肖建先

摘 要：新課改中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生培養(yǎng)成勤于自主學(xué)習(xí)、善于交流合作、樂于處理信息、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的“多面手”。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。體驗(yàn)式教學(xué)旨在讓學(xué)生勤于動腦，勇于動口，善于動手，達(dá)到眼、耳、腦、口、手并用，調(diào)動學(xué)生的一切積極因素，真正地參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，使課堂成為師生互動的樂園。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)模式；體驗(yàn)式；教學(xué)策略

體驗(yàn)式教學(xué)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的一種重要的嶄新教學(xué)模式。它是指學(xué)生在特定的教學(xué)情境體驗(yàn)中達(dá)到內(nèi)心反省、內(nèi)在反應(yīng)或內(nèi)在感受，是教學(xué)過程中認(rèn)知、情感和意志綜合作用的結(jié)果。它涉及對自然事物、社會現(xiàn)象及人自身的認(rèn)識和評價，強(qiáng)調(diào)全身心參與，重視直接經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中尤為重要，因?yàn)槌踔兴枷肫返陆虒W(xué)不是空洞說教、強(qiáng)硬灌輸，而是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生要用眼睛看、耳朵聽、嘴巴說、手操作，即用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)、感悟。

一、新課改呼喚體驗(yàn)式教學(xué)

新基礎(chǔ)教育課程改革中明確指出：“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的根本性變革。”《基礎(chǔ)教育改革綱要》中也明確指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的力?！边@就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背的狀態(tài)中解脫出來，徹底改變傳統(tǒng)的接受性或被動接受性的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛觀察、耳朵聆聽、嘴巴說現(xiàn)實(shí)生活，要用自己的真情實(shí)感來體驗(yàn)和感悟現(xiàn)實(shí)生活，特別要用自己的方式來分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！彼鼜?qiáng)調(diào)：教師在思想品德教學(xué)中，授之以魚不如在師生精心設(shè)計(jì)的活動中，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中會漁的本領(lǐng)，通過課內(nèi)外體驗(yàn)活動，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、提升能力，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行全面和諧發(fā)展。隨著新課改不斷深入，理論聯(lián)系實(shí)際，注重能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，已成為初中思想品德教學(xué)改革的主旋律。

二、體驗(yàn)式教學(xué)能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

縱觀傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們不難發(fā)現(xiàn)：在以灌輸知識為特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往被當(dāng)作灌輸知識的機(jī)器，教師更多關(guān)注學(xué)生機(jī)械的死記硬背上，而忽視學(xué)生的活動體驗(yàn)，這是嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律的。而當(dāng)代初中生思維敏捷、喜歡動手動腦，他們已不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)模式，厭倦空洞說教，他們需要到社會這個大舞臺去體驗(yàn)，體驗(yàn)知識、體驗(yàn)生活、體驗(yàn)做人的道理。所以，開展體驗(yàn)式教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式，由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。而體驗(yàn)式教學(xué)更多的是突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的自我體驗(yàn)、自我感悟的主體。課內(nèi)外活動場所則成為學(xué)生主動參與、親身體驗(yàn)、自主探究的大舞臺。在體驗(yàn)活動中，有師生互動、生生互動體驗(yàn)，師生之間不再是上下級或命令與服從的關(guān)系，而是民主、平等、開放、合作的關(guān)系。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)活動的參與者和組織者。師生真正是活動體驗(yàn)的共同體。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的策略

新課改需要新的教學(xué)模式，需要教師有新的教學(xué)觀念，更需要教師采取新的教學(xué)策略。為此，教師要開動腦筋、精心設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)活動中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識中體驗(yàn)快樂，最終使學(xué)生走上自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控、自我實(shí)現(xiàn)之路。在教學(xué)中，我嘗試以下幾種做法：

1.設(shè)置情境體驗(yàn)

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！遍_頭能否引人入勝，能否讓學(xué)生變無意注意為有意注意，是課堂教學(xué)能否成功的先決條件。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過場景不斷變化，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色。如，我教學(xué)九年級《統(tǒng)一的多民族國家》時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：下周就是十一黃金周了，小明和小華是某中學(xué)九年級學(xué)生，他們的父母準(zhǔn)備黃金周帶他們?nèi)ヂ糜危∶骷蚁矚g“民族風(fēng)情七日游”，小華家看重“港澳臺七日游”。我們今天這節(jié)課的主題是：“十一黃金周，我們?nèi)ヂ糜巍?。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，可以把學(xué)生感興趣的事物聯(lián)系起來，教師可以把教學(xué)問題隱藏在情境之中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

2.開展生活體驗(yàn)

