王秋榮

● 亮點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)

本課件的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件整體設(shè)計(jì)都是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，由簡(jiǎn)到難，使用了多種交互。而且，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋也能較快得知，便于教師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。將生活與教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，也是課件的可貴之處。

另外，課件集成了大量的視頻、動(dòng)畫、圖形，形象、直觀地將平面知識(shí)以立體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)了出來(lái)，很好地解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

● 制作背景

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，課件是針對(duì)該單元第一課時(shí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的。課件既適合教師教也適合學(xué)生自學(xué)，是一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)課件。

雖然我用Flash制作課件已經(jīng)不是第一次了。但對(duì)課件制作的向往讓我無(wú)法停止自己對(duì)課件制作的研究。在近5個(gè)月的時(shí)間里，我一次次地請(qǐng)教同事，尋求幫助，勝利油田教育管理中心為我的課件制作提供了良好的基礎(chǔ)和引導(dǎo)，曾玲宏老師在技術(shù)上給予了我很大的幫助和指導(dǎo)，就這樣，一次次的修改，一次次的教學(xué)實(shí)踐，一次次的反饋，再一次次的修改，終于完成了課件的制作。

● 教學(xué)策略

1.貼近生活

本課件根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)生活情境為主線，注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的情境，讓學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。課件從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在自主操作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、觀察、思考，在愉悅的心情中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)。使課堂生活真正貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充滿活力。

2.加強(qiáng)思維能力

我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，從直觀出發(fā)，力求讓學(xué)生能夠識(shí)別不同面值的人民幣，并能夠在具體的情境中靈活應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決付錢、找錢、換錢的實(shí)際問(wèn)題。注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，也重視學(xué)生的個(gè)體差異，盡量做到因材施教。

● 設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課件由四部分構(gòu)成，包含了七個(gè)環(huán)節(jié)。從主頁(yè)面點(diǎn)擊“進(jìn)入”按鈕進(jìn)入到學(xué)習(xí)頁(yè)面后，在每一個(gè)頁(yè)面的下方都有導(dǎo)航按鈕。并且每頁(yè)均設(shè)置了“上一步”、“下一步”和“快速退出”按鈕。學(xué)習(xí)路徑可選、學(xué)習(xí)進(jìn)度可調(diào)，操作靈活簡(jiǎn)便、交互性好。

1.問(wèn)題情境

情境引入部分主要是“我會(huì)看”環(huán)節(jié)。

在問(wèn)題情境中設(shè)計(jì)了付錢、找錢和差錢的問(wèn)題（如圖1），用35元買2元的大象玩具，小朋友該怎樣付錢？用20元買35元的洋娃娃玩具，小朋友還差多少錢？這主要是為了引發(fā)學(xué)生的思考，喚醒學(xué)生對(duì)人民幣的已有經(jīng)驗(yàn)。

“我會(huì)看”環(huán)節(jié)中，頁(yè)面清晰美觀，人物形象鮮明，聲音清脆清晰，極大地吸引了學(xué)生的興趣。另外，可以通過(guò)調(diào)節(jié)頁(yè)面上的聲音控制器來(lái)調(diào)大、調(diào)小或者停止聲音。課件人性化的設(shè)計(jì)增加了用戶操作的方便性，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.知識(shí)學(xué)習(xí)

作為本課的重點(diǎn)，該部分通過(guò)形象直觀的人民幣的展示、辨別、分類、兌換將有關(guān)人民幣的知識(shí)變得具體、形象。多媒體課件演示形象的人民幣分類和換錢，尤顯優(yōu)勢(shì)。知識(shí)學(xué)習(xí)部分包含以下內(nèi)容：

“我會(huì)認(rèn)”環(huán)節(jié)主要是通過(guò)具體展示50元人民幣的正面和反面，讓學(xué)生清楚地了解應(yīng)從哪些細(xì)節(jié)去辨認(rèn)人民幣的面值。另外，以5角硬幣為例，讓學(xué)生了解如何辨別硬幣的面值（如圖2、圖3）。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)明白了如何去辨認(rèn)人民幣后，點(diǎn)擊課件上的下一步按鈕，可以展示出完整的第五套人民幣和部分第四套人民幣。其中，紙幣包括：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分；硬幣包括：1元、5角、1角、5分、2分、1分。當(dāng)學(xué)生在人民幣上單擊時(shí)，會(huì)發(fā)出相應(yīng)的人民幣面值聲音。聲形并茂的設(shè)計(jì)方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作。

