張立群

[摘 要]感恩是每個(gè)人基本的道德素質(zhì)和品質(zhì)操守，懷有感恩之心對(duì)于構(gòu)建良好的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展有著重要作用。應(yīng)在青年特別是青年大學(xué)生中實(shí)施感恩教育，通過(guò)加強(qiáng)感恩教育促進(jìn)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；感恩教育；分析

[中圖分類號(hào)]G641.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）07 — 0119 — 02

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！笔侵腥A民族的一項(xiàng)傳統(tǒng)美德。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，感恩作為每個(gè)人基本的道德素質(zhì)和品質(zhì)操守應(yīng)在全社會(huì)廣泛提倡。當(dāng)前在高校思想道德教育中，應(yīng)推行感恩教育，通過(guò)感恩教育提高大學(xué)生思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理和健全的人格，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。

一、加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育具有現(xiàn)實(shí)意義

感恩就是對(duì)他人所給的幫助表示感激，即感激別人對(duì)自己的恩惠。對(duì)自然、社會(huì)和他人所給予的恩惠和幫助由衷認(rèn)可，并做以真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感或行為是感恩的真諦所在。在新時(shí)期高校德育教育的重點(diǎn)應(yīng)在政治思想教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)高大學(xué)生的道德教育。感恩教育正是加強(qiáng)道德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，等教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人，這是高校德育的重點(diǎn)，也是感恩教育必須加強(qiáng)的重要原因。

（一）推行感恩教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

當(dāng)代大學(xué)生在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，肩負(fù)著建設(shè)全面小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史重任。因此，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)他們回報(bào)社會(huì)，奉獻(xiàn)力量于國(guó)家的意識(shí)，是高校思想道德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。感恩教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有著重要的作用。感恩教育能夠讓大學(xué)生懂得自己的成長(zhǎng)是父母養(yǎng)育、社會(huì)接納、國(guó)家培養(yǎng)的結(jié)果，并培養(yǎng)他們的報(bào)恩意識(shí)。感恩教育可以幫助大學(xué)生克服自我中心意識(shí)，養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，想事做事能夠設(shè)身處地為他人著想，多做有利于他人、有利于社會(huì)、有利于國(guó)家的事情。感恩教育意義在于不僅可以讓大學(xué)生“知恩”，更能培養(yǎng)他們“圖報(bào)”的責(zé)任感。通過(guò)感恩教育可以使大學(xué)生反省自己，正確定位自己，懂得自己的責(zé)任，樹(shù)立奉獻(xiàn)于他人、社會(huì)、國(guó)家的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）推行感恩教育有利于提高大學(xué)生交際能力和構(gòu)建良好人際關(guān)系

交際能力的高低和人際關(guān)系的好壞，直接影響大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后適應(yīng)社會(huì)的能力。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是善待他人的行為，是良好的人際交往的重要內(nèi)容。一個(gè)懂得感恩的人，在人際交往中一定是善待他人、有誠(chéng)信的人，他們?cè)谏鐣?huì)生活中，容易獲得人們的信賴和尊重，能夠構(gòu)建良好的人際關(guān)系。推行感恩教育，培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)，對(duì)于他們走向工作崗位后，能夠較快較好地適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)將有很大幫助。

（三）推行感恩教育可以促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建

和諧社會(huì)的構(gòu)建無(wú)外乎就是要求人與人、人與社會(huì)、人與自然的友好相處。構(gòu)建和諧社會(huì)首先要正確處理索取與給予的關(guān)系。感恩教育正是教育人要懂得獲得的同時(shí)要知道回報(bào)。開(kāi)展感恩教育不僅要教育大學(xué)生懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩、他人的幫助之恩，更重要的是要他們把這種感恩之心擴(kuò)展到社會(huì)以及自然界。要通過(guò)感恩教育，樹(shù)立起知恩圖報(bào)的社會(huì)風(fēng)范，讓世界充滿友愛(ài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我與他人、人與社會(huì)、人與自然的和諧相處。

如果大學(xué)生都能學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)答，就會(huì)把他們的愛(ài)心奉獻(xiàn)給父母、老師、同學(xué)，奉獻(xiàn)給天下人。建設(shè)和諧社會(huì)是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的方向，感恩之心將有效改善人際關(guān)系，較大地促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。人人都會(huì)感恩，都會(huì)“投之以桃，報(bào)之以李”，這樣的社會(huì)就是和諧社會(huì)。

