馬發(fā)亮

摘 要：新媒體以其傳播信息量大、方便快捷、交互性強(qiáng)等突出特點(diǎn)，給高校思想政治理論課教學(xué)本身帶來(lái)了雙重的影響，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。要提高新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，一是要求相關(guān)部門(mén)必須及時(shí)改進(jìn)教材體系和內(nèi)容；二是要求教師必須及時(shí)了解新媒體信息、擴(kuò)大知識(shí)面；三是教學(xué)過(guò)程中對(duì)新媒體信息必須堅(jiān)持客觀分析；四是必須適時(shí)改變教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思想政治理論課教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）21-0295-02

信息是人們知識(shí)的來(lái)源，也是影響人們思想和行為的重要因素。在以信息傳媒為紐帶的現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，迅速發(fā)展的新媒體技術(shù)為人們獲取信息提供了極大的便捷。新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，“建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等介質(zhì)，利用計(jì)算機(jī)、數(shù)字電視機(jī)、手機(jī)等終端，為人們提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)”[1]。目前，門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、博客、微博、微信、手機(jī)、iPad平板電腦等各種類(lèi)型的新媒體在我國(guó)均得到了空前的發(fā)展。當(dāng)今世界，新媒體已經(jīng)成為人們獲取信息最為重要的來(lái)源。新媒體以其傳播信息量大、方便快捷、交互性強(qiáng)等突出特點(diǎn)，對(duì)人們的思想、行為產(chǎn)生著巨大影響。大學(xué)生是新媒體應(yīng)用最為密集的群體。新媒體對(duì)他們的影響日益加深，這給高校思想政治理論課教學(xué)本身帶來(lái)了雙重的影響，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。在某種意義上說(shuō)，挑戰(zhàn)更大。因此，探討在新媒體環(huán)境下如何提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性就成為一個(gè)無(wú)法回避且亟待解決的重大課題。

一、新媒體給高校思想政治理論課帶來(lái)的積極作用

1.新媒體豐富了高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和形式。新媒體的存在，增加了思想政治理論課的信息量，有利于克服傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容單3調(diào)、教師信息不足的局限，豐富思想政治理論教學(xué)的素材；憑借網(wǎng)絡(luò)傳播的文字、畫(huà)面、視頻可以使思想政治理論教學(xué)更具有藝術(shù)感染力和時(shí)效性。

2.新媒體增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的主體性地位。學(xué)生主動(dòng)利用新媒體，可以開(kāi)闊視野，及時(shí)了解時(shí)政、歷史及社會(huì)新聞，獲取各種最新的知識(shí)和信息；可以毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己對(duì)各種問(wèn)題的看法和見(jiàn)解。這有利于大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中主體性地位的發(fā)揮。

3.新媒體為思想政治理論課教學(xué)提供了便利的途徑。只有真實(shí)了解大學(xué)生的思想狀況，才能做到思想政治教育的針對(duì)性。了解大學(xué)生思想狀況的方法固然有很多，通過(guò)新媒體與學(xué)生直接溝通聯(lián)系，瀏覽學(xué)生論壇、學(xué)生的個(gè)人博客等無(wú)疑是很重要的方式。而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更能對(duì)學(xué)生知情、知性、知心，了解得更加真實(shí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)還可以把有限的課堂教學(xué)不能完全講透的問(wèn)題講透。這可以說(shuō)是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新。

4.新媒體有效地提升了大學(xué)生的實(shí)踐能力。新媒體實(shí)踐是一種新型的人類(lèi)實(shí)踐方式，又稱(chēng)為“虛擬實(shí)踐”。新媒體實(shí)踐所塑造的新型網(wǎng)絡(luò)人才群體，在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)文明時(shí)代中具有不可替代的作用。大學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)以獨(dú)特的創(chuàng)造性思維去解讀諸多社會(huì)難題，這為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升無(wú)疑具有至關(guān)重要的作用。

