劉迎萍

【摘 要】備課是高中語(yǔ)文教師教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，成功地備課是教師成功的一半。一個(gè)具備備課技巧的高中語(yǔ)文教師往往能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。本文擬從教師吃透教材文本、課前廣泛查閱資料、實(shí)踐以人為本教學(xué)精神這三個(gè)方面來(lái)對(duì)高中語(yǔ)文教師的備課藝術(shù)進(jìn)行嘗試性的探討。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 備課技巧 教材文本 收集資料 以人為本

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.049

高中時(shí)期，是學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的未來(lái)影響深遠(yuǎn)。教師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。備課是教師們進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要的準(zhǔn)備步驟。教師如果想要講出一節(jié)精彩的課程，就必須經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)真?zhèn)湔n的環(huán)節(jié)。需要注意的是，教師的認(rèn)真?zhèn)湔n不僅僅是教學(xué)敬業(yè)精神的體現(xiàn)，也是在給學(xué)生作出良好的示范，有益于學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成預(yù)習(xí)課本的好習(xí)慣。古語(yǔ)有云：有備而無(wú)患。教師對(duì)文本細(xì)致認(rèn)真地鉆研是教師講出一節(jié)精彩課程的重要基礎(chǔ)，同時(shí)，教師多與學(xué)生交流之后再備課和教學(xué)無(wú)疑將會(huì)為課堂增光添彩。因此，教師一定要充分發(fā)揮自身的聰明才智和主觀能動(dòng)性，努力備好課，為學(xué)生消化和吸收知識(shí)打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)而不懈耕耘。本文擬從教師吃透教材文本、課前廣泛查閱資料、實(shí)踐以人為本教學(xué)精神這三個(gè)方面來(lái)對(duì)高中語(yǔ)文教師的備課藝術(shù)進(jìn)行嘗試性的探討。

一、吃透教材文本的高中語(yǔ)文備課藝術(shù)

在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常要求學(xué)生要運(yùn)用提前預(yù)習(xí)課文的學(xué)習(xí)方法，要對(duì)教材有一個(gè)大概的清晰的認(rèn)識(shí)。同樣地，教師在教課之前也必須認(rèn)真地備課，做好上課之前的一切準(zhǔn)備工作。語(yǔ)文文本是高中語(yǔ)文教師向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)的中介，在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中有著至關(guān)重要的地位。教師想要把教材給學(xué)生講透徹、講明白，首先需要教師自己吃透教材文本，完全將教材中的知識(shí)融會(huì)貫通、拿捏自如。我們常常說(shuō)的“教師如果想要給學(xué)生一杯水，那么，自己就要有一桶水”就是這個(gè)道理。否則的話，教師如果自己都不能理解教材，根本就不可能成功教會(huì)學(xué)生理解掌握知識(shí)和提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。很多青年教師尚處于教學(xué)初期，他們認(rèn)為自己面對(duì)的是一群小孩子，不需要過(guò)分認(rèn)真地備課，這種想法是錯(cuò)誤的。正是因?yàn)閷W(xué)生處于較小的年齡，對(duì)于一切新生事物都倍感興趣，但是還不成熟，所以，教師更應(yīng)該在備課的時(shí)候更加認(rèn)真，從學(xué)生的理解角度出發(fā)，幫助學(xué)生真正理解教材，學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有一些教師，自以為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)被學(xué)生的一些問(wèn)題給難住，一時(shí)之間招架不住，不僅自己丟了面子，破壞了自己在學(xué)生心中的形象，而且也在給學(xué)生作出不好的示范。當(dāng)然，我們并不是講，教師必須什么都會(huì)，能回答學(xué)生所有問(wèn)題的教師才是好教師。我們只是認(rèn)為，教師作為學(xué)生心靈的工程師，責(zé)任重大，必須時(shí)時(shí)刻刻為人師表。其實(shí)，教師認(rèn)真地備課也是在給學(xué)生作出良好的示范，高中時(shí)期，當(dāng)學(xué)生感受到自己崇敬的語(yǔ)文老師也是認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)，就會(huì)自然而然受到熏陶，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣?？傊?，吃透教材文本是教師的一門教學(xué)藝術(shù)，需要每一位教師不斷地摸索和探究。

