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語文具有工具性，同時也負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿延的文明，具有人文性。語文課堂作為教師傳道授業(yè)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生民族血性的主要陣地，任重道遠(yuǎn)。當(dāng)下，很多教師為語文課堂沉悶、學(xué)生的積極性不高而苦惱。究其原因，筆者認(rèn)為是“以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的”，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想日益加重。由于語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，考生在高考中的成績差距不會很大，因此語文學(xué)習(xí)在學(xué)生心里不如其他學(xué)科重要。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生重視這門學(xué)科，讓語文課堂打破沉悶，綻放傳統(tǒng)語文的無窮魅力，這是擺在當(dāng)前語文教學(xué)工作者面前的一個難題。要解決它，需要從多方面努力。

一、古典韻味與時尚元素相結(jié)合

語文教學(xué)要走進(jìn)生活、走近學(xué)生、符合學(xué)生的審美要求，就必須賦予古典文學(xué)新的時代氣息。雖然古典文學(xué)如陳年老酒，越品越香，但學(xué)生由于年齡、閱歷、審美的局限，難以對其感興趣。如：在講授《林黛玉進(jìn)賈府》時，人物眾多而又個性鮮明，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者在課堂上即興安排了一場表演，讓學(xué)生分別扮演王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人物，而且設(shè)定了動作、語氣、神態(tài)等打分細(xì)則，學(xué)生參與度隨即提高。這樣既達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果，又使學(xué)生記憶深刻。另外，筆者還根據(jù)不同的文章、不同的情景，安排其他的節(jié)目進(jìn)行輔助教學(xué)。

二、情與情相通，心與心相容

有位前輩曾說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上?！闭Z文課堂教學(xué)過程是師生情感交流與互動的過程，而教材則是承載和傳播情感的載體。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生付出真情，使學(xué)生的情與文章的情融為一體，這樣語文教學(xué)就會達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的“育情”境界。語文課堂上，教師要注重“人情味”，引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀的文化，充分挖掘教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生情感始終涌動。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從《孔雀東南飛》中感受凄苦纏綿的的夫妻深情，從《大堰河，我的保姆》中體會勝似親生母親的母子情深，從《沁園春·雪》中認(rèn)識青年毛澤東壯志凌云的革命豪情，從《故都的秋》中領(lǐng)悟恰到好處的故都情，從《雨霖鈴》中體悟“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的離情別緒，從《永遇樂·京口北固亭懷古》中感悟拳拳赤子之情……的確，語文教學(xué)確實(shí)是情意綿綿，這或濃或淡的情感讓人難以割舍，筆者會不失時機(jī)地設(shè)計(jì)一些即興演講來輔助教學(xué)，深化學(xué)生對情感的領(lǐng)悟能力。

三、抓住時代脈搏，成為時代的舵手

任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)抓住時代脈搏，體現(xiàn)時代特征，將社會與人生緊密聯(lián)系在一起。語文課堂中，教師創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的教學(xué)情境、導(dǎo)入具有時代特征的新聞知識，能夠激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心民生，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，讓課堂成為學(xué)生的人生導(dǎo)航標(biāo)。例如：語文課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“課前五分鐘新聞發(fā)布會”活動，利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒介，搜集并有針對性地“發(fā)布“新聞信息。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，了解國內(nèi)外發(fā)生的大事，讓學(xué)生從各類新聞中關(guān)注眾生百態(tài)、人情冷暖……這對“一心只讀圣賢書”的學(xué)生而言，無疑是一頓豐盛的文化大餐，而且是一份高品質(zhì)的精神大餐。

四、變換教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

語文課堂最忌一成不變。饕餮盛宴吃多了，也會倒胃口；再有效的教學(xué)策略，用多了也會讓人生厭。教師要根據(jù)實(shí)際情況變換教學(xué)策略，用新穎的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如：可以讓學(xué)生做小主持人，設(shè)計(jì)課文的導(dǎo)入語和結(jié)束語；也可以用《百家講壇》的方式，邀請學(xué)生做演說嘉賓；批改作文可以采用教師批改、學(xué)生自己批改、學(xué)生互相批改、小組批改等方式。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)生開始主動同教師討論作文，這些教學(xué)策略顯然激起了他們的寫作熱情。

五、營造民主、和諧的課堂氛圍

新課程理念指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。”從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生做語文學(xué)習(xí)的主人，使他們能夠積極主動地去探究，自覺地同所有同學(xué)一起營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成和諧的統(tǒng)一體，從而對課堂產(chǎn)生情感依賴。語文教師要積極鼓勵學(xué)生發(fā)出自己的聲音，提出自己的看法，形成師生“互動流”，還要尊重每一位學(xué)生，給所有學(xué)生展示自我的機(jī)會。

古語說：“吾生也有涯，而知也無涯?！倍P者認(rèn)為，吾生有涯，而教無涯。只要擁有一顆熱愛教育的赤誠之心，只要勤于創(chuàng)新、永不懈怠，就能提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，綻放語文學(xué)科的永恒魅力。