程燕

【設(shè)計(jì)思路】

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生注重合作學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。因此，這節(jié)課我借助導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上決定本堂課的重難點(diǎn)，以學(xué)定教。并且借助課堂討論，提升學(xué)生合作探究的能力。

《肖邦故園》是一篇篇幅較長(zhǎng)的譯文，學(xué)生理解起來是有難度的，因此在這個(gè)過程中就更應(yīng)該注重教師的引導(dǎo)。這是一篇寫景散文，我把思路定位在“方法—景物—情感”這條線上，作者運(yùn)用對(duì)比、比喻、通感等手法寫了肖邦故園的景色，從中引發(fā)肖邦及其音樂的聯(lián)系，表達(dá)了肖邦對(duì)祖國(guó)的深深眷念之情以及作者對(duì)肖邦的懷念和敬仰之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解肖邦音樂創(chuàng)作的特點(diǎn)與故園的聯(lián)系。

2.理解本文中景物描寫的作用和表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解本文作為寫景散文的特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么方法來描寫故園的景色，為什么要運(yùn)用這些手法，它們有何作用。

【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

上課之前播放肖邦的《小夜曲》

師導(dǎo)入：在19世紀(jì)的歐洲流行一句話“上帝把莫扎特賜給了奧地利，卻把肖邦賜給了波蘭。”作為“第二個(gè)莫扎特”的肖邦，終生獻(xiàn)身于一種樂器的第一個(gè)作曲家，用他的音樂給了我們很多的感動(dòng)，那他的音樂中有哪些感人之處呢？那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)雅-伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》。

PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

師：通過對(duì)大家導(dǎo)學(xué)案的批改，我發(fā)現(xiàn)大家的共同問題在于沒有抓住文本，所以我們這堂課的學(xué)習(xí)方法就是抓住文本、理解情感、解決問題。所以請(qǐng)大家在理解文本的基礎(chǔ)上對(duì)本組的任務(wù)進(jìn)行討論，形成最終答案，展示到黑板上。

【這是“理想課堂”的第一步，也是保證后面教學(xué)進(jìn)程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。這個(gè)過程是把之前學(xué)生自主完成的導(dǎo)學(xué)案經(jīng)過討論，加以完善，是一個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)讓學(xué)生板書自己的答案，也能鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力。】

師：大家都知道，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作者通過對(duì)景物的描寫來表達(dá)一定的情感（板書“景物”，“情感”），那雅-伊瓦什凱維奇又為我們展示了什么樣的景物呢？

生：肖邦故園。

師：文章開頭我們看到了一個(gè)什么樣的肖邦故園？它有什么特點(diǎn)呢？

生：樸素的小屋。

師：那作者在第二段中寫道：“富麗堂皇的建筑群，貴族老爺們養(yǎng)尊處優(yōu)的生活場(chǎng)所已消失得無影無蹤，惟獨(dú)留下一座簡(jiǎn)樸的小屋，一幢小小的房舍”。為什么要用“惟獨(dú)”二字呢？

第一小組展示

生（第一組代表）：這句話運(yùn)用了對(duì)比襯托的手法，文章第1段“曾經(jīng)是個(gè)熱鬧的地方”。第2段“然而，它一直保留了下來，不意竟在伶仃孤苦之中一躍而成了波蘭人民所能享有的最珍貴的古跡之一?！薄拔┆?dú)”留下了它，說明它的特殊性，它不僅僅是肖邦的故居，它還是波蘭人民朝拜的圣地，舉行精神宴會(huì)的殿堂，是肖邦藝術(shù)成就、肖邦愛國(guó)精神的象征，因此，用“惟獨(dú)”二字，突出了小屋的價(jià)值、在波蘭人民心目中的地位，表現(xiàn)了肖邦的影響力之大以及作者對(duì)肖邦深深的懷念和敬仰之情。

師：既然肖邦的音樂有如此大的影響力，其根源在哪里？

PPT出示第二組展示題目：仔細(xì)研讀第13-19段，探究第13段“我們就會(huì)想到那不是花瓶，而是一個(gè)源泉，它噴射出金光閃閃的清流”這句話中“清流”的含義。

第二小組展示

生（第二組代表）：大家請(qǐng)看第13段中“當(dāng)我們?cè)谒瞪哪情g凹形小室里看到一只插滿鮮花或綠枝的大花瓶，我們就會(huì)想到那不是花瓶，而是一個(gè)源泉”這句話，所以我們小組認(rèn)為這里的“清流”應(yīng)該指的是肖邦音樂的創(chuàng)作靈感。

