黃善育

一、現(xiàn)狀分析

我校南寧市第四職業(yè)技術(shù)學校邕寧校區(qū)（原南寧市第二師范學校，2010年11月并入南寧市第四職業(yè)技術(shù)學校）曾經(jīng)是廣西26所定點中等師范學校之一，過去以培養(yǎng)小學教師為主，師范院校由三級向二級過渡后，自治區(qū)教育廳2004年批準我校開設學前教育專業(yè)，目前該專業(yè)在校生人數(shù)2029人，是學校的骨干專業(yè)，2011年學校的學前教育專業(yè)被評為廣西“示范專業(yè)”.我校學前教育專業(yè)主要存在以下問題：

第一，現(xiàn)在我校中職學前教育專業(yè)的學生數(shù)學成績較差，數(shù)學學習水平參差不齊.他們在中學階段的數(shù)學成績不夠理想，進入我校后，有些學生自信心不足，成才的愿望也不夠迫切，再加上他們在中學并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，以至于對數(shù)學學習失去信心，產(chǎn)生厭學、畏學的心理，甚至出現(xiàn)抵觸情緒.

中職學前教育專業(yè)數(shù)學應是基于工作崗位應用的數(shù)學，應該少考慮抽象性和嚴密性，并且要與社會生活緊密聯(lián)系，與幼兒園數(shù)學教育、幼兒園教師教學能力緊密聯(lián)系，使學生對學習感興趣，學以致用.我們要大膽創(chuàng)新，根據(jù)學前教育專業(yè)的要求，根據(jù)“必需、夠用”原則，對教材做必要的刪補工作，進行適當?shù)恼帲M可能做到與學前教育專業(yè)所需的數(shù)學知識同步，讓學生清楚認識到數(shù)學的專業(yè)作用，從而積極主動地想學數(shù)學，學好數(shù)學.

3.總結(jié)（動腦）

我要求學生每做完一題，要回顧一下解題過程，通過解決如下一些問題來總結(jié)經(jīng)驗.

（1）尋找解題方法和在解題過程中遇到的最大障礙是什么？產(chǎn)生障礙的原因是什么？突破難點的關(guān)鍵是什么？

（2）本題能否用別的方法來解？哪種方法較好？用到了與以往不同的方法嗎？新方法的特點是什么？新方法對自己有什么啟發(fā)？

（3）此題可歸結(jié)為哪一類？這類題有哪些解法？基本方法是什么？

（4）這道題能否推廣、變化？相應的解法又怎樣？

綜上可知，激勵學生“三動”，培養(yǎng)學生智力的深刻性，是減少學生解題錯誤的支撐點.

（五）培養(yǎng)學生勇于探索、刻苦鉆研的精神

實踐證明，學生學習不好不全是智力問題，這與對學習沒興趣，不肯下工夫?qū)W習有很大關(guān)系.我認為，作為教師，應想方設法讓學生喜歡你上的課.據(jù)此，每當新生入學時我的第一節(jié)課就是“熱愛是最好的老師”.在這節(jié)課中，我通過祖沖之研究圓周率、華羅庚自學成材、陳景潤勇探“哥德巴赫猜想”等一系列真實而動人的故事引起學生深思，教育他們愛祖國、愛人民、愛學習，激發(fā)學生強烈的歷史責任感和求知欲.

在教學中，我還注意培養(yǎng)學生的“勝利喜悅感”.因為在任何問題的解決過程中，也都會有點滴的發(fā)現(xiàn)，而這發(fā)現(xiàn)就是通過努力和鉆研所取得的“勝利”，要使學生對這種“勝利”心中有喜悅感.久而久之，學生就會逐步體會到鉆研數(shù)學的樂趣，并享受到發(fā)現(xiàn)或成功的喜悅.這樣學生就會盡力去探索和鉆研問題.可見，培養(yǎng)學生勇于探索、刻苦鉆研的精神，是減少學生解題錯誤的潤滑劑.

（責任編輯黃春香）