[摘 要]舞蹈作為高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，反映著大學(xué)生在生活方式、思維方式、行為方式以及價(jià)值取向上的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍，對(duì)大學(xué)生個(gè)體的積極作用不言而喻。舞蹈，不僅僅豐富大學(xué)生的課余生活，非藝術(shù)專業(yè)的普通大學(xué)生一樣可以跳出舞蹈精品。

[關(guān)鍵詞]非藝術(shù)專業(yè)；大學(xué)生；舞蹈；精品；校園文化

校園文化建設(shè)一直以來(lái)都是各高等院校所關(guān)注的問題，它反映著大學(xué)生在生活方式、思維方式、行為方式以及價(jià)值取向上的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。在各高校校園文化建設(shè)中，舞蹈因其自身的特殊性往往是其中重要的組成部分。

舞蹈對(duì)大學(xué)生個(gè)體的積極作用不言而喻，但對(duì)舞蹈本身來(lái)說，不能僅僅將其視為豐富大學(xué)生課余生活的活動(dòng)，不能僅僅作為校園文化建設(shè)的一個(gè)組成部分而已，非藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生一樣可以跳出舞蹈精品。

舞蹈作品《選村官》即由一群非舞蹈專業(yè)的電子科技大學(xué)中山學(xué)院的普通大學(xué)生來(lái)表演，自創(chuàng)作完成以來(lái)，2008年獲廣東省音樂舞蹈花會(huì)金獎(jiǎng)、廣東省第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)、廣東省第三屆藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)；2009年獲全國(guó)第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)、廣東省第八屆魯迅文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)；2010年獲得中華人民共和國(guó)第九屆藝術(shù)節(jié)第十五屆“群星獎(jiǎng)”，是全國(guó)唯一獲此殊榮的高校舞蹈；2011年入選中央電視臺(tái)“我要上春晚”欄目，并被中央電視臺(tái)“舞蹈世界”欄目之“朱東黎舞蹈作品專輯”節(jié)目拍攝。本文將以《選村官》為例，來(lái)探討非舞蹈專業(yè)在校大學(xué)生舞蹈藝術(shù)能力培養(yǎng)的方法及與校園文化精品創(chuàng)作形成的內(nèi)在聯(lián)系。

一、非舞蹈專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的前提

普通高校舞蹈社團(tuán)的開展往往是利用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行，首先是學(xué)生要對(duì)舞蹈有興趣，但最重要的是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師，除了要具有深厚的舞蹈功底，還需要非凡的敬業(yè)精神和人格魅力。這才能激發(fā)和吸引學(xué)生跟隨老師長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持用課余時(shí)間訓(xùn)練學(xué)習(xí)。而非舞蹈專業(yè)的大學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中恰恰是熱情高漲的，究其原因：

1.當(dāng)代大學(xué)生的物質(zhì)生活充裕，他們精力充沛、思維活躍，卻也普遍容易陷入敏感憂郁、空虛度日的“亞健康”情緒中。在緊張的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，他們希望掌握有別于書本理論知識(shí)且實(shí)踐性更強(qiáng)的“第二專業(yè)”知識(shí)。通過舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確調(diào)節(jié)心理波動(dòng)和情感起伏，保持良好的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自身的藝術(shù)審美能力和綜合素質(zhì)。

2.在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高校學(xué)子提前感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，危機(jī)意識(shí)和學(xué)業(yè)目標(biāo)使廣大學(xué)生希望能掌握更多的知識(shí)技能，學(xué)習(xí)舞蹈可以提高素質(zhì)，擁有一門藝術(shù)特長(zhǎng)，增加未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)資本。

3.當(dāng)前高校普遍重視提高學(xué)生的綜合能力，從師資力量、硬件設(shè)施等方面加強(qiáng)了藝術(shù)教育的投入力度，增加了學(xué)生感興趣并能自由把握的選修學(xué)習(xí)課程，形成了良好的校園文化生活氛圍。

4.在學(xué)習(xí)、掌握舞蹈技能的過程中，學(xué)員們能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)作互助、主動(dòng)思考和積極樂觀的良好意識(shí)，其精神面貌保持健康、充實(shí)的狀態(tài)，有益于釋放學(xué)習(xí)壓力和陶冶性情，使大學(xué)生活更充實(shí)、有意義。