師：大家注意看第14段中“世界各地的人都向這清流涌來”，那是不是說他們從肖邦的音樂當(dāng)中獲得的東西就應(yīng)該是“清流”呢？

生：我們小組認(rèn)為這里的“清流”應(yīng)該指的是民族精神。第15段中“他們?nèi)ヂ犘ぐ畹囊魳?，不只是為了證明自己祖國(guó)文化的偉大，同時(shí)也為了證明一個(gè)民族的精神生活是無法窒息的?！彼?，我認(rèn)為應(yīng)該指的是民族精神。

生：我們小組也認(rèn)為是民族精神，第18段中“只要到肖邦之家去聽一次周末音樂會(huì)，便能重新獲得對(duì)波蘭文化的信心，相信它已滲透了民族的最深層?！边€有第19段“作為民族的最堅(jiān)韌的紐帶，作為民族精神的支柱和基礎(chǔ)的偉大藝術(shù)具有何等不可估量的威力”也能證明這一點(diǎn)。

師：剛才大家補(bǔ)充的都很好，也都能從文章當(dāng)中找出依據(jù)。那同學(xué)們第17、18段中的重要語(yǔ)句呢？“最美好的東西”“肖邦之家的最大的魅力之一，正是在于我們能感受到在同肖邦‘促膝談心。”用大家剛才的解釋可不可以說我們聽了肖邦的音樂就是在和肖邦進(jìn)行心與心的交流，從而感受到他音樂當(dāng)中透露出來的那股愛國(guó)精神，所以“最美好的東西”是不是也就可以理解為民族精神？

生（第二組代表）：我同意你們的觀點(diǎn)，這里的“清流”應(yīng)該指的是民族精神。（修改板書）

【這一部分的安排主要是通過挖掘文本當(dāng)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，以此為突破口，深度理解肖邦音樂的影響力和產(chǎn)生如此影響力的內(nèi)在根源，從而讓學(xué)生能從中體會(huì)出肖邦在音樂當(dāng)中表現(xiàn)出來的巨大的愛國(guó)熱情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不求小組展示很完美，關(guān)鍵是能引發(fā)其他小組的討論，形成爭(zhēng)辯，在一步步引導(dǎo)中讓學(xué)生自己找到正確答案，真正做到生幫生，讓學(xué)生從自主討論、質(zhì)疑補(bǔ)充中展示自己的風(fēng)采?！?/p>

師：因?yàn)樾ぐ畹囊魳分泻幸环N民族精神力量，所以才在波蘭，在全世界產(chǎn)生了極大的影響，那肖邦的音樂與肖邦的故園有什么聯(lián)系呢？

PPT出示第三組展示題目：

文章第3-12段，寫到了故園周圍的景色以及肖邦在故園的生活，這與肖邦的音樂有著怎樣的聯(lián)系呢？

第三小組展示

生（第三組代表）：我們小組認(rèn)為可以把這部分分成兩塊，第一部分：第3-8段，第4段中“藝術(shù)家的創(chuàng)作，無疑跟各自出身的環(huán)境，跟生活周圍的景色有著密切的聯(lián)系?！钡?段中“這片土地的景色正是肖邦最理想的序曲。”從中可以看出故園周圍的景色和肖邦的音樂有著密切的關(guān)系。

第二部分：第9-12段，第9段中“在他心目中，這小小的莊子就是整個(gè)祖國(guó)鄉(xiāng)村的象征”，第11段中“我們恰好能在肖邦的瑪祖卡曲和夜曲里找到這平原的歌聲——凡是他那些直接留下了這兒時(shí)之國(guó)畫面的作品，我們都能發(fā)現(xiàn)一縷鄉(xiāng)音?！睆倪@些句子中我們能看出來肖邦用自己的音樂來表達(dá)自己對(duì)這片故土的熱愛之情。

