馬中慧

“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我去做，我會懂得。”這句諺語充分說明實驗在物理學(xué)習(xí)中的重要性。

物理是一門科學(xué)性、應(yīng)用性極強的學(xué)科，隨著社會的發(fā)展，近幾年來，中考增加了對學(xué)生實驗操作技能的考試，這也充分說明：加強物理實驗教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)物理獨特魅力的有效途徑。因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)切實加強實驗教學(xué)。

一、演示實驗——加強學(xué)生參與

演示實驗是中學(xué)物理實驗教學(xué)的重中之重，它不僅是建立物理概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神。在演示實驗中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在實驗操作中讓學(xué)生積極參與，充分了解實驗內(nèi)容，加深印象，鞏固記憶。不僅課本中涉及的實驗要做，而且還要想方設(shè)法設(shè)計一些演示實驗，這樣既可以使抽象的物理知識變得形象直觀，突破教學(xué)難點。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

教師應(yīng)盡量利用演示實驗創(chuàng)設(shè)物理情境引入新課，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，積極主動參與學(xué)習(xí)活動。

2.加深對物理概念的理解

物理概念大多比較抽象，學(xué)生不易理解。在教學(xué)過程中教師可以設(shè)計演示實驗使學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維，從而加深對物理概念的理解。

3.破除錯誤觀念

學(xué)生頭腦中的一些錯誤觀念，是學(xué)好物理的一大障礙。只憑語言講解去糾正，學(xué)生很容易混淆。通過對物理現(xiàn)象的觀察和實驗，成功破除了學(xué)生的錯誤觀念，且有利于領(lǐng)略物理學(xué)思想。

二、分組實驗——學(xué)生自主完成

對于學(xué)生分組探究實驗，教師應(yīng)花一定的時間講解實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟及操作要點，然后學(xué)生依照現(xiàn)成的實驗步驟做，記錄幾個數(shù)據(jù)，實驗就算完成了。這樣的實驗教學(xué)，學(xué)生就成了教師手中的木偶，不利于學(xué)生突破定勢思維。我認為，分組探究實驗可以讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方法，展現(xiàn)學(xué)生實驗探究能力。實驗中應(yīng)以學(xué)生為探究主體，教師在學(xué)生實驗的過程中巡視指導(dǎo)，慢慢地，學(xué)生就能很好地完成實驗了，不妨試試？

初中物理學(xué)生分組實驗教學(xué)就應(yīng)注意。

1.端正學(xué)生的實驗態(tài)度

根據(jù)往常經(jīng)驗，有的教師在教學(xué)過程中要求不嚴(yán)格，使得一部分學(xué)生實驗態(tài)度不夠端正，實驗?zāi)康牟幻鞔_，自己根本不動手，只是混時間或湊熱鬧，做一個快樂的看客。對這種現(xiàn)象，要及時糾正，才能不斷提高操作水平，順利完成實驗。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗品質(zhì)

實驗前，要嚴(yán)格要求學(xué)生，不許隨意串組，不能隨便亂動實驗器材，認真傾聽教師講解實驗?zāi)康?，器材、原理、步驟及注意事項。實驗時，強調(diào)學(xué)生要合理而有序地清點、布列器材。

3.組織學(xué)生認真填寫實驗報告

實驗報告的填寫既可以增加學(xué)生對實驗操作的熟練程度，又可以讓學(xué)生對所做實驗進行總結(jié)，吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗。因此在教學(xué)過程中應(yīng)加強實驗報告的填寫，做到重點突出，詳略得當(dāng)，提高學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗的能力。

三、課外小實驗——鼓勵學(xué)生動手

每個物理實驗，從某種意義上說，都是特殊的、直觀的實踐，學(xué)生在動手完成各種小實驗、小制作的過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，迫切希望進一步探究問題。學(xué)生在做好課外小實驗、小制作的過程中，不知不覺地學(xué)習(xí)了物理知識，并且學(xué)到的知識比較深刻、牢固。學(xué)校應(yīng)組織物理興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具、教具，讓學(xué)生大膽設(shè)想，認真設(shè)計，精心操作，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的。

四、合理運用多媒體——進行逼真模擬

在物理實驗教學(xué)中，應(yīng)以實驗為主，多媒體為輔。合理利用多媒體，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。如利用多媒體展示課堂實驗無法演示的，宏觀的或微觀的、極快的或極慢的物理過程，從而突破時間、空間的束縛，進行逼真的模擬，靈活地放大或縮小、放快或放慢物理場景，將物理過程生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生理解透徹。

總之，物理學(xué)是有趣、有用的，是一門知識學(xué)習(xí)與實驗探究相輔相成、密不可分的學(xué)科。這就要求實驗教師，開拓思維，走出課堂，走進生活，大膽實踐，大膽創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。這樣才能提高物理實驗教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯易志毅）