王彥利

摘 要：如今的素質(zhì)教育已經(jīng)帶給教師太多的創(chuàng)新發(fā)展空間，提高學(xué)生的動手能力正是每一個教育工作者所要面臨的任務(wù)和使命。如何在實踐中帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維、創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品也是亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：陶藝；教學(xué)；創(chuàng)新；活動

陶藝活動具有很強(qiáng)的操作性和趣味性，不僅符合中小學(xué)生的審美特點，而且在短時間內(nèi)容易使學(xué)生獲得成就感。經(jīng)過幾年的教學(xué)嘗試，我在青少年活動中心的教學(xué)中摸索了一些教學(xué)方法，也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。

一、以玩激趣

長在農(nóng)村的孩子對泥土并不陌生，玩泥是每一個小孩的天性，在玩泥的過程中不僅能找回童年的快樂，還可以展開想象的翅膀，感受泥土的樂趣。陶藝只有在快樂的基礎(chǔ)上，才能喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望和豐富的創(chuàng)作靈感。在活動中我秉承“快樂做陶”的宗旨，給學(xué)生營造一種輕松愉快的氛圍，讓每個學(xué)生都能享受到制陶的快樂?；顒又校蚁螺d了很多首兒歌、輕音樂，學(xué)生在優(yōu)美音樂的伴奏下，都能高高興興的活動并制作出自己喜歡的作品。

二、以技為本

陶藝教學(xué)離不開制作方法的教學(xué)。首先要給學(xué)生介紹各種陶藝成型的方法，泥條盤筑法和泥板成型法是學(xué)生容易掌握的方法，適合做各種器皿，比用拉坯成型的方法更富有靈活性和趣味性。為了獲得一些特殊的效果，學(xué)生學(xué)會了利用有紋理的東西，如：樹皮、石頭、粗麻布等。久而久之，學(xué)生的觀察力變得更敏銳，更細(xì)致了。

三、陶藝求新

在實際教學(xué)中，我一直將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的核心。只有做符合他們年齡特征的作品，他們才顯示出生機(jī)和活力。我覺得教師不能用自己的喜愛來強(qiáng)加給學(xué)生，鼓勵學(xué)生要勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，學(xué)會用自己的雙手去創(chuàng)造。有的學(xué)生做了憤怒的小鳥的造型，有的學(xué)生則把海底的動物和陸地上的動物放在一起。我問他為什么這樣設(shè)計，他說：“我希望所有的小動物都成為一家。”是啊，多么樸實的語言啊！正是在課堂上的求新思維，才使得我的課堂了充滿生機(jī)和樂趣。為拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提高審美品位，我還借助各種視頻資料，請?zhí)账嚰摇斑M(jìn)課堂”，讓學(xué)生有機(jī)會和名師學(xué)習(xí)。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，學(xué)生在各方面都有了明顯地提高。原來學(xué)生認(rèn)為陶藝只是玩泥巴，通過接觸后，他們認(rèn)識到陶藝也是一種藝術(shù)，而且是一種動手能力強(qiáng)、高雅的藝術(shù)。學(xué)生在制作陶藝品的同時，看到了大千世界的美，在制作過程中融入學(xué)生心靈深處豐富的創(chuàng)作情感，同時也體驗到了動手實踐帶給他們的無限快樂。

陶藝是中華民族的驕傲，是中國先人智慧的結(jié)晶。隨著時間的推移，現(xiàn)在我們和一些發(fā)達(dá)國家的教學(xué)相比還存在著一些差距，中國若要迎來陶藝發(fā)展的興起，應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起，大力普及陶藝文化，用全新的理念帶領(lǐng)這門古老的藝術(shù)走向輝煌。我們黑山縣青少年活動中心的全體教師也希望能夠用這種全新的理念讓學(xué)校的陶藝特色越走越遠(yuǎn)、越走越好，為當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育的發(fā)展和學(xué)生能力的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

參考文獻(xiàn)：

高亞東.“以德治教”與高校師德建設(shè)[J].江蘇高教，2004.

（作者單位 遼寧省錦州市黑山縣青少年學(xué)生活動中心）