生質(zhì)疑：你剛才回答的第一點(diǎn)，故園景色和肖邦有著密切的聯(lián)系，那我還是不明白，它們之間的聯(lián)系到底是什么？

師：題目不是問景色與音樂的關(guān)系嗎？那能不能從文中找出景色有什么樣的特點(diǎn)，音樂有什么樣的特點(diǎn)，再把二者結(jié)合起來看呢？

生：第7段中有，景色的特點(diǎn)是樸素、淡雅、持久、深沉。

師：那音樂呢？仔細(xì)閱讀第8段和課文注釋，小組討論。（小組討論）

生：是蔚藍(lán)的色調(diào)，它是波蘭景色和這大平原上誕生的藝術(shù)家的音樂的共同色調(diào)，而課本注釋提醒我們蔚藍(lán)色調(diào)的特點(diǎn)就是幽遠(yuǎn)、深邃、寧?kù)o而安詳。

師：很好，剛上課的時(shí)候老師給大家播放了肖邦的《小夜曲》，大家能感覺出來肖邦音樂的特點(diǎn)嗎？

生：就是那種寧?kù)o、優(yōu)雅、含蓄的感覺。

師：很好，那我們的問題解決了嗎？

生（第三組代表）：是樸素、淡雅、持久、深沉的故園景色孕育了幽遠(yuǎn)、深邃、寧?kù)o、安詳?shù)囊魳凤L(fēng)格。（修改板書）

師：為了幫助大家更好地理解這一點(diǎn)，我們一起來看一段汪曾祺的話。

PPT展示：“為什么我的小說里總有水？即使沒有水，也有水的感受？……我的家鄉(xiāng)是一個(gè)水鄉(xiāng)，我是在水邊長(zhǎng)大的，耳目所接無非是水，水影響了我的性格，也影響了我的作品風(fēng)格。——汪曾祺”

既然故園給予了肖邦音樂創(chuàng)作的無限源泉，那我們就一起來欣賞一下這故園的四季美景。在欣賞之前，我們一起來把這幾段優(yōu)美的文字朗讀一遍。

PPT出示第四組展示題目：閱讀第20-27段，這幾段寫到了肖邦故居的四季之景，運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)問作者這樣寫的妙處在哪里？

第四小組展示

生（第四小組代表）：這幾段運(yùn)用了比喻、擬人、通感修辭手法，比如“粉紅色的日本櫻花，宛如在旭日東升的時(shí)候瓢在莊園上空的一片云彩?！薄叭绱藡赡鄣纳{(diào)，酷似一首最溫柔的曲子，又如落在黑白琴鍵上的輕盈的速奏?！薄八鼈円宰约焊煽莸纳成陈曊衼砹四敲炊嗟乃季w，那么多的回憶，那么多的樂曲?！边\(yùn)用了這些修辭手法使得景色的描寫更加的形象。大家還有不同意見嗎？

師：那你認(rèn)為最主要的修辭是什么呢？

生：通感。

教師用投影展示體現(xiàn)通感修辭的句子。（略）

師：同學(xué)們看看它們之間的共同點(diǎn)是什么？

生：都是將視覺或嗅覺轉(zhuǎn)化聽覺。

師：那是為何呢？作為一個(gè)小說家去寫一個(gè)音樂家，最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言莫過于此吧，他符合肖邦作為一個(gè)音樂家的身份特點(diǎn)。

生：作者是想把四季美景和這音樂相聯(lián)系“因?yàn)檫@花園也想與肖邦的音樂般配?！?/p>

師：很好，般配之處體現(xiàn)在哪里呢？

（小組討論）

生：春天的景色特點(diǎn)是溫柔的，夏天的景色特點(diǎn)是悠揚(yáng)的，這正符合肖邦音樂的特點(diǎn)。

生：秋天給人一種深沉的郁悶之感，這讓我們仿佛看到了肖邦在經(jīng)歷自己的祖國(guó)波蘭遭受沙皇俄國(guó)蹂躪時(shí)候那種痛苦，以及從音樂作品當(dāng)中表現(xiàn)出來的“波蘭不會(huì)亡的”信心。這一點(diǎn)大家可以看預(yù)習(xí)案中的《了解肖邦》，同時(shí)在肖邦臨終前，他囑咐親人把他的心臟運(yùn)回波蘭，以安慰他那顆赤子之心。

生：冬天很靜寂，可是只有肖邦的音樂長(zhǎng)存，因?yàn)槟隳芎托ぐ钤谝黄鸫傧フ勑?，和他進(jìn)行心與心的交流，發(fā)生心靈的碰撞，所以最美的是冬天。這樣也能看出肖邦具有很大的影響力。