二、大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的現(xiàn)狀分析

改革開(kāi)放，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)讓中國(guó)社會(huì)迸發(fā)了巨大活力，與此同時(shí)，人們的思想也受到了巨大的沖擊，特別是當(dāng)代的大學(xué)生他們生長(zhǎng)在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種思潮都影響著他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。受拜金主義、個(gè)人至上思想、享樂(lè)主義的影響，以及家庭父母的嬌慣，一些大學(xué)生感恩意識(shí)淡薄，在社會(huì)生活中以自我為中心、自我意識(shí)膨脹，對(duì)待親情、友情、師生情漠然，不懂感恩、不會(huì)感恩。主要表現(xiàn)為：

（一）親情意識(shí)淡薄

與以往的大學(xué)生相比，當(dāng)代大學(xué)生中大部分是獨(dú)生子女，從一出生他們被父母視為掌上明珠，倍受溺愛(ài)，在他們成長(zhǎng)中，父母傾其所有為他們創(chuàng)造了優(yōu)越的生活條件，更為他們提供了萬(wàn)人寵愛(ài)的生活氛圍。在這樣特殊的環(huán)境中生長(zhǎng)，使得他們?cè)跐撘庾R(shí)里形成“人人為我”的思維定勢(shì)，視父母、長(zhǎng)輩的培養(yǎng)為應(yīng)該應(yīng)分，把父母為其所作的一切看成天經(jīng)地義。在生活中他們只注重自己的感受，對(duì)父母的辛勞不知體諒，不懂恩，不感恩。

（二）師情意識(shí)冷淡

親情意識(shí)淡薄、唯我獨(dú)尊的習(xí)慣反映到校園中來(lái)就是師情的冷淡。導(dǎo)致這種情況的原因一是眾星捧月的家庭環(huán)境，使得大學(xué)生對(duì)老師的要求多尊重少。二是學(xué)校教育重知識(shí)的傳授，輕思想道德教育。高等教育中“一手硬、一手軟”的現(xiàn)實(shí)，使得部分大學(xué)生道德水準(zhǔn)不高，情感冷漠。三是高校的收費(fèi)制度，使得大學(xué)生有花錢買教育付費(fèi)買勞動(dòng)的心理。高校學(xué)費(fèi)制度改革之后，一些大學(xué)生認(rèn)為既然繳了學(xué)費(fèi)，學(xué)校和老師理所當(dāng)然應(yīng)付出勞動(dòng)。由于這種心理的存在，一些大學(xué)生對(duì)于老師的辛勞，沒(méi)有感恩之意，行為上對(duì)老師尊敬也不夠。

（三）社會(huì)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生是今后國(guó)家各項(xiàng)建設(shè)的生力軍，承擔(dān)著較大的社會(huì)責(zé)任。但當(dāng)前一部分大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，報(bào)效社會(huì)、報(bào)效國(guó)家的意愿較弱。這主要是因?yàn)橐皇且宰晕覟橹行牡男膽B(tài)，使得他們對(duì)社會(huì)的要求是人人為我，缺乏感恩報(bào)恩的意識(shí)。二是受利己主義、享樂(lè)主義、拜金主義的影響，一些大學(xué)生處理各種利益關(guān)系上過(guò)分地強(qiáng)調(diào)個(gè)人私利，而忽視他人利益、集體利益、社會(huì)利益的存在。三是由于社會(huì)中還存在著好心沒(méi)有得到好報(bào)、幫助別人沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重和報(bào)答現(xiàn)象，使得一些大學(xué)生對(duì)做好事當(dāng)好人產(chǎn)生了質(zhì)疑，對(duì)于自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了偏差。受此影響，個(gè)別大學(xué)生處理社會(huì)問(wèn)題和人際關(guān)系時(shí)事不關(guān)己高高掛起，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。

三、高校實(shí)施感恩教育的有效途徑

（一）以認(rèn)知教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)

從認(rèn)知層面上講，感恩意識(shí)的前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì)“恩”，感恩教育為其它一切教育活動(dòng)提供了思想動(dòng)力和力量支持，起到的作用是其他學(xué)科教育無(wú)法替代的。只有認(rèn)識(shí)到感恩教育的重要性，才能把感恩教育融入到課堂教學(xué)中去，才能將其融入平時(shí)的思想教育中去。要引導(dǎo)學(xué)生知恩，并捕捉日常生活中自已受到的恩惠，從而使他們懷感恩之心，行報(bào)恩之舉。把感恩親情教育納入到高校大學(xué)生思想政治教育課堂，通過(guò)德育工作者在課堂上設(shè)置一些貼近生活、平實(shí)、感人的親情個(gè)案來(lái)教育大學(xué)生，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，并把這樣的教育延展到生活中，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活，從生活的細(xì)節(jié)中感受他人對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，并引導(dǎo)大學(xué)生也要同樣關(guān)愛(ài)他人，通過(guò)情景在現(xiàn)、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩。