二、新媒體給高校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.教師知識(shí)的有限性與新媒體信息的無(wú)限性、快捷性沖突帶來(lái)的挑戰(zhàn)。一方面，教師的知識(shí)是有限的。無(wú)論教師知識(shí)面多廣，他也不能掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的所有知識(shí)。另一方面，新媒體信息量大、來(lái)源途徑眾多且更新及時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中如果對(duì)知識(shí)信息不了解或了解不準(zhǔn)確，學(xué)生則立即可以通過(guò)電腦、手機(jī)等載體掌握。這給高校思想政治理論課教師帶來(lái)了巨大的知識(shí)壓力。

2.教學(xué)內(nèi)容的政治性與新媒體信息的混雜性沖突帶來(lái)的挑戰(zhàn)。高校思想政治理論課實(shí)質(zhì)上是一門(mén)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和黨的路線方針政策的教育課，就是要通過(guò)教育和教學(xué)使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和政治觀，其政治性特征明顯，方向十分明確。以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為例，這門(mén)課程的教學(xué)就是要學(xué)生了解和掌握馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和必然性，了解黨的路線方針政策并達(dá)到擁護(hù)和支持黨的領(lǐng)導(dǎo)的目的。而新媒體信息魚(yú)龍混雜、良莠不齊，其中不乏有很多不良信息和政治觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)主觀性和片面性較強(qiáng)，加之很多社會(huì)不良現(xiàn)象不斷充斥網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響很大，也為高校思想政治理論課教學(xué)的說(shuō)服力和實(shí)效性帶來(lái)了巨大的壓力和挑戰(zhàn)，使得高校思想政治理論課教師感覺(jué)教學(xué)越來(lái)越艱難。

3.教學(xué)的相對(duì)滯后性與新媒體信息的多樣性、快捷性沖突帶來(lái)的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)思想政治理論課教學(xué)分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。就課堂教學(xué)而言，無(wú)論是傳統(tǒng)口授還是多媒體教學(xué)都有很大的不足，教學(xué)課時(shí)量不能滿足教學(xué)內(nèi)容的要求，教師本身無(wú)法全面掌握教學(xué)相關(guān)性知識(shí)，學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治理論課因其政治性特征明顯幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)。就實(shí)踐課教學(xué)而言，目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有一家高校具有很好的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地調(diào)研操作起來(lái)不僅困難重重，而且實(shí)踐教學(xué)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的見(jiàn)聞給其帶來(lái)的影響大。新媒體信息不僅多樣化而且更新及時(shí)，使得教學(xué)跟不上新媒體的步伐。

三、關(guān)于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的幾點(diǎn)建議

由于新媒體信息與高校思想政治理論課教學(xué)存在一定沖突，挑戰(zhàn)十分明顯，因此必須及時(shí)采取有效的措施加以應(yīng)對(duì)。

1.必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要及時(shí)改進(jìn)教材體系和內(nèi)容。在改進(jìn)教材體系上我國(guó)目前取得了很大的進(jìn)步。以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為例，幾乎每年都做了更新與校正。但是在個(gè)別觀點(diǎn)上還存在很多不足，說(shuō)服力不夠強(qiáng)。如《概論》教材在講解“社會(huì)主義民主、自由、人權(quán)”這一部分時(shí)，書(shū)中寫(xiě)道：“在社會(huì)主義制度下，……公有制為主體，從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上鏟除了金錢(qián)對(duì)自由的束縛”[2]。這里的“鏟除”二字用得不恰當(dāng)，因?yàn)樵谏鐣?huì)主義社會(huì)尤其是初級(jí)階段，金錢(qián)仍然對(duì)自由存在很大的束縛，鏟除金錢(qián)對(duì)自由的束縛只能說(shuō)是社會(huì)主義的一個(gè)目標(biāo)。因此，教材內(nèi)容要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要及時(shí)更新，力求更加準(zhǔn)確、具體，增強(qiáng)其說(shuō)服力。

2.提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否深刻豐富，是否能夠反映時(shí)代的變化、特點(diǎn)和要求，是否能夠釋疑解惑，對(duì)教育效果的影響是至關(guān)重要的。提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，就是在教學(xué)的過(guò)程中，要敢于正視那些因社會(huì)變化發(fā)展出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，努力以科學(xué)的精神和態(tài)度回答這些問(wèn)題。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，就是要反映學(xué)術(shù)界研究的前沿問(wèn)題和最新動(dòng)態(tài)，以及反映學(xué)生思想變化的實(shí)際。在教學(xué)中，要剔除過(guò)時(shí)的、落后于社會(huì)發(fā)展的陳舊教學(xué)內(nèi)容，吸收理論和實(shí)踐發(fā)展的最新成果，把現(xiàn)代最新的理論研究成果和人文思想納入教學(xué)內(nèi)容，增加富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性的內(nèi)容。

