彭敦運(yùn)

現(xiàn)今，老師們?cè)诓┛椭姓剬I(yè)化發(fā)展，熱得很；怎樣借助寫博走出發(fā)展的高原，成了許多人的渴望。

寫“博”多了，與大家討論的時(shí)候多了，有時(shí)攻克一個(gè)“不懂”，的確常依賴于大家，而且希望“大家”越大越好。這樣，我就又有了一種特殊的渴望！有時(shí)，為了得到一個(gè)回復(fù)，生怕耽擱在打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)的“漫長(zhǎng)”里——據(jù)說(shuō)這是感染了“網(wǎng)絡(luò)急性病”！

不過(guò)我也發(fā)現(xiàn)，得了這種急性病的“博絲”遠(yuǎn)不止我，難怪白居易說(shuō)我們是“青眼望中穿”，你看，眼都“穿”了，慘不忍睹。

對(duì)熱點(diǎn)的關(guān)注，是人的類本能?；贾@“專題渴望癥”，我能想象到那遙遠(yuǎn)的地方，有幾多“欲穿”的眼睛，想象到在虛擬的世界里，有幾多渴望的鍵盤。突然，我萌發(fā)了一個(gè)“創(chuàng)見(jiàn)”：能不能就一個(gè)討論的專題，頃刻間就能聚集所有教師博客中相關(guān)的探索和品評(píng)？

博友說(shuō)，“你這還叫創(chuàng)見(jiàn)？那一個(gè)又一個(gè)‘圈子中的專題討論不正是這樣操作的？”

我啞然。啞然了片刻的我還是狡辯：“圈子里討論的焦點(diǎn)常常不‘焦啊，而且好多智慧都在潛水！能不能在一個(gè)專題出現(xiàn)時(shí)，所有的‘相關(guān)都閃現(xiàn)出來(lái)？”

“你這人真‘板，你不會(huì)百度、谷歌一下嗎？”

我也是知道“百、谷”的厲害，可是，厲害的“百、谷”卻從未幫我滿足過(guò)這一特殊的渴望，即使是RSS或Google的百寶箱給予的幫助也極為有限。我的渴望是：針對(duì)一個(gè)專題研究的需要，給予即時(shí)針對(duì)性的品評(píng)，以保證研究不入歧途！

這次博友啞然了。我知道是讓“即時(shí)針對(duì)性”給拍啞的。是的，“百、谷”上檢索到的，常常是收藏起來(lái)的“古董”；圈子即時(shí)給予的，又常常是含金量不足的“土貨”，而我在研究一個(gè)專題時(shí)，渴望的卻是“即時(shí)性全網(wǎng)硬通貨”！透過(guò)面前這臺(tái)顯示屏，豈止我一個(gè)人有這種渴望？！

我一次又一次地接到老師們的博文、博帖：希望哪怕就一個(gè)專題，能給出多一點(diǎn)的針對(duì)性品評(píng)，幫助他們分析思維里的那個(gè)謬誤，即時(shí)引領(lǐng)他們的理念成長(zhǎng)……我也就在這一個(gè)個(gè)博帖里，看到了“博野”上的荒漠：沒(méi)有教師專用的專業(yè)發(fā)展互動(dòng)平臺(tái)，不能集中相同主題詞的研究性互動(dòng)！我在想，什么時(shí)候我能毫無(wú)阻攔地“越圈”發(fā)出“博議”、“博求”，從而收到圈外博友的“博品”、“博評(píng)”，當(dāng)然也可能是砸來(lái)的“博板磚”？

“你這是胡思亂想”！朋友憤憤然。可要是連胡思亂想都沒(méi)有，那我就有點(diǎn)太可憐了。

教師的專業(yè)化發(fā)展，極大程度上依賴著自覺(jué)，而網(wǎng)上的交流，是這種自覺(jué)意識(shí)的踐行。許多教師在專業(yè)化發(fā)展中，并不稀罕講臺(tái)上專家們的橫飛唾沫，卻青睞自己獨(dú)對(duì)鍵盤。然而，鼠標(biāo)那頭的，往往是克隆克隆再克隆的東西，而克隆的又絕對(duì)沒(méi)有即時(shí)“品”與“評(píng)”的曼妙。

如果網(wǎng)絡(luò)在廣域上實(shí)現(xiàn)了專題的即時(shí)品評(píng)，我想，各種空間里都可以擰掉許多“水”，用以存放更多的“智慧火花”；各種突發(fā)的奇想，可能因?yàn)楦嗟钠吩u(píng)，決定了它的快速成長(zhǎng)抑或死亡，以免消耗更多的思維成本……一句話，教師的專業(yè)化發(fā)展，也會(huì)走向信息時(shí)代的高效。

這也是渴望？

是的，“饑望炊煙眼欲穿，可人最是一青簾?！?/p>