林晶

摘 要：課堂教學(xué)是青少年學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，因此教學(xué)效果如何主要取決于教學(xué)質(zhì)量的好壞。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從教學(xué)立意、教學(xué)課件、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)活動(dòng)四個(gè)角度，淺談對(duì)優(yōu)化歷史課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)立意；教學(xué)課件；教學(xué)語(yǔ)言；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)有效性

本人在2012年10月參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)在南昌舉辦的全國(guó)歷史課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，所執(zhí)教的人教版七年級(jí)下冊(cè)《對(duì)外友好往來(lái)》一課獲得一等獎(jiǎng)。比賽結(jié)束后從本課出發(fā)對(duì)優(yōu)化歷史課堂教學(xué)進(jìn)行思考，將實(shí)踐與認(rèn)識(shí)整理成文和大家交流分享。

一、優(yōu)化教學(xué)立意，課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性

文以意為先，意是文章膽。立意不好自然也算不上好文章。歷史教學(xué)也是這樣，如果把教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上，不去挖掘教學(xué)內(nèi)涵，提煉教學(xué)主題，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)好的歷史課，往往在于有明確的、令人眼球一亮的好立意。教師在備課時(shí)，如何優(yōu)化教學(xué)立意呢？首先要研讀課標(biāo)，只有研讀課標(biāo)，才能準(zhǔn)確挖掘教學(xué)立意，才能拔高教學(xué)層次，提高教學(xué)的有效性。

課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求概括為：以鑒真東渡、玄奘游等史實(shí)為例，說(shuō)明唐朝中外文化交流的發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)課標(biāo)呢？教材中舉了唐朝和日本、新羅、天竺三個(gè)國(guó)家交往的史實(shí)。鑒真東渡弘揚(yáng)唐朝文化和遣唐使來(lái)華學(xué)習(xí)唐朝文化，體現(xiàn)了唐朝的開放交流，使得輝煌先進(jìn)的唐文化傳向世界，推動(dòng)了世界其他國(guó)家的發(fā)展。玄奘西游和《大唐西域記》，體現(xiàn)了唐朝的對(duì)外交往不僅推動(dòng)了佛教文化的發(fā)展，還給歷史留下了寶貴的財(cái)富，推動(dòng)了世界文化的發(fā)展。唐朝與新羅的頻繁往來(lái)豐富了兩國(guó)人民的物質(zhì)文化生活，體現(xiàn)了交往是雙向的，是彼此發(fā)展的。通過(guò)研讀課標(biāo)，分析教材內(nèi)容，于是我有了本課的立意：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生感受到唐朝的全面開放與廣泛交流，促進(jìn)了國(guó)家間的和平交流，不僅推動(dòng)了唐朝的發(fā)展，也推動(dòng)了人類文明的共同進(jìn)步，這也是本節(jié)課的亮點(diǎn)和拔高點(diǎn)。對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解，只有先圍繞課標(biāo)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行深入分析，才能正確解讀課標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)立意，最終實(shí)現(xiàn)課標(biāo)，從而提高教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化教學(xué)課件，素材展開教學(xué)，提高教學(xué)的有效性

如今多媒體課件的使用已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段，對(duì)于歷史學(xué)科，它的優(yōu)點(diǎn)更加明顯。多媒體課件可以展示文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等，將過(guò)去的歷史景象以各種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，便于學(xué)生理解歷史事件并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但如果課件使用不當(dāng)，過(guò)于面面俱到，過(guò)于花里胡哨，將嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)生的正常思維，淡化教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。因此優(yōu)化教學(xué)課件，有效運(yùn)用素材，才能為課堂教學(xué)錦上添花，提高教學(xué)的有效性。

1.適度使用課件，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)

【唐文化對(duì)日本的影響·課件設(shè)計(jì)】展示《唐朝的開元通寶和日本的和同開珎》《漢字草書和片假名、漢字楷書和平假名》《長(zhǎng)安城平面圖和平城京平面圖》《唐裝和和服》一系列圖片。

【唐文化對(duì)日本的影響·設(shè)計(jì)意圖】日本受唐文化影響的例子很多，如果都通過(guò)圖片一一展示顯得啰嗦繁瑣。為什么選擇以上四個(gè)例子呢？（1）通過(guò)觀察對(duì)比圖片，學(xué)生不由發(fā)出“很像”的感慨。（2）有的例子體現(xiàn)唐文化對(duì)日本產(chǎn)生影響直到今天仍然可以看得到：今天日本使用的常用漢字仍有1900多個(gè)。今天去日本會(huì)看到日本把唐朝風(fēng)格的建筑保存得非常好。今天和服是日本的民族服裝，在重要的日子很多日本人都會(huì)穿上和服。從這些典型例子中學(xué)生不難感受到唐文化對(duì)日本的深遠(yuǎn)影響。

2.適時(shí)地使用課件，彌補(bǔ)課本資料的不足

【課堂小結(jié)·課件設(shè)計(jì)】展示《繁華的長(zhǎng)安西市》，圖片中呈現(xiàn)了世界各地區(qū)、各民族、各種身份的人在長(zhǎng)安西市或游玩或做買賣的情境。之后滾動(dòng)播放中外交流的物產(chǎn)文化組圖。