師：很好，大家能抓住景色的特點(diǎn)來聯(lián)系肖邦的音樂，除此之外還能看出其他的嗎？

PPT展示：如此嬌嫩的色調(diào)，酷似一首最溫柔的曲子，又如落在黑白琴鍵上的輕盈的速奏。

肖邦之家的夏，往往使人浮想聯(lián)翩，使人回憶起肖邦那些最成熟的作品。

于是，我們開始理解那個(gè)客死遠(yuǎn)方巴黎的人的深沉的郁悶：久別經(jīng)年，他只能依稀記得“國(guó)內(nèi)唱的歌”。

生：這就好像是人生的四季一樣，這是肖邦人生的四季，反映了肖邦音樂創(chuàng)作的一生。

【這一部分是這堂課的重難點(diǎn)，學(xué)生展示起來的確有難度，但小組通過討論后還是能夠得到一二的，而難度較大的部分，而肖邦故鄉(xiāng)孕育的具有波蘭特色的肖邦音樂這一點(diǎn)，學(xué)生理解起來是有難度的，為了讓學(xué)生能有直接的體會(huì)，除了結(jié)合課本注釋對(duì)“蔚藍(lán)色調(diào)”的解釋，我特意在上課之前播放了一段《小夜曲》，在這時(shí)就提醒學(xué)生聯(lián)想剛才的音樂，學(xué)生就更能把握所謂的“波蘭特色”了，通過教師的引導(dǎo)，引發(fā)討論花園與音樂的般配，這個(gè)問題的設(shè)計(jì)是抓住了第20段在文章中所處的重要位置考慮的，對(duì)于這四季美景的解讀，離不開對(duì)這句話的理解，只有把“般配”之處找出來，才能更好地體會(huì)肖邦音樂的魅力之處?！?/p>

師：很好，這就是我們從作者的優(yōu)美文字中體會(huì)出來的花園景色與肖邦音樂的般配之處。那我們把它放到整個(gè)專題里面來看，和我們之前所學(xué)的《祖國(guó)山川頌》和《長(zhǎng)江三峽》來比較一下，它們?cè)诰拔锩鑼懙淖饔蒙?，有何異同?/p>

第五小組展示

生（第五小組代表）：這三篇文章都通過借景抒情的手法，不同的是前面兩篇文章都有從時(shí)間的角度來寫，比如《祖國(guó)山川頌》中寫到祖國(guó)一年四季的景物，《長(zhǎng)江三峽》則是按照游記的時(shí)間來寫。

師：等會(huì)，我能打斷你的發(fā)言嗎？我們剛才問的應(yīng)該是景物描寫的作用而不是方法吧？

生（補(bǔ)充）：它們?nèi)叨际峭ㄟ^寫景來表達(dá)情感，即達(dá)到抒發(fā)情感的目的，前兩者在于抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，而這篇文章則是抒發(fā)了肖邦對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及作者對(duì)肖邦的敬仰之情。

師：很好，三者都是通過景物的描寫來抒發(fā)情感，也就是說景物是抒發(fā)情感的載體。除了抒發(fā)情感外，《肖邦故園》還通過景物的描寫引發(fā)議論。例如對(duì)故園景色的描寫突出了肖邦音樂中帶有的波蘭風(fēng)光特色，肖邦音樂中的愛國(guó)情懷，故園一年四季的景色描寫是為了和肖邦作為音樂家的身份相符合，反映了肖邦創(chuàng)作的一生。

（生修改板書）

【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是把這篇文章放到專題中去思考，體會(huì)情感的同時(shí)，要了解這篇文章在景物描寫作用上的獨(dú)到之處，這也是它與眾不同的地方所在。】

【教學(xué)反思】

這是一篇較長(zhǎng)的文章，長(zhǎng)文短教，這就需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，因此我精心準(zhǔn)備了相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓他們充分預(yù)習(xí)。這在提高課堂效率方面起到了關(guān)鍵作用。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在問題的設(shè)置上一定要注意：一要有梯度性。因材施教，要充分考慮學(xué)生的差異性，設(shè)置不同級(jí)別的題目，既能考慮到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，又能使基礎(chǔ)好的學(xué)生能力得到提高。二要有探究性。一堂課要讓學(xué)生真正動(dòng)起來，而不僅僅是把錯(cuò)誤的答案變成正確的答案，并且要在得到一個(gè)答案的同時(shí)能引發(fā)其他更合理的答案，一個(gè)問題的解決能帶動(dòng)多個(gè)問題的解決，這才能使課堂真正動(dòng)起來，真正做到“以學(xué)定教”。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)中學(xué)）