張萍
摘 要:作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)科目,語(yǔ)文深受廣大師生的喜愛(ài)。在新課改背景下,新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念逐漸走進(jìn)語(yǔ)文課堂,為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)拓了新的思路。本文就新課改背景下如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率展開(kāi)探討,希望對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有些許幫助。
關(guān)鍵詞:新課改;初中語(yǔ)文;教學(xué)效率
作為一門(mén)人文性和工具性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文一直受到廣大師生的重點(diǎn)關(guān)注。在每次的課程改革中總會(huì)出現(xiàn)一些新的內(nèi)容,這次的新課改也不例外,新的語(yǔ)文教材融入課堂。伴隨著教育制度的不斷完善,社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高,教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中除了要保證其有良好的科學(xué)文化知識(shí),還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、探索精神、自主學(xué)習(xí)能力等,幫助學(xué)生全面發(fā)展。因此,如何提高語(yǔ)文教學(xué)效率,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一直是我們研究的課題。
一、提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率的必要性
1.新課改的要求
新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式,將單一的重視知識(shí)傳授的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、全方位的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,使之能夠在學(xué)習(xí)中形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在獲得知識(shí)和技能的過(guò)程中,形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此,隨著新課改的逐步深入,提高課程教學(xué)效率成為一種必然趨勢(shì)。
2.語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的要求
語(yǔ)文不同于其他學(xué)科,它是傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅能夠獲得語(yǔ)文知識(shí),還可以使他們加深對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的了解,激發(fā)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài),在一定程度上促進(jìn)其人生觀和價(jià)值觀的形成。
二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率的措施
1.引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)工作能否做好是決定語(yǔ)文教學(xué)效率能否提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)課程的預(yù)習(xí)工作,有關(guān)研究者做出了很形象的解釋:課前預(yù)習(xí)好比是決戰(zhàn)前的火力偵察或奪取冠軍前的預(yù)賽。我們常說(shuō),好的開(kāi)始等于成功的一半,做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí),能夠使學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容有個(gè)詳細(xì)的了解,課堂講授的過(guò)程中,可以更加有針對(duì)性,能夠及時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先,要重視閱讀部分,語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,其本身的性質(zhì)決定誦讀是一項(xiàng)重要的工作。教師要讓學(xué)生在課前對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)的朗誦。學(xué)生可以有感情地讀,在朗讀的過(guò)程中感受作者的情感變化,進(jìn)而與文章的線索聯(lián)系起來(lái),通過(guò)體會(huì)文章的藝術(shù)魅力,與作者產(chǎn)生共鳴。
其次,在查閱資料或者閱讀的過(guò)程中,教師要求學(xué)生不但要?jiǎng)幼?,還要?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦,將自己疑惑的地方勾畫(huà)出來(lái),并在課堂上有針對(duì)性地聽(tīng)教師講課,及時(shí)與教師溝通。同時(shí),教師應(yīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中勤于思考,敢于質(zhì)疑,不但要把握文章的線索,學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容,還要掌握作者的寫(xiě)作方式和表達(dá)技巧。另外,在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生要科學(xué)合理地安排時(shí)間和內(nèi)容,這樣才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
2.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中幫助學(xué)生建立信心
新課改中提到要重視學(xué)生的主體地位,要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主人,一切教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都要以學(xué)生為主。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要幫助學(xué)生建立一定的信心,讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感,進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
在課堂傳授知識(shí)的過(guò)程中,教師要合理安排時(shí)間和內(nèi)容,內(nèi)容不宜過(guò)簡(jiǎn)單,否則不經(jīng)過(guò)思考就能回答問(wèn)題,會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味。同時(shí),教師在講授過(guò)程中要突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),但是也不宜太難,否則學(xué)生思考討論很久卻依然找不出思路,會(huì)有一種受挫感,在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和年齡特點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生,讓他們回答不同難度的問(wèn)題。這樣,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確回答問(wèn)題,就能幫助他們建立信心,激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課程的喜愛(ài)。
3.提高語(yǔ)文教師自身修養(yǎng),合理使用教材內(nèi)容
教師的人格魅力與文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著很深的影響。因此,教師不但要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中保持仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度,還要在課下對(duì)自己的教學(xué)及時(shí)反思,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的建議,積極研究教育教學(xué)工作,讓自己的課堂更加高效。另外,教師的任務(wù)不僅僅是教學(xué),還兼顧著教育祖國(guó)下一代的重?fù)?dān),這也要求教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。再加上語(yǔ)文本身具有較強(qiáng)的人文性和工具性,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合新教材中的內(nèi)容,將世界觀、行為標(biāo)準(zhǔn)、心理健康、情感教育等內(nèi)容融入到教材中去,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中,還能學(xué)到更多做人的道理,真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。