【課堂小結(jié)·設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課教材中重點(diǎn)介紹了唐朝和日本、新羅、天竺的交往，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生感受到唐朝的全面開放與廣泛交流，促進(jìn)了國(guó)家間的和平交流，不僅推動(dòng)了唐朝的發(fā)展，也推動(dòng)了人類文明的共同進(jìn)步”這個(gè)目標(biāo)，資料略顯單薄，學(xué)生體會(huì)還不夠深。而《繁華的長(zhǎng)安西市》則成為唐朝對(duì)外交往盛況的縮影，通過(guò)這幅圖，讓學(xué)生感受到唐朝不僅和日本、新羅、天竺交往，還和世界各國(guó)展開廣泛交往。接下來(lái)滾動(dòng)播放中外交流的物產(chǎn)文化組圖，讓學(xué)生更深刻地感受到交往促進(jìn)了文化的交流，推動(dòng)了人類文明的共同進(jìn)步。

三、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，語(yǔ)言升華情感，提高教學(xué)的有效性

教學(xué)語(yǔ)言貫穿教學(xué)的始終，上好一堂課教師的語(yǔ)言很重要。教師準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將使學(xué)生集中注意力，易于引起情感共鳴。但如果教學(xué)語(yǔ)言毫無(wú)條理，重復(fù)啰嗦，平鋪直敘，將讓學(xué)生走神，甚至厭煩。因此，只有優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)每一句教學(xué)用語(yǔ)，才能打動(dòng)學(xué)生，產(chǎn)生情感共鳴，提高教學(xué)的有效性。

1.比喻性的語(yǔ)言在本課中的運(yùn)用

如何體現(xiàn)《大唐西域記》的價(jià)值，從而體會(huì)玄奘對(duì)世界文明作出的貢獻(xiàn)呢？我是這樣講述的：《大唐西域記》這部書實(shí)際上就是玄奘游學(xué)的游記，書中記載了玄奘游歷的110多個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗、文化、地理、歷史。如果你是旅行家，你可以把它當(dāng)成旅游指南來(lái)看；如果你是歷史學(xué)家，你可以把他當(dāng)成歷史資料來(lái)看；如果你是佛學(xué)家你可以把它當(dāng)成佛學(xué)典籍來(lái)看。這部書很有價(jià)值，這部書成為研究中亞、印度半島以及我國(guó)新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。通過(guò)淺顯的比喻使學(xué)生體會(huì)到《大唐西域記》的價(jià)值，感受到玄奘對(duì)中國(guó)文化和世界文化做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2.生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言在本課中的運(yùn)用

展示《繁華的長(zhǎng)安西市》圖片來(lái)說(shuō)明唐朝中外文化交流的發(fā)展時(shí)，我這樣講述：如果此時(shí)此刻我們走在長(zhǎng)安，我們會(huì)看到世界各地區(qū)各民族的人，不僅有日本人、新羅人、天竺人、還會(huì)有大食人、波斯人、羅馬人，他們中間有使者、有僧人、有商人、有留學(xué)生、有藝人，多元文化在這里共容共存，在這里我們看不到刀光劍影，看到的只是友好交往的景象。通過(guò)交往，促進(jìn)了文化的交流，唐朝以博大的胸懷兼收并蓄世界各民族文化的精華，開放交流使得唐文化更加燦爛輝煌，產(chǎn)生了強(qiáng)大的力量向世界輻射，世界也吸收了輝煌的唐文化，文化的交流是雙向的，是彼此發(fā)展的，開放交流豐富了人們的生活，豐富了各國(guó)的文化，推動(dòng)了人類文明的共同進(jìn)步。通過(guò)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言動(dòng)情講述后，學(xué)生情感立即得到升華，實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)要求。

四、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)的有效性

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。在新課標(biāo)的指引下，傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學(xué)模式已退出歷史舞臺(tái)，課堂呈現(xiàn)出前所未有的“熱鬧”，但有的課堂活動(dòng)僅是為了活動(dòng)而活動(dòng)，華而不實(shí)，脫離教學(xué)目標(biāo)；有的活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)多，歷史課變成了電影課、音樂課、表演課；有的活動(dòng)只是少數(shù)學(xué)生的“獨(dú)角戲”，大部分學(xué)生無(wú)事可做。因此，優(yōu)化歷史課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高教學(xué)的有效性。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了“唐朝對(duì)外交往成果圖片展活動(dòng)”。教師事先準(zhǔn)備好和本課相關(guān)的一組圖片和一張A4紙作為展板，以四人小組為單位分發(fā)一份材料，小組成員合作動(dòng)手完成。教師首先提供范例如，學(xué)生看了教師提供的范例后都迫不及待地動(dòng)手拼起圖來(lái)，成果頗豐：有的小組展區(qū)名稱是“中日文化交流成果”；有的是“唐文化的世界影響力”；有的是“唐朝對(duì)外交往活躍的原因”；有的是“唐朝和新羅的交往”；有的是“人類文明交往之花”，這個(gè)活動(dòng)全班都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的積極性很高，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)，是一個(gè)可行性強(qiáng)，實(shí)效性高的好活動(dòng)。

上文是本人僅以一節(jié)課例對(duì)優(yōu)化歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑和思路不僅局限于此，千里之行始于足下，在平常的教學(xué)中應(yīng)不斷鉆研探索，提高教學(xué)有效性。

（作者單位 福建省福州時(shí)代中學(xué)）