政思想為指導(dǎo)的教育活動(dòng)越來越多?？傮w上來說，大學(xué)生思政教育缺乏足夠的創(chuàng)新力，輔導(dǎo)員的教育思想、教育方法、教育考核等，都是沿用了過去高校積累的經(jīng)驗(yàn)，沒有采取與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新舉措[3]。比如，我國(guó)定期召開人民代表大會(huì)，高校并沒有把先進(jìn)的黨政思想融入到教材中，依舊采用過去的黨政思想與理論，不符合創(chuàng)新教育的要求。

三、新時(shí)期高校思想政治教育理念的創(chuàng)新性原則

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。新時(shí)期國(guó)家對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展給予了厚望，更是對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展提出了長(zhǎng)期性的規(guī)劃政策，這些都要求高校做好教育體制創(chuàng)新改革的準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，新時(shí)期高校開展思政教育工作應(yīng)注重理念方面的創(chuàng)新，這樣才能更好地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

1.自覺理念。必須把外部灌輸和開發(fā)人的自覺性結(jié)合起來進(jìn)行人格教育，倡導(dǎo)大學(xué)生自覺地參與到思政教育活動(dòng)中。從社會(huì)學(xué)的角度來看，外部灌輸就是社會(huì)教化的過程，人的自覺性過程是個(gè)體內(nèi)化的過程。因此，新時(shí)期大學(xué)生思政教育要注重自覺學(xué)習(xí)，這樣可以降低高校開展思政教育工作的難度，減輕輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中的輔導(dǎo)壓力?？晒膭?lì)大學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)思政知識(shí)，將個(gè)人發(fā)展與思政教育相互結(jié)合，進(jìn)而主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2.聯(lián)系理念。必須采取日常化教育方式，使人格教育的內(nèi)容和人的日常生活密切結(jié)合起來，進(jìn)而形成為人的習(xí)慣。未來大學(xué)生思政教育應(yīng)注重聯(lián)系理念的應(yīng)用，任何事物之間都存在著一定的聯(lián)系，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才能更好地開展思政教育工作[4]。中國(guó)文化從小對(duì)兒童進(jìn)行“灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退”方面的教育，就是從勞動(dòng)、言談和禮儀方式培養(yǎng)其人格自覺性。而小時(shí)候的行為準(zhǔn)則，必將影響到學(xué)生成長(zhǎng)后的行為意識(shí)，輔導(dǎo)員必須注重聯(lián)系理念的指導(dǎo)。

3.啟發(fā)理念。必須采取誘導(dǎo)式教育方法，避免強(qiáng)制式教育產(chǎn)生的逆反效果。人格的形成應(yīng)當(dāng)是自然的，道德的養(yǎng)成也是如此。教育者應(yīng)當(dāng)以誘導(dǎo)為主，逐漸引導(dǎo)被教育者建立良性人格。必須采取啟發(fā)式教育方法，使受教育者在自我思索的狀態(tài)下建立良性的人格。人格教育和思想教育與文化教育一樣，應(yīng)當(dāng)想辦法激發(fā)受教育者的探索熱情和思考習(xí)慣，并在受教育者思考人生和社會(huì)問題達(dá)到“憤”和“悱”的臨界狀態(tài)下。

4.標(biāo)準(zhǔn)理念。新生入學(xué)時(shí)，從高年級(jí)學(xué)生或教師中挑選專職或兼職人員擔(dān)任學(xué)生的輔導(dǎo)員，從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生管理以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作。輔導(dǎo)員在高校教育中有著重要的作用，其必須運(yùn)用無形教育的方式，把教育者的日常言行作為受教育者的樣板和標(biāo)準(zhǔn)樹立起來，使受教育者不知不覺地受到良好人格和思想品德的影響和感染，進(jìn)而建立與教育者一致的人格和思想品德，全面發(fā)揮出了思政教育的作用。

四、基于創(chuàng)新理念的思政教育措施

大學(xué)生不僅是高等教育人才培養(yǎng)的主要對(duì)象，更是新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的主力軍團(tuán)，注重大學(xué)生教育工作創(chuàng)新改革是必然的要求。為了適應(yīng)人才價(jià)值培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，高校結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，擬定了輔導(dǎo)員制度作為輔助措施，幫助學(xué)校強(qiáng)化校內(nèi)學(xué)生活動(dòng)的日常管理。創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，輔導(dǎo)員應(yīng)注重思政教育模式的創(chuàng)新改進(jìn)，為大學(xué)生提供更加優(yōu)越的校園生活環(huán)境，幫助其樹立科學(xué)的思政價(jià)值觀念。

1.樹立價(jià)值觀念。幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念，這些都是思政教育工作中的先進(jìn)理念。

2.養(yǎng)成道德品質(zhì)。幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題。提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界，使大學(xué)生在校園生活中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，更好地指導(dǎo)其人生觀念、社會(huì)行為[5]。

3.指導(dǎo)思政學(xué)習(xí)。了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定。此外，還要落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好高校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，這也是思想政治工作的最終目標(biāo)之一。

4.強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中間開展形式多樣的教育活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。通過強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)工作，可以擴(kuò)大輔導(dǎo)員班級(jí)管理的范圍，讓思政教育工作從多個(gè)方面開展。

五、結(jié)論

從教育學(xué)角度分析，輔導(dǎo)員制度本質(zhì)上是服務(wù)于高校教育的一種體制，其是以班級(jí)為單位的輔導(dǎo)管理模式。面對(duì)現(xiàn)代化教育體制的深化改革，高校推廣輔導(dǎo)員制度已經(jīng)是必不可少的，并且在執(zhí)行中也充分體現(xiàn)了其教育管理價(jià)值。同時(shí)，推廣輔導(dǎo)員制度可以減小校內(nèi)管理層的工作壓力，實(shí)施了分級(jí)輔導(dǎo)與管理的教育模式。輔導(dǎo)員定期參與高校的思政教育研討會(huì)，把先進(jìn)的教育政策或思想融入班級(jí)管理工作中，進(jìn)而提高了大學(xué)生在校園活動(dòng)中的規(guī)范性，加快了大學(xué)生先進(jìn)思想意識(shí)的形成。

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