高喻

【摘 要】教學(xué)方法的確定是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的能力、學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等多種因素來選定適合自身及所教授學(xué)生的教學(xué)方法，而不能單純的采用一種教學(xué)方法。本文試圖探析初中數(shù)學(xué)新舊教學(xué)方法的區(qū)別與聯(lián)系，期望能為數(shù)學(xué)教師找到恰當(dāng)?shù)倪m合自身的教學(xué)方法提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué)法 教師

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.024

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而相互聯(lián)系的活動方式，它應(yīng)該是“以學(xué)生為主體的學(xué)和教師起主導(dǎo)作用的教”組成相互作用的雙邊活動。因此，教學(xué)方法包括了教與學(xué)的方法，以及兩者的有機(jī)結(jié)合。本文試圖探究初中數(shù)學(xué)新舊教學(xué)法的區(qū)別與聯(lián)系，以期幫助廣大初中數(shù)學(xué)教師找到適合自身及所教授學(xué)生的最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要包括講解法、講練結(jié)合法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。

（一）講解法

講解法是以教師講授為主，輔以一定的學(xué)生活動的教學(xué)方法，即教師通過對所教授教材的重點(diǎn)、系統(tǒng)的講述與分析，提出問題，從而啟迪學(xué)生的思維，解釋方法，演示技巧，使學(xué)生能夠領(lǐng)會和掌握知識的過程。運(yùn)用講解法，教師的教學(xué)語言要富有啟發(fā)性，用語要清晰準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，層次分明；教師還要善于運(yùn)用分析、綜合、歸納、演繹、類比等科學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，針對學(xué)生情況，因材施教。如果各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的好，一般能收到良好的教學(xué)效果。講解法的優(yōu)點(diǎn)在于保證教師的主導(dǎo)地位，有利于對教學(xué)活動的控制，保證教學(xué)過程的連貫、流暢，又便于掌握時(shí)間。但在教學(xué)過程中由于學(xué)生參與教學(xué)活動較少，如果運(yùn)用不當(dāng)，容易變成“注入法”，使學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)中，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。

（二）講練結(jié)合法

講練結(jié)合法是教師與學(xué)生共同活動的一種教學(xué)方式，即在教師的調(diào)控下，采用講、練結(jié)合的方式，使學(xué)生獲得新知識，鞏固舊知識，培養(yǎng)基本能力的過程。講練結(jié)合的教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)在于使師生的雙向活動得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生既動腦，又動手，有利于發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，便于教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。就初中階段來講，學(xué)生的練習(xí)應(yīng)當(dāng)多于教師的講授。

（三）自學(xué)輔導(dǎo)法

自學(xué)輔導(dǎo)法指的是以學(xué)生活動為主，輔之以教師的適當(dāng)指導(dǎo)的教學(xué)方法，即教師不是直接去講解教材，而是引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材或輔導(dǎo)材料，研究命題，論證定理或公式，獨(dú)立完成必要的鞏固練習(xí)，并從中總結(jié)規(guī)律，從而掌握數(shù)學(xué)知識和技能的過程。自學(xué)輔導(dǎo)法的優(yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考、探究能力的培養(yǎng)。而自學(xué)和獨(dú)立思考能力是優(yōu)秀人才的基本要求之一。因此，學(xué)生在自己做數(shù)學(xué)題的過程中獲得數(shù)學(xué)知識，這種方法長期堅(jiān)持會使學(xué)生終身受益。

二、新型初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

隨著教育理論的發(fā)展和教學(xué)手段的不斷更新，教學(xué)方法有了很大的進(jìn)步，下面我們介紹幾種比較常用的初中數(shù)學(xué)的新型教學(xué)方法。

（一）讀議講練結(jié)合的教學(xué)法

讀議講練結(jié)合的教學(xué)法也可以稱作“讀讀、議議、講講、練練”教學(xué)法，即“八字教學(xué)法”。讀，就是教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)所學(xué)內(nèi)容，寫讀書筆記，這是教學(xué)的基礎(chǔ)；議，就是學(xué)生之間開展討論，主動探究問題，這是教學(xué)的關(guān)鍵；講，就是解惑，可以是教師講解，也可以是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生講解，這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)；練，就是讓學(xué)生親自動手練習(xí)，這是學(xué)習(xí)、鞏固知識的重要途徑。這一教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于將讀議講練穿插進(jìn)行，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益于提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神、表達(dá)能力。但是教學(xué)過程卻不容易控制，教師需要有較強(qiáng)的組織能力。

（二）單元教學(xué)法

單元教學(xué)法就是將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)劃分為若干個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，將知識劃分為若干個(gè)單元，采取自學(xué)、探究、重點(diǎn)講解、綜合練習(xí)和總結(jié)提高五個(gè)步驟來進(jìn)行的教學(xué)方案。這一教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)在于能突出教材這一主線，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與探究精神，有利于獲得完整的系統(tǒng)知識，有利于知識的順應(yīng)或內(nèi)化，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。運(yùn)用單元教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，取得成效的關(guān)鍵是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)本身比較清晰，學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

（三）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、主動獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。這一教學(xué)法中，學(xué)生的一系列學(xué)習(xí)活動均是教師精心設(shè)計(jì)、周密組織安排的，教師引導(dǎo)學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)事實(shí)，像數(shù)學(xué)家一樣去“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)。它的優(yōu)點(diǎn)在于有利于學(xué)生獨(dú)立思考和搜集、處理相關(guān)信息能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。運(yùn)用這一教學(xué)方法取得成效的關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情景，過難會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，過易則難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、新舊初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的關(guān)系

通過以上對新舊初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)，相對于新型教學(xué)法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重教師的主導(dǎo)地位。雖然也有突出學(xué)生自學(xué)的教學(xué)成分，但是學(xué)生的自學(xué)僅僅停留在辨別出自身能學(xué)懂的和難以理解的知識點(diǎn)層面，教學(xué)的關(guān)鍵還是需要發(fā)揮以教師為主導(dǎo)來指導(dǎo)學(xué)生掌握知識。而新型的教學(xué)方法不僅突出教師的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)教師要教好，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及非智力因素的開發(fā)，這對于學(xué)生的終身發(fā)展是非常有益的。我們應(yīng)當(dāng)正確處理傳統(tǒng)教學(xué)方法與新教學(xué)方法之間的關(guān)系，在運(yùn)用好傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極而謹(jǐn)慎的選用新的教學(xué)方法，通過實(shí)踐形成自身的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造適合自己及所教授學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的新體系。

四、小結(jié)

教學(xué)有法但無定法，教學(xué)有格但不惟格。教學(xué)過程中教師不能單純的認(rèn)為凡是新型的教學(xué)方法就一定優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。當(dāng)然，教是為了學(xué)，再好的教學(xué)方法沒有學(xué)生學(xué)習(xí)這一活動它就是失敗的。即使采用教師講解的教學(xué)方法也不能離開學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。因此，評價(jià)教師采用的教學(xué)方法是否恰當(dāng)?shù)淖詈梅绞骄褪菣z驗(yàn)教師所教授的知識是否內(nèi)化為學(xué)生的知識，從而在學(xué)生頭腦中形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。只有這樣的教學(xué)才是有意義的教學(xué)，也才最有利于初中生數(shù)學(xué)水平的提高。