通過(guò)“我會(huì)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以很好地認(rèn)識(shí)人民幣。因此本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是其他各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.知識(shí)應(yīng)用

通過(guò)“我會(huì)認(rèn)”環(huán)節(jié)，學(xué)生可以很好地掌握人民幣的認(rèn)識(shí)方法，并且認(rèn)識(shí)和了解了每一張人民幣。本部分重在考查學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)程度，主要包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，多次修改后才面向用戶的。

（1）“我會(huì)分”

“我會(huì)分”環(huán)節(jié)是在學(xué)生對(duì)每一張人民幣有了初步認(rèn)識(shí)之后，通過(guò)對(duì)人民幣的分類，來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。這里列舉出三種分類方法，分別為按單位、按材料、按面值。

圖4是按單位元、角、分對(duì)人民幣進(jìn)行分類。操作者可以拖動(dòng)人民幣到相應(yīng)位置區(qū)域，我對(duì)每一張人民幣都設(shè)置了相應(yīng)的熱區(qū)，方便用戶操作，避免人民幣疊加。

對(duì)于按人民幣材質(zhì)分類和按人民幣面值分類也是一樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的拖動(dòng)人民幣就可以實(shí)現(xiàn)操作。操作正確時(shí)，會(huì)有“答對(duì)了”的判斷，錯(cuò)誤的操作會(huì)有“答錯(cuò)了”的判斷。這樣的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，方便用戶的操作。

（2）“我會(huì)換”

在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)1元和角的換算關(guān)系，本環(huán)節(jié)由淺入深地設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié)：2角換一角、5角換2角或者1角、1元換5角、2角或者1角。

如圖5所示，“1張2角可以換幾張1角？”，操作者可以拖動(dòng)右邊的1角硬幣到紅色區(qū)域，點(diǎn)擊“確定”按鈕可以判斷拖動(dòng)是否正確，可以點(diǎn)擊“重做”按鈕重新開始此操作。

通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)2角等于幾個(gè)1角，學(xué)習(xí)5角等于幾個(gè)1角，慢慢地過(guò)渡到1元等于幾個(gè)1角（如圖6）。

在本環(huán)節(jié)中，借助Flash代碼實(shí)現(xiàn)對(duì)人民幣交換的方式設(shè)計(jì)了多種方法。例如，在1元人民幣可以換多少角中，可以是1元=5角+5角，1元=5角+2角+2角+1角，1元=2角+2角+2角+2角+2角，等等。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解1元=10角的知識(shí)，同時(shí)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣。

（3）“我會(huì)買”

本環(huán)節(jié)借助學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的買東西情境，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)1元=10角知識(shí)的掌握的鞏固。

所選商品是學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，便于吸引學(xué)生注意力，如尺子、圓珠筆和書。點(diǎn)擊商品進(jìn)入付錢活動(dòng)中。如圖7所示，買8角的尺子可以怎樣付錢呢？操作者可以從左側(cè)列出的人民幣中拖動(dòng)相應(yīng)的人民幣到付錢區(qū)域框內(nèi)，點(diǎn)擊確定按鈕可以對(duì)其進(jìn)行判斷。點(diǎn)擊重做按鈕可以重新開始。在此，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，該課件中設(shè)計(jì)了多種付錢方式，如對(duì)于8角的尺子，可以這樣付錢：一張5角、一張2角、一張1角（如圖7），也可以這樣付錢：一張5角，三張1角，還可以這樣付錢：四張2角。在這里，借助Flash代碼，實(shí)現(xiàn)了多種付錢方式。

買1元6角的圓珠筆如何付錢，買12元5角的書如何付錢，是更復(fù)雜些的付錢方式。課件同樣支持操作者進(jìn)行多種付錢操作。因此，我認(rèn)為此環(huán)節(jié)的人性化設(shè)計(jì)是最讓我感到滿意的地方，非常適合小學(xué)生自學(xué)。

（4）“我會(huì)做”

“我會(huì)做”環(huán)節(jié)是在以上三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的練習(xí)題。練習(xí)題具有一定的人機(jī)交互性，在實(shí)現(xiàn)相關(guān)評(píng)判功能的同時(shí)，還以聲音的形式進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。

練習(xí)題根據(jù)難度包含看圖填空（如圖8）、單位換算（如圖9）和連線題（如圖10）三種題型，每道題目都可以查看答案和重做。在每個(gè)頁(yè)面上都有“選擇題目”按鈕，操作者可以根據(jù)自己的需要選擇要練習(xí)的題目。