5.舞蹈是各門藝術(shù)的集大成者，通過人體的律動(dòng)展現(xiàn)生命情調(diào)最純粹、最真實(shí)的境界，能夠從大學(xué)生的心理思維、意識(shí)形態(tài)和心理行為層面，引導(dǎo)他們樹立健康積極的生活目標(biāo)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀。

二、非舞蹈專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)

舞蹈作為一門以人體為表現(xiàn)載體的藝術(shù)門類，對(duì)人體的各項(xiàng)能力自然有著較為苛刻的要求，也正因?yàn)槿绱?，專業(yè)的舞蹈演員需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的肢體訓(xùn)練以獲得更好的舞蹈表現(xiàn)。而對(duì)非舞蹈專業(yè)的大學(xué)生表演群體，教會(huì)他們理解、運(yùn)用專門的舞蹈語(yǔ)言，使作品達(dá)到文化精品的水平，需要付出很大的努力。

1.非舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的不足：沒有接受舞蹈理論教育，缺乏舞蹈專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，包括身段、動(dòng)作、力量、柔韌性、表現(xiàn)力等，欠缺持久的基礎(chǔ)性練習(xí)；舞蹈學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)間難以保證，非舞蹈專業(yè)的學(xué)生往往以自身的專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，舞蹈學(xué)習(xí)為輔，需要付出的努力和時(shí)間更多。

2.非舞蹈專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的優(yōu)勢(shì)：不會(huì)拘泥于舞蹈專業(yè)知識(shí)的固有模式，能從較高層次閱讀舞蹈文化，舞蹈者心理日趨成熟，思維日益嚴(yán)謹(jǐn)，自我約束的要求高，形成的獨(dú)立思考意識(shí)有利于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升舞蹈創(chuàng)作的水平、質(zhì)量；沒有囿于長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性舞蹈教育形成的定勢(shì)思維，非舞蹈專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和可塑性很強(qiáng)，表現(xiàn)在對(duì)舞蹈語(yǔ)言的快速領(lǐng)會(huì)和掌握，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的有效保持，師生的雙向交流、理解溝通和互助促進(jìn)，有利于作品的整體完善和創(chuàng)作靈感的豐富；專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，拓寬了知識(shí)面，強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)能力，有利于提高其綜合理解能力和正反雙向思維能力，對(duì)閱讀舞蹈語(yǔ)言、體會(huì)內(nèi)涵思想、執(zhí)行創(chuàng)作要求起到良好的保障作用。

三、非舞蹈專業(yè)在校大學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)途徑

通過上述的原因與條件分析，可以得到這樣的結(jié)論：在教育對(duì)象特定的情況下，大學(xué)生舞蹈藝術(shù)能力的提升最終會(huì)促進(jìn)校園文化精品的產(chǎn)生，兩者關(guān)系是相輔相成、相互影響的。也就是說，如何教非舞蹈專業(yè)的在校大學(xué)生“舞”出文化精品，其根本就是培養(yǎng)非舞蹈專業(yè)在校大學(xué)生形成良好的舞蹈藝術(shù)能力。這種能力不僅僅是身體的柔韌性、軟開度等專業(yè)技能，更多的是舞蹈感受、理解能力與表現(xiàn)能力。

首先，藝術(shù)教育理念與培養(yǎng)方法應(yīng)遵循美的原理和藝術(shù)規(guī)律。宗白華在《美學(xué)散步》中提到：“舞，這最高度的韻律、節(jié)奏、秩序、理性，同時(shí)是最高度的生命、旋動(dòng)、力、熱情，它不僅是一切藝術(shù)表現(xiàn)的究竟?fàn)顟B(tài)，而且是宇宙創(chuàng)化過程的象征?！比藗儗?duì)美的追求無(wú)止境，美與藝術(shù)的本質(zhì)也不會(huì)改變。美的原理是事物最純粹、最真實(shí)和最美好元素的集合，包含對(duì)真、善、美的再現(xiàn)、宣揚(yáng)和升華；藝術(shù)規(guī)律則是藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一要求。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的藝術(shù)教育和舞蹈創(chuàng)作才能保持旺盛生命力，產(chǎn)生積極的意義。

