駱惠宏

摘 要：語文新課程標準指出，語文課程要全面提高學生的語文素養(yǎng)，其中包括提高學生的審美情趣和能力，這就是審美教育。在習作教學中，我們要通過引導學生觀察生活、交流認識來發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美、審視美，讓學生在活動中對真善美有個正確的認識，為形成正確的人生觀和價值觀奠定基礎。

關鍵詞：習作；教學；審美教育

語文新課程標準在“課程的基本理念”中指出：“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！边@就提出了審美教育。筆者認為，在習作教學中，可以通過以下環(huán)節(jié)滲透審美教育。

一、引導學生觀察生活，尋找美

著名教育家陶行知先生曾經指出：“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西。”語文是人類交際活動的產物，是與生活緊密聯(lián)系在一起的，語文中處處有生活，而生活中處處是語文。所以在語文教學中，一定要緊密聯(lián)系生活實際，甚至在生活實踐中開展語文教學。對于習作教學更是如此，語文新課程標準在第三學段目標中就指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！闭f的也是要把習作教學接到生活的地氣中來。

在我們的生活中處處存在著真善美和假惡丑，作為教師就要引導學生去觀察、去分辨，教他們學會尋找美、發(fā)現(xiàn)美。如針對現(xiàn)在很多孩子嬌生慣養(yǎng)，不愛勞動的情況，就可以引導學生以“勞動”為主題與家長開個懇談會，共同討論關于勞動的問題。

總之，在習作教學中，要時時引導學生從生活里找到突破口，開展口語交際活動和習作教學活動。教師還要引導學生在生活中一有收獲和感觸，就及時進行練筆，讓學生既習得語言、培養(yǎng)語感，同時也培養(yǎng)良好的審美情趣和健全的人格。

二、啟發(fā)學生進行心靈交流，感受美

語文新課程標準在“課程的基本理念”中指出，“（要）積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，在引導學生觀察和思考生活之后，就要組織學生進行溝通交流，交換彼此的意見。在交流中，學生就會認識到勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了美，勞動是一種高尚的行為，勞動同時又是艱苦、辛苦和平凡的。在碰撞中，學生就會明白真誠地贊美別人也許不易開口，但它可以給別人帶去快樂，甚至會給別人難以想象的力量；真誠地感激別人雖然是一個小行為，但它彰顯我們美麗的心靈，它會讓這個世界把美傳播得更遠；真誠地勸告別人有時會很困難，但它能幫助別人在心靈上少走錯路，幫助別人離真善美越來越近。在溝通中，學生就會知道心愿可以是宏大的，也可以是渺小的；可以是遙遠的，也可以是現(xiàn)實的；可以是替別人想的，也可以是為自己思的；可以是精神的，也可是物質的……

總之，學生在合作交流的平臺中就能學會多角度地認識問題，多方位地理解生活，從而對生活中的各種真善美、假丑惡有更全面、更深入的理解和認識，這樣學生對美的認識才會更深刻、更真切。

三、激發(fā)學生的情感，表達美

語文新課程標準在“總目標”中指出：“（學生通過學習要）能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！币虼?，在習作教學中，我們要引導學生把自己觀察生活的所思和交流溝通后的所得通過手中的筆表達出來。

例如：在討論了關于“勞動”的問題后，學生就可以寫一寫“懇談會的感想”，把自己與家長討論后的感受與想法寫下來；或者制定自己的“勞動計劃”，構思一下自己要以怎樣的方式參與勞動，體驗勞動的樂趣；有了參加勞動的經歷后，還可以寫一寫“勞動的開端”，把自己在勞動中的體驗、感受寫出來，與人交流。

再如：學生在探尋自己的心愿后，就可以把自己的心愿寫成一首詩，用美的形式表現(xiàn)美的心愿。當然，也可以用其他文體來展示自己的心愿，把自己的心愿表達出來，讓讀者感受自己心靈的美麗。學生還可以把自己為實現(xiàn)心愿的付出寫出來，讓讀者感受到自己追求美的努力……

總之，教師要讓學生明白習作是為了自我表達和與人交流，同時也是要展現(xiàn)美、追求美，引導身邊的人感受美、呵護美。

四、指導學生欣賞習作，審視美

語文新課程標準在“第三學段目標”中指出：“（學生要能）修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。”因此，在學生完成習作之后，教師要根據學段情況，安排學生對習作進行交流、修改、欣賞。

在交流中，學生會根據自身的生活經歷與情感經驗去審視同學的習作，去評價同學習作中的內容美，交流習作中的語言美。習作的主人可以根據眾多的意見中較中肯的進行修改，錘煉自己習作中的語言，提煉自己習作中的觀點，從而提升自己的習作水平，提高自己對美的認識，這也是語文學習的目標與內容。

當然，教師也可以指導學生舉辦習作展示會、開創(chuàng)習作園地，開通習作網絡空間，把優(yōu)秀習作展示出來，發(fā)揮習作教學中審美教育的正能量，讓學生在欣賞中感受真善美的魅力。

總之，在習作教學中，教師要有意識地引導學生時時觀察生活，處處留意周圍世界，在生活的點點滴滴中，在我們的大千世界中，尋找美、發(fā)現(xiàn)美，并善于動腦，勤于動筆，把自己認識到、感受到的美表達出來，展現(xiàn)出來。同時，在學習活動中要學會與人交流，從別人的習作中分享到美、領悟到美，以提升自己的審美能力。