連線題是人機(jī)交互較為明顯的一項(xiàng)，其可對(duì)每一小題做出判斷，并計(jì)算得分，給予操作者一個(gè)評(píng)價(jià)，也可以點(diǎn)擊重做按鈕，重新開始操作。

4.知識(shí)拓展

在知識(shí)拓展部分，也就是第七個(gè)環(huán)節(jié)“我會(huì)辨”，我主要是想讓學(xué)生更多地了解人民幣。該環(huán)節(jié)，課件展示了第一代、第二代、第三代、第四代、第五代人民幣，并且教給學(xué)生如何辨別人民幣的真假（如圖11、圖12）。

知識(shí)拓展的內(nèi)容可以加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的好習(xí)慣。

● 關(guān)鍵技術(shù)處理

1.情景動(dòng)畫

導(dǎo)入部分的情景動(dòng)畫，并不是我個(gè)人一點(diǎn)一點(diǎn)畫出來(lái)，而是借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜集到圖片后，利用Flash的動(dòng)畫功能設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，并配音，從而創(chuàng)設(shè)出了形象逼真的問(wèn)題情境。

2.拖動(dòng)人民幣防疊加

課件“我會(huì)分”、“我會(huì)換”、“我會(huì)買”這三個(gè)環(huán)節(jié)都用到了這一技術(shù)。之前嘗試過(guò)直接拖動(dòng)，但是出現(xiàn)的現(xiàn)象就是之前進(jìn)入?yún)^(qū)域里的人民幣被覆蓋在底下，導(dǎo)致用戶看不到。為解決這一問(wèn)題，我在區(qū)域框中為每一張人民幣都設(shè)好位置，同時(shí)為每一張人民幣賦一個(gè)值，實(shí)現(xiàn)了人民幣的對(duì)號(hào)入座。

3.多種付錢方式同時(shí)起作用

在“我會(huì)換”和“我會(huì)買”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，課件支持多種付錢方式。采用的技術(shù)是在Flash代碼中，為每一張人民幣賦一個(gè)值，如5角的人民幣，我就給它賦值為5，1角的人民幣我就給它賦值為1，當(dāng)要付8角錢時(shí)，只要進(jìn)入?yún)^(qū)域框中的人民幣相加的和為8都是正確的。

4.連線題和計(jì)分板

連線題的設(shè)計(jì)進(jìn)一步增加了課件的人機(jī)交互性能。該技術(shù)是在同事的幫助下完成的。主要代碼如下：

//顯示計(jì)分板

scoreBar_mc._visible = true；

//分?jǐn)?shù)由零開始計(jì)算

var score = 0；

for （i=0； i

if （check_array[i]） {

eval（"q"+（quz_array[i]+1）+"_mc"）.gotoAndStop（"right"）；

score += 20；

} else {

eval（"q"+（quz_array[i]+1）+"_mc"）.gotoAndStop（"wrong"）；

}

}

● 評(píng)價(jià)與反思

課件以Flash軟件為平臺(tái)將圖片、文本和音視頻兼容并蓄，從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將傳統(tǒng)課堂中無(wú)法呈現(xiàn)的抽象知識(shí)鮮明、形象、具體、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。但課件也有不足之處，最突出的就是對(duì)細(xì)節(jié)的處理不到位，我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和制作中繼續(xù)努力。

我剛剛從事教學(xué)工作一年，收獲卻很多。在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮我的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，今后在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面我要多下功夫，掌握新型媒體和新型技術(shù)，使課件的每個(gè)環(huán)節(jié)都更加完善，深入研究和制作體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課件，讓課件能真正為教師為學(xué)生服務(wù)。

● 幕前幕后

我是第一次參加NOC活動(dòng)，也是第一次去北京市昌平區(qū)，些許感觸，些許感動(dòng)。在此特別感謝NOC活動(dòng)給了我們一線老師展示自己的機(jī)會(huì)，也感謝組委會(huì)給老師們搭建了觀摩與交流的平臺(tái)，更感謝各位專家評(píng)委的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。

