《小狗包弟》是人教版高中語文教科書必修2的一篇選文。文章以一條小狗的命運，反映出巴金先生敢于講真話，勇于自我解剖與懺悔的高貴品質(zhì)，折射出一個特殊時代的悲劇。這篇散文蘊含了很多意味深長的細節(jié)。如果我們在教學中不注意挖掘并置這些細節(jié)于不顧，這不能不說是一種遺憾。下面就筆者在這篇課文教學中發(fā)現(xiàn)和探究的兩處細節(jié)筆錄下來，以求教于方家。

一.小孩要殺狗的背后

在本文的第七、九兩個自然段，作者不吝筆墨地反復(fù)寫到住在自己附近的小孩叫嚷著要殺狗。在文章第七段中是這樣描述的：“1966年8月下旬紅衛(wèi)兵開始上街抄‘四舊的時候，包弟成了我們家的一個大‘包袱，晚上附近的小孩時常打門大喊大嚷，說是要殺小狗。聽見包弟尖聲吠叫，我就膽戰(zhàn)心驚，害怕這種叫聲會把抄‘四舊的紅衛(wèi)兵引到我家里來?！痹诘诰哦沃挟敿t衛(wèi)兵抄住在作者隔壁的年老的工商業(yè)者的時候，作者又一次寫到小孩對待狗的態(tài)度?！斑@個晚上附近小孩幾次打門捉小狗，幸而包弟不曾出來亂叫，也沒有給捉了去?！边@兩處敘述語言看似尋常，然而細究起來就會發(fā)現(xiàn)其中的深刻內(nèi)涵。

依據(jù)常識來看，孩子行為的發(fā)生，大致有兩種原因：外在環(huán)境的誘導(dǎo)（對成人的模仿，受成人的教唆）或發(fā)自內(nèi)心的好奇。在文革那段特殊的歲月里，社會上人與人之間充滿了猜疑、攻擊、斗爭，公開場合的整人批斗行為屢見不鮮。夫妻反目，父子成仇的現(xiàn)象極為普遍。這樣扭曲的家庭關(guān)系，近乎變態(tài)的社會風氣勢必會影響到小孩。當孩子在這個家庭和社會中感受不到或很少能感到溫暖時，他的內(nèi)心就會慢慢滋生一種對生命的冷漠態(tài)度，所以一群弱小的生命，才會不停地叫喊著要殺小狗。可是小孩要殺狗，罪在孩子嗎？顯然不是，是他成長的社會環(huán)境、家庭環(huán)境影響了他，因此在敘寫小孩要殺狗的背后作者批判的矛頭應(yīng)該是指向那個時代的，是文革造成的不良風氣在孩子們心目中種下了仇恨的種子。

如果這種殺狗行為是出于孩子內(nèi)心的好奇，那么我們就會更加深刻地看到文革時期教育對孩子的戕害。在當時，學校停課，這樣就讓孩子過早地投入到社會生活中。孩子們耳濡目染的是不良的社會風氣：經(jīng)?？吹降氖桥钒ふ膱雒妫?jīng)常聽到的是狂熱猜疑的言論，從而缺少了真正意義上的教育。這樣的教育讓孩子失去了對生命的尊重與敬畏，它讓孩子內(nèi)心充滿崇尚暴力的好奇心而變得麻木。早在20世紀初魯迅先生在其《狂人日記》曾發(fā)出“救救孩子”的吶喊，而事過40多年我們看到、聽到的是我們的孩子囂張地打門叫嚷著要殺狗，由此我們能看到民族的什么希望？而這一切也是因為文革，它毀滅了美好人性，它摧垮了孩子天真的好奇心。小孩要殺狗的背后正體現(xiàn)出它給我們這個民族帶來的深重災(zāi)難。

二.滿園的創(chuàng)傷的背后

《小狗包弟》作為一篇敘事散文，而在第11段“整整十三年零五個月過去了……滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”，作者花了一定的筆墨來描寫環(huán)境，尤其是滿園的創(chuàng)傷到底指代什么，細讀之后我們能發(fā)現(xiàn)其背后的深意。

首先傷自然景物的變化。昔日用來養(yǎng)包弟的草地變成“一片衰草”；原來院子里的葡萄架被蟲蛀后也已經(jīng)坍塌而且葡萄藤也被挖走；院子少掉了幾株花，多了幾顆不開花的樹，總之一切的景物都失去了活力變得衰敗蕭條?！耙磺芯罢Z皆情語”，從這些景物之中我們可以清晰地看出這場災(zāi)難給作者帶來了持久的傷害。它打破了作者的整個心境，因此滿園的創(chuàng)傷背后是作者悲傷的心靈。

其次傷周圍人物的變化。十三年來作者居住地點未變，但身邊的人卻發(fā)生了變化?！案舯诘姆课堇镌黾恿藥讘粜轮魅?，高高的墻壁上多開了兩扇窗，有時倒下一點垃圾?！庇芍車摹案吒叩膲Ρ凇痹偌由献约涸鹤拥摹爸窕h笆”換成“無縫的墻”，這兩個特殊意象分明隱喻著人與人之間的不可逾越的壁障，人心似乎并沒有隨時代發(fā)展而改善反而越來越疏遠。再加上在周圍的人物中，巴金先生在那特殊的年代里失去了他生命中非常重要的人物——他的妻子蕭珊女士，此刻熟悉的環(huán)境中再沒有了熟悉的身影。而奪走妻子蕭珊生命的是那個瘋狂時代。因此滿園的創(chuàng)傷背后是對心愛的妻子無盡的思念和時代的控訴。

最后傷可愛的小狗包弟不在了。十三年前作者一家和小狗包弟曾經(jīng)在這個院子里和這片草地上有過很多美好的回憶。但在那個特殊的年代為了保全家人和自己，作者把可愛、無辜的包弟送上了解剖臺。然而從后來來看作者的家庭并沒有因為包弟的死免受其害，可愛的包弟因為自己的自私而白白地犧牲了。因此十三年后當面對破敗的家園時，巴金先生自然而然涌出對包弟的思念和懺悔。因此滿園的創(chuàng)傷背后也包含著對自己良知的拷問和對包弟的深沉歉疚。

鄭偉，語文教師，現(xiàn)居安徽阜陽。責任編校：鄭利玲