葉芷珊

摘 要：德育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是班主任的一項(xiàng)基本工作，適當(dāng)?shù)牡掠欣趲椭鷮W(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生人格的形成有促進(jìn)作用。德育工作是一項(xiàng)春風(fēng)化雨的工作，作為班主任要巧妙地利用智慧，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的認(rèn)同感，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中；德育

新時(shí)期，學(xué)生的德育工作更加的復(fù)雜，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)面臨著一些困難。作為班主任，一定要從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，找到能夠走進(jìn)學(xué)生心靈的方式，去感受學(xué)生的世界，進(jìn)而了解學(xué)生的內(nèi)心需求，找到合適的德育工作方法。班主任的言行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生重要的影響，因此班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，一定要注意方式方法，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到靈魂的熏陶。

一、把握學(xué)生的需求，用包容之心理解他們的內(nèi)心世界

一個(gè)眼睛里容不得半點(diǎn)沙子的班主任，不可能成為一個(gè)好班主任，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是有缺點(diǎn)的，他們不可能盡善盡美。教師要深入到學(xué)生中間，走進(jìn)他們的心靈，了解他們真正的需求，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不要一味地批評(píng)指責(zé)，而是要站在他們的立場(chǎng)上去尋找他們犯錯(cuò)的原因。學(xué)生是處于生長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣或者那樣的困難，犯下這樣或者那樣的錯(cuò)誤，作為班主任要耐心地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，正確地看待他們成長(zhǎng)中所犯下的錯(cuò)誤。

班主任要用一顆包容之心去原諒他們所犯下的錯(cuò)誤，但是這不代表班主任對(duì)他們放任自流。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，既要包容、耐心，又要能夠用嚴(yán)厲的態(tài)度指出他們的錯(cuò)誤之處，并要求學(xué)生改過(guò)。如果僅僅是包容而失去了節(jié)制，那么就變成了縱容，學(xué)生就不可能正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，一定要讓學(xué)生明白這種行為所帶來(lái)的后果，并且讓學(xué)生承擔(dān)一定的責(zé)任，這樣學(xué)生才能夠知錯(cuò)就改，樹(shù)立正確的是非觀。

二、教師言傳身教，用博愛(ài)之心營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

學(xué)生是成長(zhǎng)中的孩子，他們的可塑性很強(qiáng)，教師的一言一行將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候一定要注意自己的言行，要言行一致，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。班主任要求學(xué)生做到的，自己也一定要做到，否則將會(huì)在學(xué)生面前失去威信。有的時(shí)候教師言行是一個(gè)相當(dāng)有效的方式，比單純的說(shuō)教要好得多，教師舉手投足間的一個(gè)動(dòng)作有時(shí)候會(huì)在學(xué)生的心里留下深刻的印象，進(jìn)而影響學(xué)生整個(gè)人格的形成。

作為班主任，一定要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，不要因?yàn)閭€(gè)人的喜愛(ài)不公正地對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)該以一顆博愛(ài)之心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的心靈是敏感脆弱的，他們需要的是愛(ài)的呵護(hù)，如果教師給予他們一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，他們也會(huì)會(huì)用濃濃的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。因此班主任一定不要吝嗇為學(xué)生獻(xiàn)出愛(ài)心，真心地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真心地為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。師生情感增加之后，學(xué)生才會(huì)更加的尊重你和信任你。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力

一個(gè)班級(jí)是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里只有人人都有上進(jìn)的意識(shí)，都有積極進(jìn)取的意識(shí)，才能形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，才能形成一個(gè)不斷進(jìn)取的班集體。其實(shí)在每一個(gè)學(xué)生心里都有一個(gè)積極向上的愿望，但是由于各種原因，有可能這種意識(shí)被無(wú)形地壓制著，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、得過(guò)且過(guò)。作為班主任要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的進(jìn)取意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

為了幫助學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，班主任可以將班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組和幫助小組，各個(gè)小組之間進(jìn)行評(píng)比，讓他們明爭(zhēng)暗斗，在這種明爭(zhēng)暗斗之中，學(xué)生在不知不覺(jué)中有了提高，積極性也大大增強(qiáng)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，較差的學(xué)生不甘心拖小組后腿，從而也有了不斷進(jìn)取的要求。在相互激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生取得了進(jìn)步，學(xué)生素質(zhì)也能不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣東省深圳松崗中學(xué)）