（二）以情境教育為載體，激發(fā)學(xué)生感恩情感

所謂情境教育，就是運(yùn)用一定的教育手段和方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)和感恩社會(huì)等情境，對(duì)受教育者有目的有步驟地實(shí)施識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩，以至于施恩的人文教育。對(duì)于高校而言，要積極整合學(xué)校、家庭和社會(huì)的資源，把感恩情境即各種人際互動(dòng)情境或社會(huì)生活情境作為感恩教育的素材，使大學(xué)生的心靈受到啟迪和感染，以激發(fā)他們的感恩情感。感恩情感與感恩品質(zhì)的形成需要他人的贊賞與首肯。在家庭生活中，子女的一句細(xì)心問(wèn)候、一杯熱茶，家長(zhǎng)不適時(shí)機(jī)地給予肯定與感謝。在肯定與感謝中，子女能夠體會(huì)到父母的辛勞，更能深刻感受到為他人服務(wù)的喜悅，從而激發(fā)其感恩父母、回報(bào)父母之心。只有從小形成了對(duì)父母的感恩意識(shí)、感恩情感與感恩品質(zhì)，學(xué)生才會(huì)形成感恩朋友、感恩教師、感恩社會(huì)的意識(shí)、情感與行動(dòng)。一個(gè)連自己的父母都不知感恩的人，是很難做到感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)的。教會(huì)學(xué)生正確表達(dá)自己的感恩，心懷感恩而不去表達(dá)猶如包裝好的禮物卻沒(méi)有送出去，所以，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，更要教給學(xué)生表達(dá)感恩的方式與方法。學(xué)生把對(duì)父母、老師、朋友、社會(huì)的感恩，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法表達(dá)出來(lái)，且這種表達(dá)能夠受到來(lái)自他人的肯定與支持，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感恩因子，在一定程度上能夠成為學(xué)生繼續(xù)感恩的動(dòng)力，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。正是這“余香”使學(xué)生感受到助人的快樂(lè)，成為學(xué)生繼續(xù)助人的動(dòng)力。在感恩實(shí)踐中，學(xué)生真切地感受到所擁有的一切，感恩表達(dá)越多，就會(huì)有越多的快樂(lè)和滿足，從而使其內(nèi)在的感恩意識(shí)、感恩情感上升為感恩品質(zhì)、付諸于感恩實(shí)踐.

（三）以實(shí)踐教育為手段，內(nèi)化學(xué)生感恩品質(zhì)

實(shí)施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生心懷感恩，行感恩之事，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)感恩父母，師長(zhǎng)，朋友，社會(huì)，祖國(guó)。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩。要把感恩教育納入大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐才中來(lái)，這樣能讓感恩教育與現(xiàn)實(shí)生活直接對(duì)接，在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)生做感恩之事，這樣感恩意識(shí)才能進(jìn)他們的耳，入他們的心，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化他們的內(nèi)在品質(zhì)。

可以說(shuō)，人的一生都離不開(kāi)感恩：感激父母的養(yǎng)育之恩、銘記老師的教導(dǎo)之恩、感謝朋友同事的幫助之恩、接受子女的贍養(yǎng)之恩。開(kāi)展以感恩為主題的節(jié)日紀(jì)念慶?；顒?dòng)，側(cè)重于傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)：端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，國(guó)慶節(jié)、青年節(jié)等重大紀(jì)念日和母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)等。引導(dǎo)大學(xué)生記住身邊曾經(jīng)支持和幫助過(guò)自己的人，增強(qiáng)其感恩意識(shí)，培養(yǎng)其感恩行為。也可以引導(dǎo)學(xué)生抽出更多時(shí)間參加到社會(huì)公共服務(wù)中去，用參加為社會(huì)公共服務(wù)來(lái)回報(bào)社會(huì)更多的人，要通過(guò)這些實(shí)踐教育來(lái)內(nèi)化大學(xué)生的感恩品質(zhì)。

（四）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)充分發(fā)揮教師和輔導(dǎo)員的身教示范作

開(kāi)展感恩教育既要重視課堂的知識(shí)傳授，更要注意教師的身體力行的示范。教師在進(jìn)行感恩教育時(shí)，既要言傳，更要身教。身教示范是最具體、最形象的感官教育，具有榜樣示范引導(dǎo)的作用，可以潛移默化地教育學(xué)生。“身教重于言教”，所以作為教師或者輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在開(kāi)展感恩教育中做到言行一致。要在教學(xué)和生活中，常懷感恩之心，常行感恩之事，從日常生活的一點(diǎn)一滴、一言一行中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知恩和感恩。除了應(yīng)發(fā)揮教師的身教示范作用外，還應(yīng)將感恩教育納入日常思想政治教育工作當(dāng)中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生潛移默化地提升自我的感恩情懷。

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>