朱金余

摘 要：情境教學(xué)是英語教學(xué)中常用的方法，利用情境可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，掌握知識(shí)，提供背景支撐，英語課堂中如何選擇和運(yùn)用情境教學(xué)主要取決于教材的語言特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。本文闡釋了三點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境的方法，供大家思考。

關(guān)鍵詞：情境；英語教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）07-060-1

情境教學(xué)是英語教學(xué)中常用的方法，利用情境可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，掌握知識(shí)，提供背景支撐，在英語課堂中如何選擇和運(yùn)用情境教學(xué)主要取決于教材的語言特點(diǎn)、 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。本文從以下幾點(diǎn)闡釋創(chuàng)設(shè)情境的方法。

一、運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

實(shí)物和圖片主要用于單詞教學(xué)中，如水果、蔬菜、顏色、動(dòng)物等，而生動(dòng)形象的圖片對于那些在現(xiàn)實(shí)生活中難以找到的東西也是行之有效的。如教學(xué)房間的詞匯時(shí)，教師可以利用圖片和肢體語言讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)livingroom就做換頻道的姿勢，bedroom就做起床的姿勢，kitchen就做炒菜的姿勢等。

在教學(xué)中，有些實(shí)物是不可能帶入課堂的，利用簡筆畫，生動(dòng)形象，如邊畫邊呈現(xiàn)apple，banana，邊畫邊操練whats he doing？ He is running.如Unit6 Pets中的different pets時(shí)，可利用簡筆畫畫出cat，dog，goldfish，mouse，parrot和rabbit。

Unit 4 Buying fruit （Part B、C、D ）教學(xué)時(shí)，Step 2： Prsentation T： Lets go on the guessing game. Look， I have some riddles here， can you guess the answer？ You can chose anyone.用謎語的形式引出八個(gè)水果單詞，并分別用I have some ... / Therere some ... / How many ... can you see？ / What are these / those？等句式引出單詞的復(fù)數(shù)形式，并且邊讀邊書空單詞的復(fù)數(shù)形式，其中注意強(qiáng)調(diào)peach 的復(fù)數(shù)后面應(yīng)該加es ，而不是加s.然后同桌互相讀單詞，最后指名讀。

1. Its red and sweet. （ an apple ）

2. Its a fruit. Its also a colour. （an orange）

3. Its yellow. It looks like a boat （a banana）.

4. Its the monkeys favourite fruit. （a peach）

5. Its purple. Its small. （a grape）

6. Its yellow. Its bigger than a mango or a pear. （a pineapple）

7. Its green. Its very big. （a watermelon）

8. Its names pronunciation is the same as “pair”. （a pear）

二、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境

電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAl。錄音機(jī)是英語教學(xué)中使用最多的、操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。它首先提供真正交際語言范例，可播放英語歌曲，配樂詩歌、童謠、故事等。錄像的優(yōu)點(diǎn)是聲、話結(jié)合，再現(xiàn)真實(shí)情景，讓學(xué)生能輕松地理解對話的意思并能盡快模仿。如我在教學(xué)怎樣買食物時(shí)，就到快餐店去拍攝了一段買餐情景的錄像，這樣一下把學(xué)生帶進(jìn)了key，它在教學(xué)中起到很好的效果。在新授reading時(shí)，我用幻燈片播放了一段獵人們不斷追殺野生動(dòng)物的血淋淋的場景，然后問學(xué)生，為什么人類與動(dòng)物們不能和平相處呢？Why do you feel sad？學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生了情感上的共鳴，充分體會(huì)到Its difficult for wild ani mals to survive in the wild.再問Why？ Hunters， farmers， people分別做了什么？進(jìn)一步探究what actions should we take？

6A Unit 7 At Christmas 學(xué)習(xí)時(shí)，“節(jié)日禮物，生日禮物”是學(xué)生津津樂道的感興趣的話題，我們老師可以創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入對話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用新句型進(jìn)行對話交流的積極性，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過互送禮物進(jìn)行新課和新句型的導(dǎo)入以及操練，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，使學(xué)生接受了感恩教育。

三、運(yùn)用豐富的想象力創(chuàng)設(shè)情境

如我在教學(xué)日常禮貌用語：How old are you？ I am ... 后，教師讓學(xué)生自己們想象一個(gè)情景，把學(xué)生所學(xué)的語言表達(dá)出來。有的創(chuàng)設(shè)提在生日Party上，有的設(shè)計(jì)成在醫(yī)院醫(yī)生病人的對話，有的想象成在學(xué)校新生報(bào)名時(shí)的情景等。如我在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)一條主錢，到動(dòng)物園去參觀。先請大家猜猜有什么動(dòng)物，讓學(xué)生試著做動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的叫聲，monkey、cat、duck等。孩子們再走進(jìn)動(dòng)物園，請動(dòng)物們出來讓大家認(rèn)識(shí)，又和動(dòng)物們做游戲成為朋友，用句子來描述和他們的感情I like monkeys. I like ...。最后升華到一定的高度，講丑小鴨的故事，有的孩子還上臺(tái)來表演，大家都是興致盎然地去學(xué)習(xí)跟這有關(guān)的內(nèi)容，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生鞏固運(yùn)用了知識(shí)，而且對學(xué)生進(jìn)行了一次極好的情感教育，讓他們到實(shí)際生活中去感受，體會(huì)真實(shí)的情境。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，加深了印象，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)的方法是多種多樣的，它可以是一種方法，也可以是多種方法的組合。不管怎樣，它有助于增強(qiáng)我們的教學(xué)效果，真正起到事半功倍的作用。