3.教師必須及時(shí)了解新媒體信息、擴(kuò)大知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)理論與最新實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。思想政治理論課教學(xué)理論必須緊跟實(shí)際才具有說(shuō)服力。教學(xué)內(nèi)容要求教師不僅需要具備扎實(shí)的理論功底，而且還需具備豐富的人文社會(huì)及歷史知識(shí)。新媒體時(shí)代信息量大而且更新快捷。教師也許沒(méi)有掌握或沒(méi)有來(lái)得及掌握的知識(shí)，學(xué)生極有可能通過(guò)新媒體早已知曉。因此，教師必須及時(shí)了解新媒體信息、擴(kuò)大知識(shí)面，及時(shí)用黨的理論方針政策來(lái)解釋最新的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4.教師必須具備較高的馬克思主義理論素養(yǎng)，教學(xué)中對(duì)新媒體信息必須堅(jiān)持客觀分析與正面引導(dǎo)相結(jié)合的方法，且不可嘩眾取寵，盲目跟風(fēng)。馬克思主義理論課課堂教學(xué)之成敗，不僅取決于教學(xué)的技能和課堂上的發(fā)揮，更取決于教師對(duì)理論本身理解的深度和廣度。馬克思在《（黑格爾法哲學(xué)批判>導(dǎo)言》中指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的本質(zhì)?！盵3]理論的徹底性在于理論直面實(shí)踐和解釋現(xiàn)實(shí)的能力。教學(xué)中的“道理”要以教學(xué)內(nèi)容和方法為支撐。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)所涉及的網(wǎng)絡(luò)信息問(wèn)題，要能用馬克思主義原理和方法去客觀、全面、辯證地分析和把握。更為重要的是，必須在客觀分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行正面引導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治方向。對(duì)新媒體中的負(fù)面信息，要搞清問(wèn)題的成因，以問(wèn)題的解決為主，不可人云亦云、嘩眾取寵、盲目批評(píng)。

5.轉(zhuǎn)變思想政治理論課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，使其與中學(xué)思想政治課教學(xué)銜接起來(lái)。中學(xué)思想政治課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在介紹和傳授知識(shí)上.著重解決“是什么”的問(wèn)題。高校的思想政治理論課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在深化學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上，重點(diǎn)解決“為什么”的問(wèn)題，回答和幫助學(xué)生解決思想上的疑難點(diǎn)，消除學(xué)生理論上的困惑。同時(shí)，積極引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)水平和科學(xué)思維能力。這就在教學(xué)的方向上與中學(xué)銜接起來(lái)，層次上的遞進(jìn)，理論深度的加大，增強(qiáng)了理論的說(shuō)服力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于“心”，外化于“行”。

6.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時(shí)改變教學(xué)方式，課堂教授、多媒體與新媒體教育有機(jī)結(jié)合。教師在課堂教學(xué)中，不僅要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，而且要改變教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂講授是必需的，沒(méi)有這種教學(xué)方式，學(xué)生的理解就不深刻。多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的重要輔助手段，一些在課堂講授中用語(yǔ)言不能全面、清晰描述的教學(xué)內(nèi)容用多媒體來(lái)表達(dá)是很生動(dòng)的、有效的，可以很好地增強(qiáng)理論的說(shuō)服力。課堂教學(xué)中及時(shí)借助新媒體或者直接進(jìn)行新媒體教學(xué)不乏也是一種較好的教學(xué)方式創(chuàng)新。要構(gòu)筑新媒體教學(xué)的平臺(tái)，加快高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并進(jìn)行規(guī)范管理.

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)儉，劉強(qiáng).新媒體與高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012：13.

[2]毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論[M].北京：高等教育出版社，2008：244.

[3]馬克思恩格斯選集第1卷[M].北京：人民出版社，1995：9.