龍強英

【摘 要】目前，隨著新課改的實施，小學語文教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)小學生對語文的興趣，成為所有小學語文教師必須思考的問題。在多年的教學工作中，筆者總結(jié)了以下幾點：其一，運用豐富的肢體語言。第二，幽默的課堂語言。第三，游戲與教學結(jié)合。經(jīng)過實踐證明，這些方法能夠有效培養(yǎng)小學生的語文興趣，帶領他們進入語文的世界。

【關鍵詞】小學語文 興趣 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.015

對于很多小學三四年級的學生來說，學習語文存在一些困難，需要記憶的知識比較多，作文很難，口頭表達能力差等這些因素導致三四年級的小學生對語文的學習興趣沒有上小學一二年級時那么濃厚。除此之外，三年級、四年級是小學的過渡階段，教學的內(nèi)容和要求與一年級、二年級相比有著很大的區(qū)別，難度也增加了很多，小學生成績和學習能力的差距基本上都是在這兩年產(chǎn)生的。在這一過渡階段中，對語文一直保有濃厚興趣的學生，通過繼續(xù)努力地學習，在五六年級可以輕松面對升學問題。然而，在語文學習上開始打退堂鼓的學生，則會落后別人一大截，到了五年級、六年級的時候，差距立刻顯現(xiàn)出來。所以，提高小學生對語文的興趣非常重要，下面我們來具體了解一下這些方法。

一、運用豐富的肢體語言

美國著名教育學家費得瑞克·瓊斯曾經(jīng)提出過這樣一個教育結(jié)論：教師管理常規(guī)的建立，百分之九十可以依賴肢體語言的發(fā)揮。教育教學過程中最重要的是溝通，通過溝通，教師可以將自己所要傳達的知識準確有效地傳達給學生。當然，溝通也要講究一定的方法技巧，溝通除了語言之外，還有肢體。肢體語言是一種此處無聲勝有聲的教學方式，肢體語言具有豐富、生動形象、方便時效的作用。這些特點決定它在教學中蘊藏了巨大的作用。小學生對動作比較敏感，在教學活動中，教師上課時的講話語氣、眉目神情、舉止態(tài)度……都可能對學生產(chǎn)生影響。因此，教師除了用口頭表達意思以外，還應該運用各種肢體語言來表達教師的思想，用恰當?shù)闹w語言來彌補口頭語言上的不足，引起學生的興趣具體要做到以下幾點：1.目光凝視。目光凝視可以營造良好的教學氛圍，而且能夠使學生有種被重視的感覺，并借此表達對學生行為的贊同和肯定，讓他們知道教師一直都在關心他們。2.身體姿態(tài)。身體姿態(tài)是身體語言最外顯的特征，學生可以很快地從教師的姿態(tài)語言中解讀老師的情緒與權威。3.臉部表情。臉部表情是顯示信息的直接特征，臉部表情可以傳達教師對學生的真摯、誠懇、溫暖，使學生如沐浴春風。4.手勢，使用多樣化的手勢，是教師吸引學生的法寶。教師要經(jīng)常使用適當?shù)氖謩荩晕龑W生傾聽，集中學生的注意力，讓學生迅速進入學習狀態(tài)。肢體語言是教師培養(yǎng)學生對語文學習興趣最直接、最有效的教具，因此，在小學語文教學中，教師要對其加以適當?shù)倪\用。

