課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，它是學(xué)生提高素養(yǎng)、形成語(yǔ)文能力的需要；是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、陶冶情操的需要。課外閱讀作為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，它不僅可以鞏固課內(nèi)所學(xué)的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平；還能拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力。所以，課外閱讀是學(xué)生整體提高文學(xué)素養(yǎng)，形成語(yǔ)文能力的需要。

讀一本名著，就是和一個(gè)崇高靈魂的對(duì)話，一部好書(shū)、一篇好文章可以豐富學(xué)生的精神世界。讓他們產(chǎn)生對(duì)真善美的向往，讓他們受到高尚情操與趣味的熏陶，這為孩子們的未來(lái)人生打好了底色。所以，課外閱讀是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、陶冶情操的需要。

課外閱讀，能給學(xué)生的寫作帶來(lái)豐富的素材，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。為此，研究新形勢(shì)下尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中閱讀與寫作這一課題就顯得重要而迫切了。

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，教師和學(xué)生都投入了很大的精力，花費(fèi)了不少時(shí)間。但往往事倍功半，效果不盡如人意。學(xué)生的作文千人一面，假話連篇，缺乏個(gè)性化體驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)具匠心的棱角受到壓抑，沒(méi)有了自己的思想，寫出的東西蒼白無(wú)力，毫無(wú)靈性可言。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化情況，我們現(xiàn)擬定幾種閱讀與寫作創(chuàng)新研究方案。

一.閱讀方案

1、瀏覽性閱讀（博覽）。瀏覽性閱讀也是快速閱讀，但它可以不求甚解，只“觀其大略”即可。同時(shí)它不受時(shí)間限制，一般用于消遺性欣賞性閱讀，文藝作品的瀏覽，讀報(bào)等。

瀏覽性閱讀訓(xùn)練可與課內(nèi)講讀結(jié)合?，F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材從初中到高中都選了中外名著若干章節(jié)，可以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀原著，要求可放寬，只作走馬觀花式的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味品評(píng)的東西。因此，這種瀏覽性閱讀訓(xùn)練是必要的，會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高閱讀興趣，養(yǎng)成博覽群書(shū)的良好習(xí)慣。

2、探究性閱讀（精讀）。探究性閱讀從學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是帶著一定的目的去閱讀，通過(guò)提出問(wèn)題，調(diào)查研究，分析和處理信息，達(dá)到理解閱讀對(duì)象的目的；或通過(guò)反復(fù)的閱讀，朗讀，達(dá)到感悟閱讀對(duì)象的深刻內(nèi)涵的目的。教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)應(yīng)注意擺正教與學(xué)的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。

探究性閱讀的方式和方法宜以自讀、自悟?yàn)橹?。常用的自讀、自悟的方法有：（1）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。（2）學(xué)生暢談對(duì)課文的理解和感受。（3）給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。探究性閱讀是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要努力創(chuàng)造條件和教學(xué)情境，讓學(xué)生自己在閱讀探究中探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀應(yīng)以博覽精讀為目標(biāo)，使學(xué)習(xí)者以現(xiàn)代化的開(kāi)放性的閱讀心態(tài)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息全方位、高密度的資源特征和呈現(xiàn)方式，適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)新一代公民文本表達(dá)并兼具超文本表達(dá)能力的要求。對(duì)此，湖北已經(jīng)開(kāi)始在方法上做了一系列嘗試，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的主題，按照點(diǎn)圓式信息傳輸路徑閱讀大量的有關(guān)文本，并進(jìn)而開(kāi)展探究性的網(wǎng)絡(luò)系列活動(dòng)。

二.寫作方案

1、興趣主題寫作。就是從學(xué)生的興趣出發(fā)，選定某一主題進(jìn)行協(xié)作。學(xué)生開(kāi)展主題寫作的時(shí)候可以利用各種信息。找到各種各樣的相關(guān)資料，再進(jìn)行討論、整理后展開(kāi)寫作。雖然是同一主題，但由于興趣與角度不同，寫作形式多樣，寫作內(nèi)容新穎、豐富。興趣主題寫作，使學(xué)生在各種材料的整合中，確定了航標(biāo)，正象德國(guó)基爾中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)教師科恩說(shuō)的，興趣主題可以提高學(xué)生思維的目的意識(shí)，激活他們的思維活力和領(lǐng)悟能力。

2、無(wú)主題寫作。這里所說(shuō)的無(wú)主題，主要指教師不給學(xué)生指定主題，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的材料自由進(jìn)行創(chuàng)作，老師不做任何干涉，然后發(fā)表。

3、情境式寫作。利用虛擬現(xiàn)實(shí)，設(shè)置寫作環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入某種特定的環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看等。進(jìn)行多角色扮演，去親身體驗(yàn)一場(chǎng)活動(dòng)，一片風(fēng)景，一種感情，然后記錄下自己的感受。

4、休閑式寫作。利用網(wǎng)絡(luò)上的BBS和聊天室，同學(xué)們可以自由組合，自由交談。

組織學(xué)生高效率地、創(chuàng)新性地開(kāi)展閱讀與寫作訓(xùn)練活動(dòng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，以助學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的養(yǎng)成，是我們課題研究的主要內(nèi)容。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不是包治教育百病的靈丹妙藥，但毫無(wú)疑問(wèn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀與寫作是一種高效的學(xué)習(xí)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，是初中閱讀與寫作創(chuàng)新研究方案最重要的任務(wù)。

陳歧鵬，教師，現(xiàn)居江西豐城。