楊德鈞

● 課件簡介

時間的認識包括認識鐘表，時、分、秒以及年、月、日等，是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數(shù)學知識，這些內容既是循序漸進的，又有其相對獨立性。課件《認識時間》以課程標準為指南，以服務教學為宗旨，依據北師大義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》一至三年級上冊中“認識鐘表”、“時、分、秒”、“年、月、日”等內容制作，旨在服務于這些知識的教與學。

● 課件思路及內容結構

1.認識時鐘

此板塊主要用于教學生認識鐘面，學會看時鐘。其中“鐘面的認識”用來幫助學生認識鐘面，課件將與鐘面有關的知識全部設計在一個界面中，教學時教師可根據不同年級的需要只呈現(xiàn)相關內容；“時分秒進率”主要通過動畫演示，讓學生了解時針與分針、分針與秒針之間的關系，既可自動演示也可手動演示；“經歷與體驗”讓學生體驗1分鐘的長短，感受24小時的變化；“教你認時鐘”設計為一個可以隨意撥針又可準確報時的時鐘，用以教學生認時鐘。

2.讀寫時間

此板塊主要設計有“隨機時間”和“調節(jié)時間”兩部分，供學生進行練習，讓學生學會讀、寫時間（包括24時計時法）。其中“隨機時間”又設計有整時、整分、整時/半時、近似時間等練習，這樣設計便于教師根據教學需要選擇合適的習題供學生學習和練習；“調節(jié)時間”，主要為教師在課堂上有針對性地隨即出示習題而設計。

3.玩玩做做

此板塊用以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生認識時間和讀寫時間的知識。設計有4個與認識時間有關且十分有趣的小游戲，包括：營救喜羊羊（初級型適用于一年級學生，挑戰(zhàn)型適用于二年級學生），射氣球（適用于三年級學生），闖三關（第一關為一年級學生設計，第二、三關為二、三年級學生設計）、勇攀高峰（為二、三年級學生設計）。

4.年、月、日

此板塊用以認識年、月、日，了解它們之間的關系。課件設計有一個“百年日歷”和可直接輸入的幾個表格，供學生“探索發(fā)現(xiàn)”平年閏年的規(guī)律，揭示“二月的秘密”，培養(yǎng)學生的探究意識和合作意識。同時，還設計有一些相關演示與鞏固練習題。

5.知識延伸

此板塊包括有鐘表博覽、古人記時和惜時名言等內容，用以拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

課件中預設有5個動物頭像做成的卡通鐘面，點擊課件界面左邊中間的小三角形呈現(xiàn)出來以供教師選用，建議多課時使用時適當更換鐘面，這樣會讓學生每次學習都有新鮮感。

● 課件主要特點

1.智能性好

課件中大部分練習和所有小游戲都是隨機出題并能及時正確、靈活地評價或給出答案。以“玩玩做做”中“勇攀高峰”為例。進入該頁面時，有一快速運行的數(shù)字表（如下頁圖1），點擊停止后出現(xiàn)一個隨機時間，這時，要求學生將時鐘撥到與數(shù)字表上的時間相同，正確時，課件會及時給予肯定和鼓勵，攀登者便可向上攀登一程……攀登到頂峰時，還會再給出總評。課件的評價也有很強的靈活性，如“讀寫時間”中“隨機時間”里的幾組題，不僅全部為隨機出題，且無論學生用“普通計時法”還是用“24時計時法”答題，課件均可靈活正確地做出判斷。

課件中的主要學具“時鐘”和“百年日歷”不僅功能全且智能性好。“時鐘”除前面介紹的可以隨意撥針，按鍵可調節(jié)時間，它還有智能化的語音報時功能，當操作者進入“認識時鐘”中的“教你認時間”界面以后，點擊“開始”按鈕，便可以任意撥分針，撥針停止后，點擊時鐘上的“語音報時”，時鐘會準確告訴你所撥的當前時間?！鞍倌耆諝v”中的時間與計算機時間同步，年、月可以靈活地選擇（點擊顯示年月旁邊的小三角），可呈現(xiàn)兩百年的日歷，供學生學習“看日歷”、探索大月、小月、平年、閏年的規(guī)律，揭示“二月的秘密”（課件設計有供學生探索規(guī)律、揭示秘密所需用的表）。

2.實用性強

（1）既是課件，也是學件

作為課件，它有課堂問題思考、有教學演示動畫、有與之相應的練習等。以“認識時鐘”中“時分秒進率”為例，進入該界面后，點擊時鐘下方，會出現(xiàn)認識鐘面所需思考的問題，鼠標按住分針提按時針旋轉，可以演示時針與分針的關系，也可直接點擊“演示”按鈕，課件自動演示時針與分針的關系，當學生通過觀察思考，完成時鐘下方的問題思考后，課件能準確做出評價。在教學中，教師可選擇“經歷與體驗”中的“體驗1分鐘”，讓學生體驗1分鐘的長短，教學完成后教師又可選擇“讀寫時間”中的相關習題供學習進行練習，也可選擇“玩玩做做”中相關的小游戲讓學生在玩中鞏固所學知識。如果課堂上學生存在某些方面的不足，教師可借助“讀寫時間”中的“調節(jié)時間”有針對性地出題練習，因此說，它很適用于教師的課堂教學。