其次，藝術(shù)能力的培養(yǎng)必須充分認(rèn)識(shí)受教者的身理、心理特點(diǎn)?！哆x村官》的表演者雖然都是非舞蹈專業(yè)的在校大學(xué)生，但通過一系列有針對(duì)性的嚴(yán)格教學(xué)訓(xùn)練，合理運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)法，把握和運(yùn)用普通大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，他們表現(xiàn)出了良好的舞蹈素養(yǎng)，一樣能夠靈活自如地駕馭舞蹈素材，較好地演繹出作品的內(nèi)涵，最終也實(shí)現(xiàn)了舞蹈藝術(shù)教育與創(chuàng)作功能的合理、有效結(jié)合。

四、校園文化舞蹈精品應(yīng)具有的特點(diǎn)

對(duì)于創(chuàng)作者來(lái)說，因普通高校大學(xué)生在身體素質(zhì)、能力方面與專業(yè)院團(tuán)的舞蹈演員相去甚遠(yuǎn)，由普通高校學(xué)生完成的舞蹈作品不可能會(huì)有高超的技巧展示，因而需要強(qiáng)化作品本身的文化底蘊(yùn)。

1.舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作素材應(yīng)關(guān)注傳承民族地域本源文化，因?yàn)槊鎸?duì)博大、厚重的中華文化積淀，其提升的空間與潛在的創(chuàng)新價(jià)值非常大。呂藝生說：“舞蹈者通過融合京劇中的快板，營(yíng)造了農(nóng)村在選舉村官的熱鬧場(chǎng)景，舞蹈用了別人不用的語(yǔ)匯，演員表演非常樸實(shí)到位，擅用幽默手段，演員在舞臺(tái)上笑，觀眾在臺(tái)下捧腹大笑，既體現(xiàn)了農(nóng)民渴望走上富裕的道路，也表現(xiàn)了大學(xué)生積極投身社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的新風(fēng)貌，很有時(shí)代感！”《選村官》關(guān)注本土文化，也緊扣地域發(fā)展的時(shí)代背景，一方面豐富了作品內(nèi)涵，深化了主題層次；另一方面促使學(xué)生在排舞、練舞的過程中，親身去感受、體會(huì)民俗風(fēng)情，能加強(qiáng)他們主動(dòng)關(guān)注、了解傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。

2.強(qiáng)調(diào)舞蹈藝術(shù)作品立意的時(shí)代性，關(guān)注社會(huì)發(fā)展主題。如唐代《舞賦》所言：“樂者所以節(jié)宣其意，舞者所以激揚(yáng)其氣。不樂無(wú)以調(diào)風(fēng)俗，不舞無(wú)以攄（發(fā)表）情志。”藝術(shù)能力的培養(yǎng)要扎根本身所處時(shí)代發(fā)展背景的土壤，除了學(xué)習(xí)美化的藝術(shù)知識(shí)，還要有新意，符合當(dāng)代審美理念，能被大眾“閱讀、理解”。傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神的相得益彰，能夠賦于作品深刻、鮮明的思想意韻，倡導(dǎo)宣揚(yáng)積極向上的新理念、新意義，能夠陶冶情趣，美化心靈，修養(yǎng)人性，《選村官》以我國(guó)農(nóng)村民主政治建設(shè)為時(shí)代背景，以百萬(wàn)大學(xué)生響應(yīng)黨的號(hào)召到農(nóng)村當(dāng)村官為切入點(diǎn)，將億萬(wàn)農(nóng)民的民主化進(jìn)程與嶺南文化巧妙地結(jié)合，以獨(dú)特的藝術(shù)視角瞄準(zhǔn)大學(xué)生和農(nóng)村百姓直選“村官”這一特定情景，藝術(shù)地再現(xiàn)了“大學(xué)生到農(nóng)村，競(jìng)選村官當(dāng)主任，社會(huì)主義新農(nóng)村，小康路上大步奔”的時(shí)代主題。舞蹈風(fēng)格幽默、搞笑，既有舞蹈性，又巧妙地地融入了小品元素，讓人在捧腹大笑的同時(shí)，又對(duì)“選村官”這一社會(huì)命題產(chǎn)生了哲理性的思考。

綜上所述，非舞蹈專業(yè)在校大學(xué)生的藝術(shù)能力培養(yǎng)雖然不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，但高校的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)體系擁有良好的基礎(chǔ)，只要能把握條件進(jìn)行創(chuàng)新、教育，校園文化精品的產(chǎn)生和大學(xué)生藝術(shù)能力的提高指日可待。

責(zé)任編輯 王凌燕