趙滿麗

摘 要：本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，分析了正確對待學(xué)生、有針對性地教育學(xué)生尤其是學(xué)困生的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；對待；方法

中圖分類號：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-015-1

1948年，丘吉爾應(yīng)邀為在牛津大學(xué)舉辦的主題為“成功秘訣”的講座發(fā)言。他說“我的成功秘訣有三個：第一是，決不放棄；第二是，決不，決不放棄；第三是，決不，決不，決不能放棄！我的演講結(jié)束了?！闭f完他走下了講臺，會場上沉默一分鐘后，爆發(fā)出經(jīng)久不息的熱烈掌聲。

丘吉爾的演講雖簡短，但發(fā)人深省。作為一名教育者，作為一名班級管理者更應(yīng)該具有“永不放棄”的精神。這不僅體現(xiàn)在工作態(tài)度上，更體現(xiàn)在對學(xué)生的愛，對學(xué)生教育的“永不放棄”，決不在冬天輕易砍倒一棵樹。

一、冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎

小強(qiáng)是我上屆所帶初三班上的一名很有個性的學(xué)生。以前的老師對他的評價——追求時髦，不服管教，上網(wǎng)玩游戲，作業(yè)時常不按時完成，而且有“早戀”的嫌疑；腦子不錯，偶爾有些意外的驚喜；父母對其也是束手無策。兵來將擋，水來土掩。剛上任我就毫不示弱地在班級實行了一系列軟改革和硬措施，對他實施了一系列的特殊“優(yōu)待”。

專項整治倒讓他安靜了幾天。好景不長，他的父母就被科任老師請到了辦公室。面對諄諄教導(dǎo)，倔強(qiáng)的他沒有一次心悅誠服地接受。我的心變得沉重，深感教育的蒼白無力。在一次班會課上，當(dāng)著全班學(xué)生的面我對他使出了一系列激將法，可結(jié)果還是讓我失望。

周五晚上已經(jīng)七點多了，他的父母打來電話說他還沒有回家。想起他沒參加勞動就背著書包早早離開教室的情形，我決斷地告訴他們——肯定是去網(wǎng)吧了。直到八點多，他父母才告訴我他回家了，但否認(rèn)去過網(wǎng)吧。周一清早，他由父母陪同來到學(xué)校，我們語重心長的教導(dǎo)，沒有讓他改變一句“供詞”。（他熱愛籃球，我從作文里略知一二）可那么晚了，有誰還會在戶外打球呢？我們不信，他亦然。無奈之余，我只能拿出殺手锏，讓他對此事做出書面認(rèn)識材料。打開他的檢討書“……老師，你聽說過飛人喬丹嗎？他一直是我崇拜的偶像，可你聽過關(guān)于他的這個故事嗎？一年冬天，喬丹的父親需要一些柴火，他找到了一棵死樹，然后就把他鋸倒了。到了春天，令他驚訝的是，樹干周圍竟然綻發(fā)出了新芽。他的父親于是叮囑全家：‘別忘了這個重要的教訓(xùn)，不要在冬天里砍倒一棵樹。不要在情況惡劣時作出消極的決定，因為這樣會扼殺幼稚的生命。只要有一點生機(jī)，它也會綻出新芽，最終成為大樹。老師，雖然我在你心目中一無是處，但是我需要你的鼓勵和信任，相信我不會最終成為一棵大樹，但我也會帶來一片綠蔭……”

我的心不由一顫。一位前輩說過：對于問題學(xué)生，我們不能一葉障目，更應(yīng)該用放大鏡多看他們的優(yōu)點。但是面對問題學(xué)生時，我們總是每每擱淺這一切……“老師，我需要你的鼓勵，相信我不會最終成為一棵大樹，但也會帶來一片綠蔭?！彼脑捰只仨懺诙H，我決定再次嘗試著走進(jìn)他的心靈。這次，我決定在每次的作文世界里和他進(jìn)行無聲的溝通交流。因為此，他寫作熱情大增，在無聲的世界里，我也發(fā)現(xiàn)他的人生軌跡正發(fā)生著可喜的變化。

二、風(fēng)乍起，吹皺一池春水

周一清早，小怡的父親又來到辦公室。我一時納悶：“小怡的事情上周四不是已經(jīng)處理好了嗎？手機(jī)不是也還她了？”見我一時疑惑，他深鞠一躬，說明來意：一是表示謝意；二是再次代表小怡向我們道歉，希望我們能再給她一次改過自新的機(jī)會。說完，他從懷中掏出一封信放在辦公桌上。

讀完他的信，我的視線模糊了：一個單身父親為了女兒的成長，放棄各種進(jìn)修的機(jī)會，默默地付出一切，沒想到青春期叛逆的她卻在其他同學(xué)的帶動下，利用手機(jī)抄襲作業(yè)，沉迷網(wǎng)吧。父親卻將這一切歸咎于自己工作的繁忙。今天唯一懇求我再給女兒一次機(jī)會，不要放棄她，給她陽光和自信。

曾讀過這樣一個故事：有位老禪師，一日傍晚看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。一會果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！蔽覛J佩于老禪師的睿智和寬容，更領(lǐng)略到老禪師那細(xì)無聲的關(guān)愛。教育的魅力不也正需要這種永不放棄的精神嗎？

想到這兒，抬頭望天，天顯得特別高，特別藍(lán)。從碧波蕩漾的春水里，我聆聽到了春的聲音：教育需要時間，需要等待，需要堅持。

三、萬紫千紅春滿園

新學(xué)期伊始，學(xué)校剛分班，多方打聽得知班中有十多個學(xué)生很難調(diào)教，頑劣成性，學(xué)習(xí)成績就別提了。排座位時，我在這類同學(xué)周圍形成“隔離帶”。起初，這一組同學(xué)在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督“包圍”之下倒顯得相安無事?？珊镁安婚L，他們個個原形畢露。

上語文課時，為了調(diào)動小組間的競爭，我特意在提問方面設(shè)計了小組競答和個人搶答環(huán)節(jié)，同學(xué)們的參與激情高漲，唯獨那一組的同學(xué)默默無言。我不想讓他們難堪，特意挑了兩道簡單題目，讓那一組組員來回答，他們卻以沉默拒絕了。

快要下課了，他代表小組站出來要“啃”兩塊“硬骨頭”，沒等我提醒。他一針見血，有的放矢的回答頓時讓教室沸騰了，他卻用異樣的眼神看著我……課后，他來找我了，我首先贊揚(yáng)了他的勇氣和膽識。沒想到他卻反問我像他們這些人回答與否有何不同？不照樣被編為“另類”被大家回避嗎？班上出問題了，不照樣是他們嫌疑最大嗎？末了，他提出一個要求，希望我能重新考慮座位的安排，平行、平等的小組不是更具有競爭意義嗎？

蘇霍姆林斯基告訴我們：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的。我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望?！苯裉焖l(fā)生的一切不正在給我補(bǔ)上了這遲來的一課嗎？