張紅

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 口語表達(dá) 能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07B-0068-01

口語表達(dá)和閱讀寫作一樣，是一項(xiàng)非常重要的語文能力，更是一種不可或缺的素質(zhì)。中職生的就業(yè)面試離不開口語表達(dá)，競聘上崗離不開口語表達(dá)，社交處事離不開口語表達(dá)，工作過程中更離不開口語表達(dá)。因此，中職語文教師必須立足學(xué)生的未來發(fā)展需要，在語文教學(xué)過程中重視口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

一、合理運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)

首先，中職語文教材是一套適應(yīng)中職語文教育現(xiàn)狀和滿足中職學(xué)生心理需要的優(yōu)秀教材，從課文內(nèi)容的選編和目標(biāo)要求的設(shè)定，到教學(xué)活動(dòng)的組織和學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)等各方面，都作了精心的考慮和合理的安排，可以說是一套具有中職教育特色的個(gè)性教材，因此語文教師要用好它，努力挖掘教材中有利的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)。其次，媒體和網(wǎng)絡(luò)是一種更為豐富的共享資源，它包羅萬象，無奇不有，語文教師要合理運(yùn)用好這一資源，不斷為學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練創(chuàng)造機(jī)會(huì)。例如2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)賽場上，劉翔因摔倒失利再次與金牌無緣，消息傳開后，網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)民的評(píng)論說法不一，有的表示理解和同情，有的表示惋惜和痛心，有的表示安慰和鼓勵(lì)，有的卻指責(zé)、詆毀和打擊。筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色設(shè)想，讓學(xué)生思考：面對(duì)這些評(píng)價(jià)，假如你是劉翔，你有什么心里話要說呢？讓學(xué)生大膽地說出自己真實(shí)的想法，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、靈活取材現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生有效表達(dá)

現(xiàn)實(shí)生活是口語教學(xué)取之不盡、用之不竭的素材源泉，語文教師要靈活運(yùn)用好中職學(xué)生所具有的豐富多樣且與眾不同的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷，選擇和提取有利的口語教學(xué)資源，讓學(xué)生在真實(shí)的語言情境中學(xué)習(xí)語言、積累語言、運(yùn)用語言和鞏固語言，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交往能力。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活主要分為家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活，語文教師不僅要自己去發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的口語教學(xué)資源，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生自主嘗試。對(duì)于學(xué)生每一次捕獲的口語交際資源，教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，充分利用，讓更多的學(xué)生積極參與到口語表達(dá)訓(xùn)練中來。例如筆者班上有一位學(xué)生因宿舍熄燈后在被窩里看書被扣操行分，正擔(dān)心會(huì)受到班主任訓(xùn)斥，筆者抓住這一教育契機(jī)，一方面對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，另一方面發(fā)揮語文教育的強(qiáng)大功能，組織全班學(xué)生圍繞這一話題，練習(xí)如何與班主任進(jìn)行溝通，收到了一石二鳥的效果。

三、善于展望未來生活，促使學(xué)生快樂表達(dá)

每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種強(qiáng)烈的欲望，那就是對(duì)未來美好生活的向往和憧憬，尤其是處于花季的中職學(xué)生。開展口語交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將心中所想、心里所思大膽地表達(dá)出來，與別人分享交流，將使語文教學(xué)更為生動(dòng)。語文教師在引導(dǎo)學(xué)生展望未來生活，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的過程中，要多結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)話題。具備良好的口語交際能力對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯十分必要，教師應(yīng)在語文課堂上多創(chuàng)設(shè)這樣的模擬情境，讓學(xué)生提前操練起來。例如在口語交際課上，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：假如你是某超市的主管經(jīng)理，在每周一次的商品銷售例會(huì)上，你打算向總經(jīng)理匯報(bào)什么內(nèi)容？又打算對(duì)下屬提出什么要求和目標(biāo)？讓學(xué)生提前扮演職業(yè)角色，嘗試職業(yè)生活，不斷培養(yǎng)口語表達(dá)能力和職業(yè)交往能力。

四、巧妙開展游戲活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生享受表達(dá)

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)于游戲活動(dòng)有著一種莫名的鐘情和青睞，即使是到了青少年時(shí)期，他們對(duì)游戲活動(dòng)的興趣依然不減。因此，語文教師可迎合學(xué)生的這一內(nèi)心需求，巧妙地將口語交際訓(xùn)練滲透到豐富多彩的游戲活動(dòng)中去，寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在課堂上既能收獲知識(shí)，又能享受快樂。游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式要力求新穎鮮活，可以為經(jīng)典的電影片段進(jìn)行配音，可以開展主題辯論賽活動(dòng)，可以進(jìn)行古今人物對(duì)話表演，可以自編自導(dǎo)自演課本劇或校園情景劇等。例如，學(xué)完《廉頗藺相如列傳》這篇課文，筆者讓學(xué)生將課文改編成現(xiàn)代搞笑版課本劇，要求學(xué)生以現(xiàn)代生活為基點(diǎn)，以思想教育為目標(biāo)，以合作交流為重點(diǎn)，在排練表演中豐富自身語言，培養(yǎng)口語能力，學(xué)會(huì)合作交往，同時(shí)享受語言表達(dá)的快樂。

加強(qiáng)口語教學(xué)不僅是語文教育改革的需要，更是學(xué)生未來生存發(fā)展的需要。提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，應(yīng)是中職語文教育不懈追求的目標(biāo)。

（責(zé)編 周翠如）