馬繼勇

摘 要：普通高中歷史課程根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實(shí)，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操。也就是說，歷史課程的教學(xué)目的不再是簡單的知識傳授，而是要促使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；高中歷史；創(chuàng)新意識；多媒體

普通高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。所以，在新課程理念的推動下，教師要更新教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高創(chuàng)新意識

問題情境是探究性教學(xué)模式的前提，有效的問題情境可以激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中輕松的學(xué)習(xí)。因此，在授課的時候，教師要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在思考問題、分析問題、探究問題的過程中不斷提高創(chuàng)新意識。

例如，在教學(xué)《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”》時，正式授課之前，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下問題：（1）我們應(yīng)該怎樣看待“共產(chǎn)主義”？（2）如何評價(jià)“斯大林模式”？（3）新經(jīng)濟(jì)政策是否要發(fā)展資本主義？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，思考上述問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在有效的問題情境中，找到探究歷史的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、借多媒體技術(shù)，凸顯學(xué)生主體

多媒體技術(shù)以其容量大、形象直觀的特點(diǎn)被廣大教師引入課堂，所以在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體技術(shù)，組織學(xué)生開展自學(xué)活動，以促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《解放戰(zhàn)爭》時，我借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。首先，我引導(dǎo)學(xué)生觀看了建國大業(yè)的有關(guān)視頻片段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，解決在觀看視頻中的疑問。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正參與到歷史教學(xué)活動當(dāng)中，以確保新課程改革的順利實(shí)施。

總之，在新課程改革的推動下，教師要充分發(fā)揮歷史教學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生在教師采用的多樣化模式中發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

呂棟山，錢文華，黃東奎.新課改背景下高中歷史高效課堂建設(shè)的實(shí)踐和思考[J].中學(xué)歷史教學(xué)研究，2009（01）.

（作者單位 河南省西華縣第二高級中學(xué)）