馬平飛

摘 要：針對(duì)“如何培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這一內(nèi)容進(jìn)行了深入的探討，旨在促進(jìn)七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛進(jìn)入初中這個(gè)嶄新的環(huán)境時(shí)，往往對(duì)學(xué)習(xí)科目持有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可是等到新鮮勁一過(guò)，他們的這股子學(xué)習(xí)興趣也就逐漸弱化了。再加上初中數(shù)學(xué)具備抽象性、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)，這讓很多保持小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生大呼“受不了”“太難了”，學(xué)習(xí)興趣更是直線下降，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)陷入了一個(gè)舉步維艱的境地。我個(gè)人認(rèn)為，要想改善這一狀況，就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，只有這樣才能更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利展開(kāi)。

一、教師應(yīng)當(dāng)善用課堂導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

七年級(jí)學(xué)生大多還保留著小學(xué)生的思維以及想法，不但注意力渙散而且還很不容易集中。對(duì)此，我經(jīng)常利用一些新奇、與眾不同的課堂導(dǎo)入方法吸引學(xué)生的注意力，并都取得了不錯(cuò)的效果。如，在學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性”這部分知識(shí)時(shí)，我就向?qū)W生提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“為什么自行車(chē)輪運(yùn)用的是圓形？而自行車(chē)架卻是三角形的？這里邊包括什么數(shù)學(xué)原理呢？你們想不想知道？”回答我的自然是學(xué)生異口同聲的“想”。“這些謎底都在我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)里，大家一定要認(rèn)真聽(tīng)講，不然可就錯(cuò)過(guò)了發(fā)現(xiàn)自行車(chē)極大秘密的絕好機(jī)會(huì)……”

就這樣通過(guò)幾句話，不但巧妙地導(dǎo)入了新課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎底的興趣與欲望，有利于他們?cè)谡n堂上專(zhuān)心聽(tīng)講這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、要堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)理念

理論來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)需要不斷運(yùn)用到實(shí)踐中去。數(shù)學(xué)知識(shí)也是這樣。比如，在講解完“多姿多彩的圖形”這節(jié)知識(shí)之后，我要求學(xué)生自由分組仔細(xì)觀察日常生活中常見(jiàn)的圖形或者物品。通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、圓形等各種各樣的圖形，這就促使學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)知識(shí)存在于我們生活的角角落落”的想法，幫助他們?cè)谟^察的過(guò)程中加深對(duì)“多姿多彩的圖形”相關(guān)定義或者概念的理解，而且還有益于學(xué)生自身濃厚學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，為日后更努力、更刻苦地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

因此，作為教師一定要從心里真正重視這一點(diǎn)，并采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，逐步扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)舉步維艱的尷尬境地。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃姝瑤.七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)[J].才智，2009（2）.

[2]任家梅.淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)[J].才智，2008（23）.

（作者單位 陜西省寧陜縣江口中學(xué)）