金陵

一所名不見經(jīng)傳的小學(xué)，居然在不經(jīng)意間翻轉(zhuǎn)了課堂！

6月4日，我到昆山玉山鎮(zhèn)朝陽小學(xué)去協(xié)商能否在《整合點(diǎn)分析》在線培訓(xùn)班學(xué)員中開一次現(xiàn)場交流課，以便大家在學(xué)習(xí)中研討，在研討中深化認(rèn)識，更好地支持教學(xué)實(shí)踐。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持，推薦了兩位教師開課。我問她們：“能不能挑戰(zhàn)一下自己？”然后告訴她們，常規(guī)的整合課大家已經(jīng)實(shí)踐多年，但是達(dá)到教學(xué)方式創(chuàng)新的高層次“整合”還為數(shù)不多，我們能不能嘗試一下用微課程變革教學(xué)方式、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。兩位老師爽快地答應(yīng)了。

但是，兩位教師沒有任何理論準(zhǔn)備和實(shí)踐準(zhǔn)備，這微課程搞得起來嗎？搞起來了究竟是課件性質(zhì)的，還是真的以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)信息資源與教學(xué)方式融為一體呢？我心里并沒有底，但我相信，只要老師們能把《學(xué)習(xí)任務(wù)單》設(shè)計(jì)出來，我們就可以在交流討論的基礎(chǔ)上完善教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這同NOC活動網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)通過評價(jià)促進(jìn)教師激發(fā)智慧的方法如出一轍。

兩位教師立刻開始準(zhǔn)備。本學(xué)期已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，兩位教師用下一年級的教材開始新教學(xué)方式實(shí)踐的準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備的過程中會發(fā)現(xiàn)不足之處，這十分正常。因?yàn)槲覀兌际窃趥鹘y(tǒng)的以學(xué)科為中心的教育體系下培養(yǎng)出來的，不經(jīng)過磨礪很難領(lǐng)悟與掌握現(xiàn)代教學(xué)方法。

兩位教師很有靈性，她們很好地貫徹了任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)的《學(xué)習(xí)任務(wù)單》任務(wù)明確，很好地實(shí)現(xiàn)了把重點(diǎn)難點(diǎn)和其他知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題的思路，解決了一般教師總以為學(xué)生不會自學(xué)的認(rèn)識偏差問題。這個(gè)問題解決好了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的困難就迎刃而解了。

于是我們就《學(xué)習(xí)任務(wù)單》的語言表達(dá)、教學(xué)視頻制作中的可視化技巧、視聽心理學(xué)等問題繼續(xù)交換意見。接著，她們又拿出了新的設(shè)計(jì)方案和教學(xué)視頻，其進(jìn)步之大令人刮目相看。

6月13日，兩位教師實(shí)施微課程教學(xué)的小型公開課。她們不約而同地采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，認(rèn)同在云計(jì)算背景下，微課程如果不借助網(wǎng)絡(luò)，充其量不過是一種為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)的新型課件而已，不可能在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面帶來重大影響的理念。因此，她們大膽嘗試信息化教學(xué)前移，讓學(xué)生在事先借助《學(xué)習(xí)任務(wù)單》及其配套微課程開展自主學(xué)習(xí)，當(dāng)課堂教學(xué)開始的時(shí)候，我們驚喜地看到，新授課儼然像是復(fù)習(xí)課，一開始就檢測自主學(xué)習(xí)成效，難點(diǎn)問題由學(xué)生小組協(xié)作研討、交流，把課堂改造成作業(yè)、檢測、協(xié)作研討、深度拓展的內(nèi)化知識的場所。

整個(gè)課堂教學(xué)過程中，主體始終是學(xué)生。學(xué)生接受測評，學(xué)生協(xié)作研討，學(xué)生完成課堂作業(yè)。教師的職能是設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)。教師在課前的工作重點(diǎn)是吃透教材，精心設(shè)計(jì)《學(xué)習(xí)任務(wù)單》和精心制作微課程；課中的工作重點(diǎn)不是講課，而是組織、巡視、指導(dǎo)以及與學(xué)生共同深度拓展。她們不再是演完“教案”程序的“演員”。由此看來，只要方法得當(dāng)，由“演員”型教師向“導(dǎo)演”型教師的轉(zhuǎn)型并不是不可企及的。

需要說明的是，科學(xué)是沒有國界的。兩位教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：只要設(shè)計(jì)得當(dāng)，學(xué)生完全勝任自主學(xué)習(xí)；只要教師勇于破釜沉舟，完全能夠?qū)嵤┬畔⒒虒W(xué)前移的變革。從上課一開始學(xué)生熱情高漲地接受檢測，我心里暗喜：實(shí)驗(yàn)成功了！