如何才能讓學(xué)生在語文課堂上能穩(wěn)定、較長時間地集中注意力呢？我個人從心理學(xué)角度出發(fā)，在實(shí)踐中探索總結(jié)了三方面的教學(xué)策略，對激發(fā)學(xué)生的注意力非常有效。

一.語文教師要讓學(xué)生佩服親近

在課堂上，教師如何引導(dǎo)學(xué)生把注意力指向自己身上呢？

（一）說學(xué)逗唱，折服學(xué)生

我曾聽過一位名師教學(xué)《看戲》，她一開課，就清唱了一段黃梅戲，接著有自己給自己拉京胡伴奏唱了一段京劇，一下子吸引了學(xué)生，學(xué)生們對她很佩服，紛紛成了她的“粉絲”。課堂注意力相當(dāng)集中。我記得有一次上蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》時，我首先給學(xué)生講了古人的讀、誦、吟。并一一做了示范，當(dāng)我把它吟唱了一遍時，學(xué)生們不禁拍手叫絕，對接下來的課更是充滿期待。

（二）察言觀色，親近學(xué)生

下午第一節(jié)課是學(xué)生最疲勞的，那節(jié)課我正準(zhǔn)備上楊絳的《老王》，我看學(xué)生的精神不好，都昏昏欲睡的樣子，我馬上說：“今天我們先不上課，我給大家講一則新聞吧?！蔽液艹林氐刂v述了佛山的“小悅悅事件”，學(xué)生們聽后很激動，紛紛表示對肇事者的痛恨以及對路人的憤怒。此時我順勢對學(xué)生說：“下面我們一起看看大作家楊絳是怎樣對待普通人老王的吧，人們在小悅悅身上丟失的東西或許在這篇課文中找尋到?！弊匀唬瑢W(xué)生馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，師生成功地進(jìn)行了一番人性之善惡的品味。

二.課堂模式要讓學(xué)生新奇興奮

語文教師應(yīng)經(jīng)常給課堂模式變臉，以調(diào)動學(xué)生課堂上的注意力。

（一）轉(zhuǎn)換角色，吸引學(xué)生

當(dāng)今很多教師上語文課，多以講授為主，教師只顧自己講，根本不顧及學(xué)生聽不聽，這樣的課堂效果在哪里？我通過近幾年的嘗試，我覺得我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在教師給學(xué)生目標(biāo)任務(wù)后，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會，優(yōu)秀學(xué)生在全班課堂上展示自己的欲望就更加強(qiáng)烈，興趣就更濃厚。

（二）巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生

一次閱讀課外閱讀課教學(xué)上，我選了《快遞》這篇文章，我沒把整篇文章印發(fā)給學(xué)生，先發(fā)給學(xué)生1-3段，問學(xué)生下面可能會講什么事情。等學(xué)生猜測過后，發(fā)下4-25段，進(jìn)行分析理解后再接著問事情的如何進(jìn)展。大家討論后，再在大屏幕上呈現(xiàn)26-30段，讓學(xué)生看看和預(yù)想是否一致，結(jié)果會怎樣？最后才發(fā)下剩下的所有的段落。一波三折的故事在學(xué)生們的猜測下漸漸柳暗花明，學(xué)生們在整過過程中表現(xiàn)出從未有過的興奮，他們時而相互討論，時而眉頭緊鎖陷入沉思，完全把課堂當(dāng)成了自己的學(xué)堂。

三.教材內(nèi)容要激發(fā)學(xué)生的興趣愛好

學(xué)生對教材不感興趣，也不會集中注意力。怎樣才能使教材內(nèi)容讓學(xué)生感興趣呢？我有如下嘗試。

（一）搭橋鋪路巧引導(dǎo)

作為語文教師，必須讓學(xué)生的意識里先有和教材掛鉤的東西。

比如學(xué)生剛剛拿到新發(fā)的七下語文課本時，我注意到學(xué)生對第一課《新聞兩則》瞧一眼就過去了，根本不仔細(xì)看。究其原因是學(xué)生對新聞和這兩則新聞講述的內(nèi)容陌生，自然引不起他們的注意。于是我沒有按部就班的講第一課。而是先上后面的課文，在這期間我整理了報(bào)紙上有價(jià)值的新聞，有意讓學(xué)生了解新聞的重要性，同事讓學(xué)生上網(wǎng)查找《兩則新聞》的歷史背景，讓學(xué)生了解和想象當(dāng)時的戰(zhàn)爭場面。做好了這些搭橋鋪路工作，再和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文學(xué)生就不覺枯燥無味了，在課堂上注意力非常集中，教學(xué)也達(dá)到預(yù)期目的。

（二）聲形并茂活教材

我教學(xué)劉成章的《安塞腰鼓》時，考慮到我們江南的學(xué)生，從沒有看過安塞腰鼓的表演，對文中腰鼓表演的火烈場面有點(diǎn)理解困難。我就上網(wǎng)找了幾張可以與課文一一對應(yīng)的照片，結(jié)合文字進(jìn)行呈現(xiàn)，吸引了學(xué)生。同時我還安排學(xué)生觀看了安塞腰鼓表演的視頻，學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，表現(xiàn)出對課文極大的興趣。

由于語文課堂的實(shí)效性與學(xué)生的注意力密切相關(guān)，因此，我們不妨從學(xué)生心理需求出發(fā)，做一個讓學(xué)生佩服和親近的老師，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生新奇和興奮的課堂模式，處理好能激發(fā)學(xué)生興趣和愛好的教材內(nèi)容，大力提高學(xué)生課堂注意力，使語文課堂更有實(shí)效。

袁清華，教師，現(xiàn)居湖北武漢。