辛玉梅

摘 要：針對(duì)職業(yè)高中生的實(shí)際情況，教師必須更新教育觀念，以專業(yè)需要構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)體系，注重初中與職高數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，改善學(xué)生的非智力因素，積極探索有效的教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)效性

數(shù)學(xué)課作為職業(yè)高中的一門工具課，是為專業(yè)課服務(wù)的。職業(yè)高中大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏熱情，失去了學(xué)習(xí)信心，往往教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但教學(xué)效果卻不理想。如何調(diào)動(dòng)這些基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)困難的職高生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，已經(jīng)成了擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的課題。因此，我們應(yīng)針對(duì)職高生的實(shí)際情況，更新教育觀念，探索有效的教學(xué)策略和措施，以提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、以專業(yè)需要重新構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)體系

一切教學(xué)活動(dòng)、措施和方法都應(yīng)圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，在職高數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，如果不考慮學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面的教材教學(xué)，往往會(huì)事與愿違。因此，職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要，認(rèn)真選擇或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，突出職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的實(shí)用性和服務(wù)性，確定各專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)。這種教學(xué)方式一方面受到學(xué)生的熱烈歡迎，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的；另一方面專業(yè)教師也積極響應(yīng)，普遍認(rèn)為這樣的數(shù)學(xué)方式提高了教學(xué)效率。

二、注重新舊知識(shí)的銜接

職高數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有許多是初中知識(shí)的延伸和拓展。因此，在教學(xué)中教師要多引導(dǎo)學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)初中的有關(guān)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上逐步深入，從而使學(xué)生能理解新舊知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，明確新舊知識(shí)的銜接，適應(yīng)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏，愉快地接受新知識(shí)。

三、改善職高生的非智力因素

1.用關(guān)愛(ài)和期望使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

羅森塔爾曾說(shuō)：“當(dāng)你認(rèn)為你的學(xué)生很聰明時(shí)，你就對(duì)他們產(chǎn)生期望，這種期望會(huì)變成學(xué)生對(duì)自己的信心。”教師要相信每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提出適度要求。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)他們多一些表?yè)P(yáng)，多一些肯定。這樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到教師對(duì)他們的關(guān)懷和期待，從而縮短了師生之間的距離，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有了愿望。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要多幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的方法；當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志

在情感的激勵(lì)下，學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后，還要正確地處理各種困難與挫折，能動(dòng)地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職高生，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)有切實(shí)可行的計(jì)劃，沒(méi)有不受外圍干擾的自覺(jué)性，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)意志，是不能學(xué)好數(shù)學(xué)的。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，幫助他們克服內(nèi)部和外部的困難和干擾，使學(xué)生堅(jiān)信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、采用適合職高生的教學(xué)策略

1.改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的參與

課堂教學(xué)應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，如一堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，常能引發(fā)學(xué)生對(duì)探求新知的濃厚興趣，為這節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。其次，我們還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：注重師生間的交流，采用教師講授為主；注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)和生生間的交流合作，以學(xué)生自學(xué)為主；為了使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方法中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣而運(yùn)用“學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答”等方式。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)中可采用開(kāi)、閉卷共存的形式，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以獨(dú)立完成，不太熟練的學(xué)生可以看書完成，基礎(chǔ)較差的也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成。這樣不僅可消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張情緒，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。

2.對(duì)不同層次學(xué)生的分層教學(xué)

在教學(xué)中，教師不再一味地講解同一難易程度的內(nèi)容，而是將本節(jié)課的授課內(nèi)容有計(jì)劃地分成不同層次的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，按照學(xué)生的情形把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次。陶行知說(shuō)，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。教師要力爭(zhēng)到因材施教，有的放矢。課堂練習(xí)時(shí)，準(zhǔn)確把握練習(xí)的梯度和針對(duì)性，而不能“一刀切”。對(duì)困難生，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的基本題，力爭(zhēng)讓其當(dāng)堂消化；對(duì)中等生，除練習(xí)基本題外，還設(shè)計(jì)與基本題相似、力所能及的綜合題，使他們的智能得到逐步發(fā)展；對(duì)于優(yōu)等生，則設(shè)計(jì)一些較靈活的、富于聯(lián)想的發(fā)展題，使其智能再上一個(gè)新臺(tái)階。這樣才能能夠使困難生“吃得了”、中等生“吃得好”、優(yōu)等生“吃得飽”，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

心理學(xué)研究告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。大部分職高生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏成功的體驗(yàn)，這直接影響到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功，產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，并將此轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成良性循環(huán)。

總之，職高教師應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念，針對(duì)職高生的實(shí)際情況，努力提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能。

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