胡艷萍

【摘 要】孩子的健康成長(zhǎng)是他們?nèi)松腋Ｋ?，家庭期待所在，也是?guó)家民族的希望所在。所以，為幼兒一生奠基，精細(xì)化管理尤為重要。我園在精細(xì)化管理中，從細(xì)節(jié)抓起，精細(xì)化育人，以富于時(shí)代精神的終身教育理念和以?xún)和沙掷m(xù)發(fā)展為教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面健康茁壯成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 管理 精細(xì)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.044

一、轉(zhuǎn)變育人觀念，教師管理精細(xì)化

21世紀(jì)的幼兒教育對(duì)教師提出了更高的要求，迫切要求教師轉(zhuǎn)變角色，為了點(diǎn)燃幼兒的探索欲望，喚醒創(chuàng)造潛能，教師必須以支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色與幼兒互動(dòng)、交往，教師必須創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，以使幼兒的童年充滿(mǎn)快樂(lè)，充滿(mǎn)探索和發(fā)現(xiàn)，充滿(mǎn)驚訝、驚喜、興奮和成功的體驗(yàn)。這種創(chuàng)造性教育要求教師具有相應(yīng)的角色承擔(dān)能力，需要相應(yīng)的素養(yǎng)，教師必須成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，通過(guò)不斷提高教師的素質(zhì)轉(zhuǎn)變教師的育人觀念。

（一）轉(zhuǎn)變育人觀念，為教育精細(xì)化奠定根基

在實(shí)際工作中，我們堅(jiān)持有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定的五大領(lǐng)域?qū)W科：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，有計(jì)劃地進(jìn)行教案交流、研討、撰寫(xiě)論文等活動(dòng)，系統(tǒng)掌握幼教學(xué)科的新理論，更好地服務(wù)于教學(xué)；經(jīng)常邀請(qǐng)幼教專(zhuān)家到幼兒園對(duì)教師進(jìn)行幼兒教育講座，專(zhuān)家與幼兒教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，解決幼兒教師在實(shí)踐工作中的難題或者疑問(wèn)，通過(guò)此方式來(lái)提高教師的理論知識(shí)和對(duì)實(shí)踐工作的總結(jié)、剖析、反思的能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師教書(shū)育人的觀念，為管理精細(xì)化奠定根基。

（二）教師管理精細(xì)化，是實(shí)施精細(xì)化育人的關(guān)鍵

教師是教育活動(dòng)的主體，通過(guò)開(kāi)展教師的各種業(yè)務(wù)比賽和學(xué)習(xí)評(píng)比，強(qiáng)化教師的育人觀念，促使教師在教育活動(dòng)中認(rèn)真按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，做到教育幼兒精細(xì)化，還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段及現(xiàn)代教學(xué)工具的使用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性和現(xiàn)代化；同時(shí)，要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德，激發(fā)教職工愛(ài)崗敬業(yè)的熱情，教師對(duì)各項(xiàng)工作要熱心，對(duì)幼兒要有愛(ài)心，對(duì)幼兒生活要關(guān)心，教育幼兒要耐心，保育工作要細(xì)心等，只有教師管理精細(xì)化，才能有效地實(shí)施精細(xì)化育人。

二 、符合幼兒特點(diǎn)，育人環(huán)境精細(xì)化

（一）環(huán)境布置精細(xì)化，為精細(xì)化育人提供了氛圍

幼兒是在與周?chē)h(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的，根據(jù)幼兒的年齡心理特點(diǎn)和興趣，營(yíng)造色彩鮮艷的知識(shí)畫(huà)廊， 在樓道走廊設(shè)置豐富多彩的主題展板，讓幼兒在無(wú)意識(shí)中增長(zhǎng)知識(shí)。如我園設(shè)計(jì)的：五十六個(gè)民族是一家、文化小長(zhǎng)廊、奧運(yùn)知識(shí)墻、漫步《三字經(jīng)》、邯鄲成語(yǔ)列車(chē)、節(jié)日小知識(shí)等，每班定期更換墻面等，為幼兒營(yíng)造濃厚的文化氛圍，既增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒對(duì)祖國(guó)文化的喜愛(ài)之情。

