靳谷芳

摘 要：美術(shù)作為一門特殊的教育學(xué)科，能夠啟迪學(xué)生的智慧、陶冶學(xué)生的情操，在初中教育教學(xué)中有著很重要的作用。但目前由于各種原因以及問(wèn)題的存在，美術(shù)教學(xué)的效果不盡如人意。分析了中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.在應(yīng)試教育的主導(dǎo)地位下美術(shù)教育受到忽視

在我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下，雖然實(shí)施素質(zhì)教育的呼聲不斷，但不容置疑，在我國(guó)教育體制中占主導(dǎo)地位的仍是應(yīng)試教育。大多數(shù)學(xué)校不重視美術(shù)課，認(rèn)為上不上美術(shù)課沒(méi)什么影響，對(duì)課程認(rèn)識(shí)很是淡薄，因而美術(shù)課在多數(shù)中學(xué)中根本得不到重視、有名無(wú)實(shí)，學(xué)生滿不在乎、教師不重視，美術(shù)課堂變?yōu)榧兇獾拇虬l(fā)時(shí)間。在這種狀況下，非應(yīng)試教育要求的美術(shù)課理所當(dāng)然地成為“雞肋”，食之無(wú)味，棄之可惜。因而，在多數(shù)地方，美術(shù)素質(zhì)教育的地位始終顯得很尷尬。

2.美術(shù)課堂的教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂缺乏應(yīng)有的生機(jī)，課堂中教師很少主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，總是一味地對(duì)學(xué)生說(shuō)教，教師始終處于主動(dòng)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，這是一種教學(xué)路線單一的模式。過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)書本上基本理論知識(shí)的熟記，卻忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，不去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的討論分析、搜集有用的美術(shù)資料，而學(xué)生卻更希望通過(guò)自己的探索獲得收獲、學(xué)到知識(shí)。因而，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)濃厚的興趣和探索的愿望，使得課堂氛圍不夠活躍。

3.缺少對(duì)學(xué)生思考能力的激發(fā)

對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生喜歡上輕松沒(méi)有負(fù)擔(dān)的美術(shù)課，美術(shù)課會(huì)成為他們很好的放松機(jī)會(huì)，沒(méi)有困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂好像可以供自己玩耍一樣。但隨著學(xué)習(xí)階段的深入，各種學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越多，學(xué)生再也沒(méi)有心思去享受課堂，慢慢地美術(shù)課也失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，成為他們壓力的一部分，學(xué)生開(kāi)始對(duì)美術(shù)失去興趣。

4.美術(shù)老師缺少多媒體的應(yīng)用

多媒體教學(xué)模式是一種嶄新的課堂教學(xué)方式，它可以最大限度地把課堂和生活聯(lián)系起來(lái)。而目前卻有許多學(xué)校的美術(shù)老師還不會(huì)或不愿用多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因而不能巧妙地去利用這一資源更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)的興趣。

二、解決初中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題現(xiàn)狀的有效措施

1.注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)去探索

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師。”對(duì)于處在青春期、思維活躍、個(gè)性鮮明的中學(xué)生，美術(shù)教學(xué)在其形式、教學(xué)手段上應(yīng)努力做到生動(dòng)活潑、豐富多彩。如電影、游戲、故事、音樂(lè)等，努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)形象的感知能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，培養(yǎng)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如，對(duì)于《色彩的搭配》的講解，可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法，多做一些關(guān)于色、光三原色的實(shí)驗(yàn)。這樣做富有新意，不但可以很好地復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的關(guān)于色彩的理論知識(shí)，而且以做實(shí)驗(yàn)的方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿好奇，進(jìn)而他們的注意力會(huì)特別的集中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.豐富教學(xué)多樣性，提高教學(xué)效率

為了使初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣能夠完全被激發(fā)出來(lái)，這就需要初中美術(shù)教師對(duì)課堂不斷地進(jìn)行豐富，這樣才會(huì)使學(xué)生扔掉包袱，體驗(yàn)到美術(shù)的美感。美術(shù)是一門比較特殊的課程，其教學(xué)地點(diǎn)可以不唯一，有條件的學(xué)校應(yīng)該盡可能地多組織學(xué)生在野外進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在大自然中去體會(huì)去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，或者可以去美術(shù)博物館、參觀畫展等，培育學(xué)生的美術(shù)意識(shí)，增強(qiáng)美術(shù)對(duì)初中生的感染力。只有這樣才會(huì)使初中生熱愛(ài)美術(shù)，從而提高教學(xué)效率。

3.組織高效合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作能力

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成某一項(xiàng)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，分工和責(zé)任明確的互助性學(xué)習(xí)。在合作中每一位學(xué)生都能夠積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，完成自己的任務(wù)，并且能夠相互配合、支持。美術(shù)課上，可以嘗試把學(xué)生分成若干組進(jìn)行合作繪畫以及探討學(xué)習(xí)。如在講授《大家動(dòng)手做條龍》一課中，可以首先把學(xué)生分成若干組，并每組選出一名組長(zhǎng)，來(lái)負(fù)責(zé)對(duì)龍頭、龍身和龍尾設(shè)計(jì)安排，并且各組員進(jìn)行自己明確的穿插、剪切，這樣的課堂豐富了學(xué)生的創(chuàng)作想象，使學(xué)生創(chuàng)作出了多樣形式的作品。

4.巧用電教多媒體媒體，創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生參與

新課改要求采用多現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師一味地拿著課本授課，對(duì)于美術(shù)課就變得非常黯淡，內(nèi)容不容易理解。而如果把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，通過(guò)多媒體授課，這樣效果會(huì)更好。學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)更多的還是依靠視覺(jué)和色彩的感知來(lái)完成的。多媒體運(yùn)用就能夠使課堂對(duì)美的直觀的展示，有利于教師發(fā)揮其美術(shù)課程的主導(dǎo)作用。例如，在講解《紙浮雕》這一課時(shí)，可以通過(guò)Flash來(lái)制作精美的動(dòng)畫課件，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的小鴨子、清澈的小溪，再加上動(dòng)聽(tīng)的旋律等很多美妙的情景，通過(guò)多媒體可以使小鴨子和獅子的對(duì)話完全活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

初中美術(shù)教育是陶冶學(xué)生高尚情操的一門主要課程，能夠促進(jìn)初中生智力的發(fā)展。對(duì)于初中美術(shù)的教育，每一位老師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

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（作者單位 山西省晉城市陵川縣潞城中學(xué)校）