二、廣泛查閱資料的高中語(yǔ)文備課藝術(shù)

廣泛查閱和收集資料是高中語(yǔ)文教師備課的必要環(huán)節(jié)和重要步驟。語(yǔ)文是一門學(xué)科，是一種語(yǔ)言，更是一種博大精深的文化。它和很多相關(guān)學(xué)科以及各個(gè)領(lǐng)域都有密切的關(guān)系和聯(lián)系。教師在課堂中給學(xué)生多涉獵不同的知識(shí)領(lǐng)域是幫助學(xué)生拓展思維、開闊眼界的重要途徑。教師收集資料的水平和能力也是教師積極沉淀個(gè)人文化水平的一個(gè)重要的途徑和有效的手段。教師在上課之前精心地搜集相關(guān)的教學(xué)資料，充分考慮授課時(shí)的方方面面，是教學(xué)的教學(xué)技巧，也是教師的責(zé)任和義務(wù)。教師也可以事先給學(xué)生布置一定的搜集資料的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種搜集資料的科學(xué)研究方法，拓展視野。上課的時(shí)候，學(xué)生和教師就可以互相分享教學(xué)資料，師生之間親密無(wú)間，共同查閱，共同進(jìn)步，和諧的課堂氣氛應(yīng)運(yùn)而生，真可謂是不亦樂(lè)乎。這種美好的學(xué)習(xí)氛圍，正是每位教師在教學(xué)實(shí)踐中不懈追求的。所以說(shuō)，廣泛查閱和搜集相關(guān)資料是教師備課的一個(gè)不可缺少的高效環(huán)節(jié)。教師在這個(gè)步驟的實(shí)行過(guò)程中，一定要注意和學(xué)生之間的分工合作，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從高中階段就開始著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力?？傊?，廣泛搜集和查閱教學(xué)相關(guān)資料是教師進(jìn)行備課的一個(gè)最重要的步驟。尤其對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)講，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文能力的提升。

三、實(shí)踐以人為本教學(xué)精神的備課技巧

以人為本是新時(shí)期教師必備的教學(xué)精神之一。以人為本，以學(xué)生為本，就是從學(xué)生的角度出發(fā)，在備課的時(shí)候時(shí)時(shí)刻刻考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理特征。在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，哪些易混淆的字詞需要教師在課上再三強(qiáng)調(diào)都是教師需要考慮的備課因素。教師以人為本的備課精神還在于要給學(xué)生在課堂上充分地展示自我的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)是學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣的重要保證。其次，精心備課的教師往往能讓每節(jié)課的教案都各有特點(diǎn)，不盡相同。但是，不認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，往往將教案準(zhǔn)備得缺乏新意、千篇一律。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教案設(shè)計(jì)是教師個(gè)人依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完成的。但是，新時(shí)期的教育教學(xué)理論倡導(dǎo)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，挖掘高中生的學(xué)習(xí)潛力，因此，我們應(yīng)該和學(xué)生一起完成教案的設(shè)計(jì)工作。具體實(shí)踐中，教師可以廣泛地收集教案，嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，教師從教案中了解學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和興趣所在，就可以更好地準(zhǔn)備自己真正的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的最佳的教案。設(shè)計(jì)教案對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一件比較艱巨的任務(wù)，教師在實(shí)行的過(guò)程中一定要注意循序漸進(jìn)、從易到難，具體問(wèn)題具體分析?？傊?，在備課中不斷提升自己的教學(xué)境界，時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)以人為本的精神并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要高中語(yǔ)文教師充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性、不斷地努力和奮斗。

總之，精心地備課往往比后期的講課更為重要，因?yàn)閭湔n是講課的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有用心的備課，教師將難以把握課堂進(jìn)程，在課堂上也不能有好的引申和即興發(fā)揮。高中語(yǔ)文教師一定要重視備課環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生在為提升語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力而奮斗的同時(shí)，感受到一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師，我們要愛(ài)我們的學(xué)生，愛(ài)我們的教學(xué)事業(yè)，永遠(yuǎn)謹(jǐn)記教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，在我們的三尺講臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，不知疲倦。