陳樹芹

摘 要：善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對(duì)人起碼的尊重。就學(xué)習(xí)本身而言，通過(guò)傾聽，從別人的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從失敗中吸取教訓(xùn)，應(yīng)算是學(xué)習(xí)的一條捷徑。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；傾聽；傾聽興趣

善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對(duì)人起碼的尊重。就學(xué)習(xí)本身而言，通過(guò)傾聽，從別人的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從失敗中吸取教訓(xùn)，應(yīng)算是學(xué)習(xí)的一條捷徑。聽，是學(xué)習(xí)的精髓。然而，當(dāng)我們聚焦課堂時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

那么，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽呢？我開始從以下幾方面嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提高傾聽興趣

在新課程要求下，單一的課堂模式已無(wú)立錐之地，有活力的課堂才有魅力。通過(guò)摸索探究，經(jīng)常結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些有趣的課堂模式，比如：（1）電腦開機(jī)運(yùn)行模式：開機(jī)—運(yùn)行—高速運(yùn)行—補(bǔ)丁升級(jí)—關(guān)機(jī)休息；（2）我來(lái)當(dāng)大廚：準(zhǔn)備配料—開火—下鍋—加料—出鍋等一系列生動(dòng)有趣的課堂模式，經(jīng)常換模式、換口味，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生傾聽的欲望。

其次，經(jīng)常在班會(huì)或者課堂上和學(xué)生分享關(guān)于傾聽的名言和有關(guān)傾聽的故事。如，“一雙靈敏的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴?！薄奥犚彩亲x，用耳朵來(lái)讀。”讓學(xué)生多聽優(yōu)美的詩(shī)句、故事或謎語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識(shí)。

每周評(píng)出幾名“傾聽能手”，讓能手向大家介紹自己認(rèn)真傾聽的方法以及這種好習(xí)慣給自己帶來(lái)的影響。發(fā)揮榜樣的力量，相信用這種潛移默化的方式暗示、引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽，化有限的空間為傾聽的樂(lè)園。

二、在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)傾聽的興趣

嘗試用耳聽、用嘴說(shuō)的復(fù)述練習(xí)。聽和說(shuō)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，傾聽能力更多的是通過(guò)說(shuō)話表現(xiàn)出來(lái)的，有了專注的聽，就會(huì)有準(zhǔn)確的說(shuō)。

在開展課堂小組活動(dòng)后，總少不了展示、交流的環(huán)節(jié)，鑒于學(xué)生年齡小，不善于傾聽，總是急于表現(xiàn)，于是設(shè)立了“最佳辯手獎(jiǎng)”，即誰(shuí)能通過(guò)傾聽、思考，總結(jié)得到最完整、最完美的答案，就能獲此獎(jiǎng)項(xiàng)，經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)，學(xué)生慢慢的會(huì)靜下心來(lái)傾聽。

其次，對(duì)于課堂上學(xué)生不會(huì)做的題目，通過(guò)開展“你說(shuō)我聽同進(jìn)步”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)傾聽其他同學(xué)的過(guò)

程，起來(lái)復(fù)述，這樣也能獲得成功的體驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

傾聽是把金鑰匙，它能為學(xué)生打開更廣闊的交流空間。只要我們喚起學(xué)生傾聽的興致，讓學(xué)生在聽中生疑，聽中解惑，聽中積累，聽中成長(zhǎng)，他們就能聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。

（作者單位 山東省萊蕪市鋼城區(qū)汶源中心中學(xué)）