（二）區(qū)域角創(chuàng)設(shè)和園本資源利用，拓寬精細(xì)化育人條件

一是在班級(jí)開(kāi)展多種活動(dòng)區(qū)域，如讀書(shū)角、小小舞臺(tái)、建構(gòu)區(qū)等，幼兒和幼兒，教師和幼兒在這里扮演各種角色，自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，達(dá)到交流和互動(dòng)的目的， 養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣；二是利用幼兒園的園本資源開(kāi)展精細(xì)化教育，如每棵不同的樹(shù)種上都有漂亮的不同形狀的介紹小標(biāo)牌，讓幼兒在感受美的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，幼兒園到處貼有溫馨提示，教育幼兒愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、講衛(wèi)生、不隨地吐痰、說(shuō)文明語(yǔ)等等，利用每一處環(huán)境資源對(duì)幼兒實(shí)施教育。

三、為幼兒一生奠基，注重習(xí)慣教育精細(xì)化

幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期， 葉圣陶老先生說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。因?yàn)榱己玫牧?xí)慣不僅代表一個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)，也代表了一個(gè)民族的形象，良好的習(xí)慣會(huì)讓幼兒終身受益，也可以說(shuō)會(huì)影響幼兒的一生。所以，對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育也成為我們教育的主課題，從幼兒早晨7：30進(jìn)園，到一日三餐 、散步、午睡、起床、幼兒離園，都要進(jìn)行精細(xì)的習(xí)慣養(yǎng)成教育。我園主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

自己的事情自己做：獨(dú)立進(jìn)餐，飯前便后要洗手，自己穿衣服、按時(shí)入睡、主動(dòng)入廁、認(rèn)真整理玩具等日常細(xì)節(jié)。

文明禮貌習(xí)慣：見(jiàn)人主動(dòng)問(wèn)好，招呼朋友，行為舉止文明，做客及在各種公共場(chǎng)合都應(yīng)具備良好文明禮儀習(xí)慣，讓他們?cè)谏钪心鼙３忠环N禮貌、優(yōu)雅、親善的舉止。

言語(yǔ)習(xí)慣：能認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，安靜地讀書(shū)等。

合作謙讓習(xí)慣：和小朋友一塊游戲，學(xué)會(huì)和人交往合作，樂(lè)于助人。

這些看似平常簡(jiǎn)單的小事情，對(duì)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，把幼兒在園一天的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化管理教育，可以使其終身養(yǎng)成好的習(xí)慣，受益一生。

四、堅(jiān)持溝通交流，家園共育精細(xì)化

家園共育是幼兒教育的重要組成部分，是幼兒健康成長(zhǎng)不可忽視的一個(gè)方面，加強(qiáng)家庭和幼兒園的聯(lián)系和溝通是貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的重要內(nèi)容，家園之間成為好朋友，互相理解和支持，采取適當(dāng)?shù)拇胧龠M(jìn)幼兒健康全面成長(zhǎng)。

（一）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，家園溝通精細(xì)化

建立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙食委員會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)、組織家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)聯(lián)系欄等活動(dòng)，密切家園聯(lián)系，形成教育合力。教師根據(jù)幼兒特點(diǎn)、情況進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的家訪(fǎng)，加大家訪(fǎng)工作密度，每個(gè)教學(xué)班建有自己的郵箱，家長(zhǎng)可以通過(guò)發(fā)郵件來(lái)和教師及時(shí)溝通，交流關(guān)于幼兒教育的新理念和信息，讓幼兒園和家庭都能通過(guò)這個(gè)窗口了解幼兒在家和在園的行為表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育能力，達(dá)到共育的目的，使家園形成合力，促進(jìn)幼兒更健康和諧的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)的參與性，使家園共育更順暢

家園共育精細(xì)化，家長(zhǎng)的積極參與非常重要，以慶“六一”活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)慶慶祝活動(dòng)、畢業(yè)典禮、迎新年、家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的慶祝活動(dòng)和親子游戲，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，使家長(zhǎng)積極了解孩子的活動(dòng)，增強(qiáng)親子關(guān)系，為家園之間成為好朋友建立友誼橋梁，家園之間能互相理解和支持，才能促進(jìn)幼兒健康全面成長(zhǎng)。

幼兒教育，需要合著時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)健康、快樂(lè)、全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，努力實(shí)踐精細(xì)化管理，為幼兒一生奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].江蘇教育教育出版社，2002.

[2]李季湄.回到基本元素去[M].北京師范大學(xué)出版，2006.