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼嬖V我們：從書中學(xué)到的知識是不完善的，只有通過自己身體力行去實(shí)踐，才能獲得全面的知識，它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知的重要性。因此，理論聯(lián)系實(shí)際就成為思想品德教學(xué)的生命與靈魂，同時也是思想品德教學(xué)的基本原則與方法。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能把書本間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，而直接經(jīng)驗(yàn)經(jīng)分析、綜合又會轉(zhuǎn)化為間接經(jīng)驗(yàn)，如此反復(fù)，就能在體驗(yàn)中去學(xué)之，去受之，去用之，再學(xué)之。如，我教學(xué)九年級《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》時，就布置一項(xiàng)任務(wù)：請同學(xué)們利用雙休日，回家對家鄉(xiāng)存在的環(huán)境問題進(jìn)行社會調(diào)查，可選多方面，也可選某一方面（如水污染、森林破壞嚴(yán)重、校園垃圾處理不當(dāng)?shù)龋┮髮W(xué)生設(shè)計(jì)出問卷調(diào)查表，與家人、朋友、老農(nóng)進(jìn)行座談。通過調(diào)查，要求進(jìn)一步分析當(dāng)?shù)丨h(huán)境總體狀況，當(dāng)?shù)厝说沫h(huán)保意識，當(dāng)前急需解決的環(huán)境問題及向有關(guān)部門提出解決環(huán)境問題的方案等，讓學(xué)生真正做到活學(xué)活用。

3.注重心理體驗(yàn)

心理體驗(yàn)過程是心理活動體驗(yàn)的動態(tài)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程，是人的心理發(fā)生、發(fā)展的過程。處在初中階段的青少年的心理變化更激烈動蕩，這一時期是他們?nèi)松楦畜w驗(yàn)非常豐富又易于變化的“危機(jī)期”。這就要求教師關(guān)心愛護(hù)尊重學(xué)生，通過多種形式心理體驗(yàn)活動如設(shè)立心理咨詢室、設(shè)立心理咨詢信箱或設(shè)立心理咨詢QQ聊天室、開展心理講座、心理測試或心理問卷調(diào)查等活動。讓學(xué)生敞開心扉交流溝通，在師生之間搭建一座平等、互信、融洽、和諧的心靈橋梁。如，我教學(xué)七年級《拒絕不良誘惑》時，我出示了檢測學(xué)生的自控能力的12道心理測試題。每道題可分為不同的分值，測試結(jié)果以分?jǐn)?shù)為界可分為四類。面對測試結(jié)果，有些學(xué)生激動不已，他被測試為自控能力較強(qiáng)這一類，并表示將繼續(xù)保持；而少數(shù)學(xué)生低頭不語，他被測試為自控能力較差這一類，他感到很羞愧，但同時激發(fā)了他要增強(qiáng)自控力的決心。通過這組心理測試，幫助學(xué)生了解了自己的自控能力水平，為抵制不良誘惑提供了科學(xué)的依據(jù)。運(yùn)用類似的心理測試，加深了學(xué)生的心理體驗(yàn)，撥動了學(xué)生的心弦，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.整合信息體驗(yàn)

21世紀(jì)，人類進(jìn)入了信息化時代。它給我們生活帶來方便同時，但也常使初中生身陷信息難以整合的泥潭。面對魚目混珠、真?zhèn)坞y辨的信息，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行辨別、分類、篩選，然后經(jīng)去粗取精、去偽存真的科學(xué)分析與整合，就能提升自身能力。信息整合體驗(yàn)過程就是學(xué)生搜集信息，并運(yùn)用科學(xué)方式進(jìn)行分析處理的過程，也是主體主動參與、自我思索、自我提升的過程。如我教學(xué)九年級《學(xué)會合理消費(fèi)》時，課前，我要求學(xué)生到銀行，找銀行工作人員了解一些理財(cái)小知識。還可到保險公司、股市等了解保險、股票、債券等知識，我們還可以給學(xué)生提供獲取有關(guān)銀行、債券、股票、保險知識的途徑，可以通過以下網(wǎng)址了解銀行、債券、股票、保險如：http：//www.pbc.gov.cn/（中國人民銀行網(wǎng)）http：//www.chinabond.com.cn/chinabond/index.jsp（中國債券信息網(wǎng)）http：//www.ins.com.cn/e_magazine/magazine/week7.asp（保險e周刊）。

上課時，部分學(xué)生還出示實(shí)物如存折、銀聯(lián)卡、學(xué)生保險單并作簡單介紹。通過學(xué)生搜集、整合這些理財(cái)常識，對培養(yǎng)他們的理財(cái)意識有很大幫助。

總之，在初中思想品德教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)尤為重要。通過活動體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不再局限于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再是簡單的知識增長過程，而是一個形成個性良好、人格健全、心靈美好、情感豐富的過程。教師要多為學(xué)生的活動體驗(yàn)搭建平臺，讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中健康成長。

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[2]曾一泰然.如何在思想品德教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)[EB/OL].2012-08-26.

（作者單位 福建省三明市尤溪縣管前中學(xué)）