另外，我也要感謝我的團(tuán)隊(duì)——?jiǎng)倮逃芾碇行?。?月去威海之后，我就一直以自己是一名勝利教育人而感到驕傲。此次赴京亦是，在眾多的選手中，我們是幸運(yùn)的。因?yàn)?，我們有團(tuán)隊(duì)，我們有指導(dǎo)老師，我們有向?qū)?。正如我所在的比賽小組中，評(píng)委老師聽到勝利團(tuán)隊(duì)后的驚訝與驚喜。所以，我特別感謝馬建輝等幾位老師的正確帶領(lǐng)，從3月便開始進(jìn)行課件制作，到7月底課件正式參加比賽，勝利教育管理中心先后組織了大約4次的集體課件演示，指導(dǎo)老師從顏色到結(jié)構(gòu)、從字體到布局面面俱到，不厭其煩地指點(diǎn)著近30位老師的課件。所以，我們是一遍又一遍地設(shè)計(jì)，一次又一次地修改課件，有體力透支，更有腦力透支，但是對(duì)自己的信心和團(tuán)隊(duì)的信念讓我堅(jiān)持到最后，回頭看看，一切還記憶猶新。

在北京參與活動(dòng)的日子著實(shí)讓我難忘，記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴似潮水般再次涌上心頭，謹(jǐn)以下面幾句話紀(jì)念與NOC活動(dòng)相處的日子。

勝利赴京

青柳扶風(fēng)伴彩霽，

勝利團(tuán)隊(duì)黃河啟。

一笑一夢(mèng)隔窗探，

半醉半醒京城里。

乍見昌平絲線密，

猶如女子著青衣。

晶瑩雙眸唇微啟，

欲言又止歡而泣。

嘉禾長(zhǎng)龍盤旋久，

對(duì)望無(wú)言訴腸饑。

暮靄沉沉天公急，

斜雨瀟瀟濕人衣。

京北香榭小湯山，

燈下掩面迎客棲。

京城長(zhǎng)空添笑靨，

化工賽場(chǎng)誰(shuí)得翼？

淺池映空云微動(dòng)，

青蓮翹首魚兒嬉。

長(zhǎng)風(fēng)破浪附加項(xiàng)，

教管中心得佳績(jī)。

問(wèn)君勝利何所依，

且曰齊心又協(xié)力。

與時(shí)俱進(jìn)為人先，

耕耘收獲總相宜。

赴會(huì)朝陽(yáng)現(xiàn)鳥巢，

龍騰擎柱又英奇。

猶如勝利正添翼，

展翅再約恩歐希。

評(píng)委印象

在信息技術(shù)與課程的整合成為基礎(chǔ)教育改革重要內(nèi)容的時(shí)刻，我們需要研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生進(jìn)行探索性、合作性、個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，開發(fā)研究合適的多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)友好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于提高教學(xué)效率有著重要作用。

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元內(nèi)容，王老師制作的這一課件是針對(duì)單元第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的。課件是一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)課件。縱觀整個(gè)課件，體現(xiàn)了以下幾方面原則：

印象一：符合相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

新課程標(biāo)準(zhǔn)以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，而本課件運(yùn)用Flash制作，利用這一資源，進(jìn)行開放式的、以資源為中心的課程整合，以學(xué)生實(shí)際為依托，以直觀為出發(fā)點(diǎn)，在喚醒學(xué)生已有感知的同時(shí)，展現(xiàn)出人民幣的認(rèn)識(shí)方式方法?？梢员憬莸匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)大量信息的提供，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、加工信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取的過(guò)程中，對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生絕大部分時(shí)間都會(huì)處于一種投入狀態(tài)，效率更高。

印象二：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用思路清晰。

本課件的設(shè)計(jì)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和組織媒體應(yīng)用，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的排列順序，安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機(jī)交互的方式等。課件由四部分構(gòu)成，包含了七個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。重難點(diǎn)突出，層次清晰，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。王老師還針對(duì)學(xué)生可以自己操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)或題目都做了精心設(shè)計(jì)和及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，達(dá)到“堂堂清”的目的。

印象三：界面美觀，操作便捷。

整個(gè)課件技術(shù)上以交互為主，涉及點(diǎn)擊、拖拽、輸入、連線等易操作技術(shù)，所使用到的交互技術(shù)，都是采用方便用戶操作的方式方法，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。界面設(shè)置為綠色，既保護(hù)學(xué)生的眼睛又可以給人一種歡樂(lè)明快的感覺(jué)。通過(guò)精巧的頁(yè)面設(shè)計(jì)、完美的藝術(shù)構(gòu)思、合理的色彩運(yùn)用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)帶給我們的美感。

紀(jì)俊文 NOC活動(dòng)評(píng)委/北京市昌平區(qū)城南中心小學(xué)