二、幽默的課堂語言

你想讓你的語言能夠吸引學生嗎？想讓你的學生通過你的語言喜歡上你的授課嗎？想讓他們緊緊跟著你走，聚精會神聽你講課，不愿意錯過你說的每一句話嗎？那么，在教學過程中來點兒幽默吧，因為幽默就是教學的利器。幽默既能活躍課堂氣氛，又能吸引學生的注意力。美國的保羅韋地博士曾根據(jù)他搜集到的9萬封學生來信，概括出了好教師所具備的12種素質(zhì)，其中有一條非常重要的就是要具有幽默感，因為這樣才能營造輕松有趣的課堂氛圍，提高學生興趣，使課堂不至于單調(diào)，給學生帶來歡樂。所以，教師在小學語文中要學會使用幽默的語言，這樣不僅有利于激發(fā)學生興趣，還可以感染學生，使學生學到教師良好的語言習慣。在小學語文教學活動中使用幽默的語言，教師要做到以下幾點，才能真正幽默有效：1.仔細觀察生活，尋找喜劇素材，教師的喜劇素材越貼近生活，越能觸到學生的笑點，還可以使學生也養(yǎng)成善于觀察的好習慣。2.領會幽默的內(nèi)在含義，機智而又敏捷地指出學生的優(yōu)點或缺點，在微笑中加以肯定或否定。浮躁難以幽默，裝腔作勢難以幽默，捉襟見肘難以幽默，只有平等待人、從容、游刃有余、聰明透徹才能幽默。綜上所述，運用幽默既要有趣，又要得體。3.擴大幽默的知識面，不能僅僅局限于教材。教師可以多給學生讀一些中外名人小品、名人趣事、歇后語等。平時還可以試著調(diào)動學生一起來觀察生活當中的幽默。

三、游戲與教學結(jié)合

我們經(jīng)常說寓教于樂，游戲教學法的原則就是對“教”和“樂”的有效結(jié)合——教，是語文中的教材知識，尤其是重點難點知識；樂，既有競爭性，又有很強的趣味性。游戲教學法就是教師融合特定教學內(nèi)容與游戲活動進行教學，變靜態(tài)教學為動態(tài)教學，使學生輕松、愉快、有效地掌握知識，發(fā)展能力。好玩是小學生的天性，在小學語文教學活動中運用游戲進行教學，能夠活躍課堂氣氛，使學生心情上輕松愉快，同時又學會了知識，能充分激發(fā)學生的學習興趣及學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時，小學當中存在許多這樣的現(xiàn)象，由于他們年級還不高，意識不到有問題不及時解決的后果。很多學生會產(chǎn)生“羞于啟齒”、“消極”、“自卑”等不良心理，游戲教學法能夠讓他們忘掉這些害羞與自卑，盡情投入到“玩游戲”當中，讓他們懷著濃厚的興趣去進行游戲，從而改變自己的學習態(tài)度和性格弱點。運用游戲教學法要做到：1.游戲緊緊結(jié)合教材內(nèi)容，這是游戲教學法的宗旨。游戲的設置必須與課堂聯(lián)系起來，課堂才能生動，才會達到教學的目的。2.調(diào)動每一位學生的興趣，師生共同參與。教師在組織游戲的過程中，盡量每一位學生兼顧，這樣便于發(fā)現(xiàn)他們的問題。3.結(jié)合并不等于替代。游戲與教學結(jié)合要做到適度與適量。游戲的負面影響，教師或多或少都有體會，如果學生過度沉溺于游戲當中，反而造成利大于弊。所以，在運用游戲教學的時候，游戲的成分一定要適度，畢竟學習是主要的，游戲是次要的，不能“買櫝還珠”。游戲教學法能夠使學生真正感受到學習的樂趣，使學生對自己的學習充滿信心，充滿動力。

小學語文教學主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣、濃厚的學習興趣。小學語文是語文教學中的基礎、啟蒙階段。興趣的重要性，每一位教師都明白。如果學生對語文有濃厚的興趣，即使在學習中遇到再大的困難，他們都會迎難而上。相反，如果學生對語文沒有興趣，即使學習的知識十分簡單，學生也不會認真對待。教師在教學活動中可以參照這些方法，多使用豐富的肢體語言、幽默的口頭表達、具有教育啟發(fā)意義的游戲。這些輔助教學的方法，可以使教學變得簡單有趣，符合小學生喜歡幽默搞笑、夸張動作、有趣的游戲的特點。學生能夠在教師的這些方法的引導下，從小學就開始培養(yǎng)起濃厚的語文學習興趣。