作為學件，它有知識的傳授，如前面介紹的“教你認時鐘”；有可供學生學習探究的學具，如前面已作介紹的“時鐘”和“百年日歷”，又有大量的分類型、分層次的練習和游戲，再加上學件具有及時評價功能。這樣，即使在沒有教師指導的情況下，學生也能及時了解自己的學習情況，可見，它也適用于學生的自主學習，可稱為學件。

（2）操作方式簡便

考慮到低年級學生的計算機運用能力有限，設計時盡量讓操作方式簡便。運用該課件練習時，學生只需會點擊鼠標、輸入數(shù)字、按方向鍵等簡單的操作即可，少數(shù)需要輸入文字的地方，備有文字的選項，十分方便學生學習與練習。

3.寓教于樂

該課件設計的練習以游戲為主，練習的形式是游戲，但游戲的目的又是教學，如“玩玩做做”中的“營救喜羊羊”。喜羊羊被灰太狼鎖進大牢了（如圖2），想營救喜羊羊，就得找到與時鐘相同時間的鑰匙打開鎖……把鎖全部打開，喜羊羊才能獲救。學生對此十分感興趣，他們通過游戲在玩中學，學中樂，最終達成理解和掌握知識的目的。此外，課件的評價大多以動畫形式呈現(xiàn)，這也有助于調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

4.交互性好

該課件借助Flash強大的交互功能，經過精心的安排、合理的布局，將三個年級眾多的學習內容集合在一起，仍然做到了操作簡便、切換快捷，教師（或學生）可以靈活自如地進行交互控制，隨意跳轉到教學所需要的界面。另外，課件中所有的習題都可以直接在其上答題，并且在完成后，能對練習情況進行檢測和評價，實現(xiàn)了人機互動，有利于教師及時了解學生的學習情況，完成教學任務，達到學習和鞏固知識的目的。

● 評價與反思

該課件在實際教學中，受到了使用者的好評。豐富的資源滿足了教與學各方面的要求，開闊了學生的視野，拓展了學生的知識面，收到了良好的教學效果?；仡櫿n件制作經歷，我有兩點特別深的體會。

1.課件制作要講究創(chuàng)意

本人曾四次參加全國性的課件制作大賽（其中兩度在NOC活動中獲一等獎），我覺得自己的作品每件都有一定的創(chuàng)意，都有與眾不同之處。就《認識時間》而言，有兩方面的創(chuàng)意：一是該課件包含了小學階段與時間認識有關的全部內容，可供多課使用；二是練習的形式以游戲為主，且都是隨機出題，及時評價，這種形式符合小學低年級學生的年齡特點，滿足了他們的心理需求。

2.課件制作應關注細節(jié)

該課件從結構布局、色彩的配搭到動畫制作、音效的設置等都經過了反復的掂量與斟酌。例如，為了確保年、月、日中動畫演示的科學性，我曾就地球旋轉的方向、傾斜度等細節(jié)請教過教高中地理的網友，也曾當面求教過本地的高中地理教師，將自己做的效果演示給他們看，根據他們提出的建議修改再演示，反反復復經過多次的制作最終才確定了下來。課件試用期間，也采納了執(zhí)教教師的意見和建議。

評委印象

這個作品非常精致，讓人印象深刻，如果不是發(fā)現(xiàn)有部分內容使用了破解素材，導致不敢確定原創(chuàng)程度有多大，本作品應該是獲得恩歐希創(chuàng)新大獎的。此作品是整合類作品的典型，可以說幾乎覆蓋了全部有關“認識時間”的相關知識點。這樣的課件為不同的課堂生成提供了非常大的創(chuàng)作空間。它不僅是一個課時的內容，而是只要牽扯到時間學習，就可以用它。

課件的亮點非常多，如有趣的練習及其評價獎勵、適合學生的操作方式、豐富的幫助與拓展內容，如果非要提出一點建議的話，我覺得這么多內容可以組織得更清楚一些?；蛘咭愿玫姆绞揭l(fā)學生自學興趣，如用一個問題引入或者用一條線貫穿整個內容。

楊老師是一個孤獨的探究者，我不由得把他與東營代表隊一組作品做比較，如果楊老師有一個團隊，或者在一個團隊中做首領，或許楊老師就能把精力解放出來，不去使用一些破解素材，使得自己作品的原創(chuàng)成分增加，給評委們以信心了。這里一定要向楊老師解釋一下，因為恩歐希大獎要接受社會的檢驗與點評，所以當評委不能確定作品原創(chuàng)成分占據作品主流的時候，通常不敢冒險評為大獎。這不僅是對NOC負責，也是對自己和其他參賽選手負責，希望楊老師能理解。

田崗 NOC活動評委/山東省淄博市張店區(qū)實驗中學